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視頻標簽：守護生命

所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中道德與法治部編人教版七年級上冊《守護生命》海南省級優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中道德與法治部編人教版七年級上冊守護生命-海南省省級優(yōu)課

第九課 第一框 守護生命 
●課標分析 
本單元內(nèi)容依據(jù)《課程標準》中“成長中的我”中 的“認識自我”和“自尊自強”部分編排。本課旨在通 過活動、體驗和感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對生命進行探索 和思考，以養(yǎng)成健康的生活方式，自發(fā)地付出關(guān)愛，珍 重生命。讓我們守護生命，增強生命的韌性。 ●教學(xué)目標 
知識目標 
1.了解守護生命的內(nèi)容，知道守護生命需要關(guān)注 并養(yǎng)護我們的精神。 
2.懂得愛護生命，需要增強安全意識、自我保護 意識，提高防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。 
3.知道要發(fā)掘生命的力量，克服生活中的各種挫折，增強生命的韌性，維護健康，守護生命。 能力目標 
1.增強防范意識、自我保護意識，提高自救自護的能力。 
2.提高學(xué)生的合作交流能力、獲取信息的能力、 書面及口頭表述能力和模仿、創(chuàng)造能力。 3.促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。 情感、態(tài)度與價值觀目標 
1.激發(fā)學(xué)生思考自己的生命價值，幫助學(xué)生樹立 積極的人生觀。 
2.進一步引起學(xué)生對生命的思考，激發(fā)學(xué)生的生命情感，提升生命的品質(zhì)。 ●教學(xué)重難點 
重點：守護生命 難點：守護生命 ●教材分析 
“守護生命”是教材第四單元“生命的思考”的第 二個重要組成部分。本課“守護生命”主要圍繞“守護 生命”和“增強生命的韌性”兩個框題組成，第一框題 “守護生命”主要引導(dǎo)學(xué)生認識到生命是寶貴的，要守 護生命，首先要關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方 式，增強安全意識、自我保護意識，提高防范能力，掌 握一些基本的自救自護方法；愛護身體，還需要養(yǎng)護 我們的精神。第二框題“增強生命的韌性”主要告訴 我們要發(fā)掘生命的力量，克服生活中的各種挫折，增 強生命的韌性，維護健康，珍愛生命。總之，本課旨在 通過教學(xué)，進一步引起學(xué)生對生命的思考，從而激發(fā) 學(xué)生的生命情感，提升生命的品質(zhì)。 ●學(xué)情分析 
初中階段是學(xué)生形成人生觀、價值觀的重要時 期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是 極為重要的問題。七年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的情 感體驗?zāi)芰�和發(fā)散思維能力，對生命世界并不陌生。 一方面他們意識到生命的存在，但另一方面，他們又 比較缺乏對生命領(lǐng)域的探索與思考。所以圍繞“生 命”話題，開展活動，能有效地喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對生命的心理體驗，從而很好地達到師生參與、感知、互動 的教學(xué)效果，同時能進一步幫助他們正確認識生命， 形成正確的生命觀。 ●學(xué)法指導(dǎo) 
正確把握教學(xué)目標和教學(xué)要求，堅持先學(xué)后教、 學(xué)教互動的教學(xué)程序，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué) 習(xí)方式。而自主學(xué)習(xí)、學(xué)教互動，又主要是指向教學(xué) 目標，圍繞重點內(nèi)容開展觀察生活、思考問題的探究 活動，從而讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟道理、培養(yǎng)情感。 
●教學(xué)方法 
講授法、小組合作探究、情境教學(xué)法 
 
教學(xué)過程 
―、新課導(dǎo)入 
請你來給它們排個序，越重要的要在前面：財富、健康、幸福、地位。 
【設(shè)計意圖】通過排序，了解學(xué)生心里對財富、健康、幸福、地位的重要地位，引導(dǎo)學(xué)生對健康的重視進而引出對生命的思考。 
二、推進新課 （一）愛護生命 1、關(guān)注自己的身體 1.活動一 
小明，今年十二歲，每天趴在課桌上看書，每天光吃泡面不吃飯，把飯錢省下來抽煙和去網(wǎng)吧。周
 
                    
             
                    
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末回家晚上不睡，早上不起。熬夜打游戲，發(fā)現(xiàn)自己感冒了從家里隨便找出了一顆藥吃了，發(fā)現(xiàn)有效期是 2015年的。 
請思考 ：1、你覺得小明的生活合理嗎？ 
         2、有哪些不合理的地方請指出來？這樣做會有什么樣的危害？          3、請你就小明的生活提出一些合理化建議。 教師提出問題，學(xué)生小組合作討論、回答問題。 
教師小結(jié)：守護生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。 
2、珍視自己的肉體生命 
活動二：2016年9月22日，著名歌手、演員喬任梁在上海自殺身亡。 結(jié)合你課前了解的資料思考：  1、喬任梁為什么會自殺？ 
 2、喬任梁的去世給我們什么樣啟示？ 學(xué)生小組合作討論、回答問題。 
教師小結(jié)：成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命 
隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當某些內(nèi)心需要得不到滿足時，有的人經(jīng)不住一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。 
3、掌握自救自護方法 
活動三：全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有44名學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。這其中，除去那些不可預(yù)見的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故以外，約有80％的非正常死亡，通過預(yù)防措施和應(yīng)急處理是完全可以避免的。專家驚呼：意外傷害正在成為我國青少年的第一殺手！ 
這些數(shù)據(jù)給我們怎樣的警示？ 學(xué)生討論回答。 
守護生命需要防患于未然。面對自然災(zāi)害，或人為的災(zāi)難，我們要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力。掌握一些基本的自救自護的方法。 
活動四：（安全知識賽一賽）發(fā)生火災(zāi)、溺水、地震時你怎么辦？ 學(xué)生小組合作討論并回答問題。 
教師小結(jié)：只有我們增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握了一些基本的自救自護的方法，我們才是真正的愛護身體。 
（二）養(yǎng)護精神 
1、守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神  
多媒體展示材料：人不是單靠吃米活著的。——巴金《燈》 你怎樣理解這句話的意思？ 學(xué)生討論、回答問題。 
教師小結(jié)：我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需要。 
精神風貌反映著我們的生命狀體，守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。 
2、我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約  活動五：國王和乞丐的故事 
有一個國王他坐擁天下財富，但是每天卻悶悶不樂。于是有人告訴他只要找到一個快樂的人的衣服他就能變快樂。于是士兵滿城尋找快樂的人。終于他們發(fā)現(xiàn)了一個曬太陽的每天樂呵呵的乞丐。乞丐知道后哈哈笑了：“可是我從來就沒穿過衣服啊”。 
思考：總結(jié)物質(zhì)和精神的關(guān)系。 學(xué)生小組討論并回答問題。 
教師小結(jié)：我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約 即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。 
3 、守護精神家園，傳承民族文化，在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神  多媒體展示優(yōu)秀的民族文化，重點介紹黎錦。 
教師小結(jié)：黎錦是海南黎族紡、染、織、繡工藝品的統(tǒng)稱，有著３０００多年的歷史，被譽為中國紡織史的“活化石”。統(tǒng)計顯示，上世紀５０年代黎錦傳承人約有５萬人，而此后傳承人的數(shù)量一度跌至不足１０００人，且多為年過七旬的老人。２００６年，黎錦被列為中國國家首批非物質(zhì)
 
                    
             
                    
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文化遺產(chǎn)名錄。２００９年，聯(lián)合國教科文組織將黎錦列入首批“急需保護的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。 目前海南全省９個民族市縣確定黎錦技藝代表性傳承人１０５人。通過黎錦技藝傳承人收徒、辦班、培訓(xùn)、學(xué)校教育等，掌握黎錦織造的人數(shù)已從２００９年向聯(lián)合國教科文組織申報項目時的１０００多人上升到目前的１萬多人。 三、課堂小結(jié) 
同學(xué)們，通過這節(jié)課的交流，我們了解維護健康的重要性和要求，學(xué)會了一些簡單的自救自護，因此我們要維護健康、守護生命。  四、課堂練習(xí)（見課件） 

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