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視頻標(biāo)簽：學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)

所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中道德與法治部編人教版七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)-浙江

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中道德與法治部編人教版七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)-浙江省 - 舟山

 
                    
《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)  
 
課程名稱 《 學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》 授課人
教學(xué)對(duì)象 七年級(jí) 
科  目 
道德與法治 
課時(shí)安排 
1課時(shí) 
一、教材分析 
《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第一單元第二課第一框。這節(jié)課的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、特點(diǎn)和意義。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中學(xué)時(shí)代，從心理到知識(shí)對(duì)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有了準(zhǔn)備，而在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后學(xué)生更能明確自己的目標(biāo)，更能科學(xué)的來展開學(xué)習(xí)，更能保持樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而為學(xué)生初中三年的學(xué)習(xí)打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)，更對(duì)其未來的發(fā)展有著重要意義。因此，本課對(duì)于學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，在全書中也處于關(guān)鍵地位。 二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn) 
教學(xué)目標(biāo)： 1.明確學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)，能夠正確看待學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度和維度,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；            2.能理解學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勤于反思，樂學(xué)善學(xué)；            3.通過情景設(shè)置，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任； 
4.通過思辨活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)質(zhì)疑能力、分析表達(dá)能力，理性思維的方式，從而促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)精神。 
教學(xué)重點(diǎn)：理解學(xué)習(xí)的重要性 
教學(xué)難點(diǎn)：樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 三、學(xué)情分析 
    七年級(jí)學(xué)生，從小學(xué)進(jìn)入初中，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)，會(huì)有焦慮和壓力,但同時(shí)也保有七年級(jí)學(xué)生特有的好奇心和求知欲，所以課堂主要以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生去看、去說、去做、去理解，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，在過程中讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)，領(lǐng)悟本節(jié)課的內(nèi)涵。但這一時(shí)期的學(xué)生，對(duì)于事物的認(rèn)知是比較狹隘和片面的，不能兩面的、整體的、系統(tǒng)的去思考問題，這需要教師在思維上和方法上進(jìn)行引導(dǎo)和開發(fā)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生本學(xué)科的核心素養(yǎng)。  四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備 
教學(xué)環(huán)境：微格教室 
學(xué)生準(zhǔn)備：人教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材 
教師準(zhǔn)備：教材、教輔書籍、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、導(dǎo)學(xué)單、卡片、3根編織繩 五、教學(xué)過程          
                    
                             
 
2 
教學(xué)過程 教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
備注 
一.【新課導(dǎo)入】 
 
[學(xué)一學(xué)] (PPT2)    
 
過渡       
二.【探索新知】  
[解一解]      (PPT3)     
      
過渡      
  
[說一說] (PPT4)     
  
視頻展示手鏈的編織方法，讓同學(xué)兩人一組合作進(jìn)行編織，教師從中進(jìn)行指導(dǎo)。然后進(jìn)行作品展示和讓學(xué)生談感受。   
提問：我們剛才的活動(dòng)可以被稱為學(xué)習(xí)？我們通過看圖解字，剖析一下“學(xué)”和“習(xí)”這兩個(gè)字再來解決這一問題。    
展示古文“學(xué)”和“習(xí)”及其各個(gè)部分的分解圖片，讓學(xué)生思考其中的意思，并引導(dǎo)學(xué)生解釋什么是學(xué)習(xí)，并從解釋中提煉出學(xué)習(xí)的兩個(gè)表現(xiàn)，即模仿和實(shí)踐（操作）。并提問學(xué)生編織活動(dòng)中是否有這兩個(gè)表現(xiàn)。   
我們已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)的兩個(gè)表現(xiàn)，那么我們結(jié)合課本中學(xué)習(xí)的表現(xiàn)來說說圖片中的行為是學(xué)習(xí)嗎？    
指導(dǎo)學(xué)生看圖并在導(dǎo)學(xué)單中做好相應(yīng)的筆記。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說說圖中的行為是不是學(xué)習(xí)。    
迅速找好兩人小組，看視頻學(xué)方法，再進(jìn)行合作編織。在教師的引導(dǎo)下談活動(dòng)的感受。              
學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)單中本環(huán)節(jié)的兩個(gè)問題并回答。 并根據(jù)老師的引導(dǎo)來論證編織活動(dòng)是學(xué)習(xí)。          
            
學(xué)生根據(jù)自己的理解和教師的引導(dǎo)來表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。      
要把握好活動(dòng)的時(shí)間，適時(shí)做好相應(yīng)的指導(dǎo)。      
板書：什么是學(xué)習(xí)         
板書：學(xué)習(xí)的表現(xiàn) 如學(xué)生不能從會(huì)意角度理解“學(xué)”、“習(xí)”兩字的解釋，可以舉例解釋一下“休”字的內(nèi)涵。               
可以提示學(xué)生回答方式為：通過什么（表現(xiàn)）學(xué)到了什么。     
 
                    
             
                    
                             
 3 
 
過渡          
[說一說] （PPT5）          
過渡            
[析一析] （PPT6）      
    過渡    
通過幾位同學(xué)的陳述，我們已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)的眾多表現(xiàn)和學(xué)習(xí)會(huì)給我們帶來的收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合自身說說你經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有哪些？   
教師請(qǐng)學(xué)生思考后迅速回答自身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有哪些。并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行規(guī)整。并通過提問 1、學(xué)習(xí)只發(fā)生在校園里嗎？2、在教室里，但上課睡覺這能有學(xué)習(xí)的收獲嗎？引導(dǎo)學(xué)生提煉出學(xué)習(xí)的兩個(gè)特點(diǎn)。   
所以學(xué)習(xí)的態(tài)度很重要，我們的前外交部長(zhǎng)他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是，認(rèn)為：“在知識(shí)面前，我永遠(yuǎn)是個(gè)不能畢業(yè)的學(xué)生”他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，同學(xué)們是否也這樣認(rèn)為呢？我們結(jié)合自身和圖片（身邊人）一起分析學(xué)習(xí)是否有終點(diǎn)。   
組織學(xué)生分成兩派觀點(diǎn)進(jìn)行分析學(xué)習(xí)是否有終點(diǎn)。教師輔助學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，以聽為主，不做評(píng)論。最后引導(dǎo)學(xué)生得出學(xué)習(xí)的另外兩個(gè)特點(diǎn)。并點(diǎn)出學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們生命的核心觀點(diǎn)。    
想要點(diǎn)亮我們的生命，那么必須要堅(jiān)定自己的目標(biāo)知道自己為何而         
學(xué)生通過學(xué)習(xí)的表現(xiàn)思考自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并做展示。通過教師的引導(dǎo)來提煉學(xué)習(xí)的兩個(gè)特點(diǎn)。                    
學(xué)生結(jié)合圖片和自身經(jīng)歷進(jìn)行觀點(diǎn)陳述，并結(jié)合他人觀點(diǎn)提出自己的見解。                    
讓更多的學(xué)生參與回答，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)從兒時(shí)到現(xiàn)在。 兩個(gè)特點(diǎn)為： 
1、學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校 
2、學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度。                
指導(dǎo)學(xué)生看圖、結(jié)合自身經(jīng)歷舉例分析更有說服力。適當(dāng)對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)。 學(xué)習(xí)特點(diǎn)： 
3.學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng) 
4.學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)   
板書：為何學(xué)習(xí)   
 
                    
             
                    
                             
 4 
            
〖寫一寫〗 （PPT7）   
     
過渡        
[明一明] （PPT8）     
[讀一讀] （PPT9）         
課堂小結(jié) 
學(xué)。我們的周恩來總理在年輕是就大聲疾呼“為中華之崛起而讀書”，也有人說為了宏偉的理想而學(xué)習(xí)，還有一些人說為了生存和過上品質(zhì)生活而學(xué)習(xí)。同學(xué)們你們?yōu)楹螌W(xué)習(xí)，請(qǐng)您制作一張卡片告訴正在學(xué)習(xí)的自己為何學(xué)習(xí)。   
教師準(zhǔn)備好卡片，引導(dǎo)學(xué)生制作卡片，教師用軟件對(duì)學(xué)生的卡片在屏幕上進(jìn)行展示，并組織相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行成果展示。    
根據(jù)剛剛3位同學(xué)精彩的展示，我們可以深刻的感受到了學(xué)習(xí)對(duì)于我們的重要意義。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)書本內(nèi)容歸納學(xué)習(xí)的意義。   
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并做好相應(yīng)的解釋，讓學(xué)生更能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義。   
教師利用幾代領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)學(xué)習(xí)的勵(lì)志話語(yǔ)來激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。  
結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)。 通過本節(jié)課我們知道了什么是學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，也明確了自己為何而學(xué)。希望也祝愿同學(xué)們?cè)诮窈?br />             
學(xué)生制作卡片，認(rèn)真思考和填寫自己為何而學(xué)，并進(jìn)行展示。               
根據(jù)教師指導(dǎo)，查找書本中的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歸納總結(jié)。    
學(xué)生齊聲朗讀這些勵(lì)志的話語(yǔ)。 
            
引導(dǎo)學(xué)生給展示的同學(xué)一些掌聲。        
板書：學(xué)習(xí)的意義  
 

的學(xué)習(xí)中能向雄鷹一樣展示高飛，能像大樹一樣讓人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能看到你，成為棟梁之才！讓學(xué)習(xí)來點(diǎn)亮你的生命吧！  
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 
 李老師的《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》這一課，是通過借助導(dǎo)學(xué)單、動(dòng)手合作體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、正反辯論法、自我展示法、希沃授課助手多媒體等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來完成本課內(nèi)容的。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，并營(yíng)造出了輕松、愉快、興趣、民主、開放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在合作中學(xué)，在交流中提高。具體表現(xiàn)如下： 
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高 
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師非常注意教學(xué)的方法和手段，如導(dǎo)入新課看視頻合作模仿編織繩結(jié)談體會(huì)、通過導(dǎo)學(xué)單自主學(xué)習(xí)、四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（什么是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、我為何而學(xué)、學(xué)習(xí)的意義）之間上下的自然過渡、問題設(shè)計(jì)、正反辯論、板書設(shè)計(jì)等都能體現(xiàn)出獨(dú)具匠心、恰到好處，教學(xué)過程流暢、一氣呵成，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思辨能力、創(chuàng)新能力、合作能力、表達(dá)能力都有明顯的提高，尤其是非常注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，讓課堂更有效度。 
二、課程資源合理開發(fā) 
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師有效利用和整合教學(xué)的資源，如利用手工勞技課的視頻編織來引出學(xué)習(xí)的兩個(gè)特點(diǎn)（模仿、實(shí)踐），再讓學(xué)生進(jìn)行看圖解字，解讀學(xué)習(xí)的繁體字。同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生的探究情景設(shè)計(jì)，都是符合學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)實(shí)際的有價(jià)值的資源，如參觀圖書館、科技館、植樹勞動(dòng)、攀巖、志愿者活動(dòng)、三代人學(xué)習(xí)、老年人研究生案例，以及原外交部長(zhǎng)、毛澤東、鄧小平、習(xí)近平關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)典語(yǔ)錄等等，整節(jié)課信息量大，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：學(xué)習(xí)無止境，活到老，學(xué)到老。 
三、學(xué)生主體作用凸顯 
整堂課學(xué)生參與度高，參與面廣。從導(dǎo)入新課動(dòng)手學(xué)編制體驗(yàn)開始，把學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)都調(diào)節(jié)到了最佳，除此之外特別是析一析：學(xué)習(xí)有沒有終點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，正反方各抒己見，這時(shí)學(xué)生的思路被打開，思維活躍、條理清楚、富有邏輯。如反方學(xué)生說：奧運(yùn)會(huì)比賽有年齡限制，一個(gè)人都有一個(gè)巔峰時(shí)期，等巔峰過去了，再去學(xué)習(xí)效果就沒有那么大了，出不了成績(jī)，所以學(xué)習(xí)是有終點(diǎn)的；正方學(xué)生說：奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是：更高、更快、更強(qiáng)，即使不能再創(chuàng)造巔峰成績(jī)了，但是巔峰永遠(yuǎn)在明天，我們也要追趕像浪花始終在前方一樣努力學(xué)習(xí)。太精彩了！教師馬上即時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，說得真好，我想此處應(yīng)該有掌聲。再如我為何而學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自主理解，自我展示，老師利用希沃授課助手同屏轉(zhuǎn)換多媒體，把學(xué)生的想法目標(biāo)一一呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生感覺到很有成就感，并能大膽地上臺(tái)進(jìn)行自我展示，讓學(xué)生的主體性作用發(fā)揮得淋漓盡致，把課堂推向高潮！     四、教師素養(yǎng)不斷提升 
       年輕的李老師整節(jié)課語(yǔ)言精煉、風(fēng)趣，教態(tài)可親，板書清晰，多媒體軟件應(yīng)用得心應(yīng)手，積極營(yíng)造開放、民主、和諧的綠色生態(tài)課堂。充分尊重學(xué)生，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生問題回答進(jìn)行及時(shí)反饋，比如肯定、面帶微笑、點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)、鼓掌等等，課堂上很放松自如，盡量把課堂學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，多種教學(xué)方法融合在一起，很接地氣。

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