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視頻標簽：關(guān)雎
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視頻課題：統(tǒng)編部編版八年級下冊詩經(jīng)兩首之《關(guān)雎》四川省廣安市岳池
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統(tǒng)編部編版八年級下冊詩經(jīng)兩首之《關(guān)雎》四川省廣安市岳池
關(guān)鍵詞演繹：為君子淑女立標準
——《關(guān)雎》
一、初讀課文，了解學情
師：你們之前讀過這首詩沒有？
生：（齊）讀過。
師：你什么時候讀過的？
生1：小學時候老師讓背過。
師：哦，小學時候，很早啊！小學時候就讀過的請舉手，（大多數(shù)同學舉手）哦，有這么多同學小學時候就讀過了。看來，今天我們是學習之前讀過的詩歌。那么，你們之前都學了什么？進入今天這個教室之前做過什么事情？
生1：先把這個文章熟悉一遍，然后把底下注釋看了，再看一下有些關(guān)鍵詞的意思。
師：哦，你概括一下，你都做了哪些事兒？
生2：第一個是熟讀，第二個是標讀音，第三個是看注釋。
師：你給大家讀一遍。
（生2有感情地朗讀）
師：嗯，讀得怎么樣？有沒有讀錯的？（眾生搖頭）沒有，很好，看來同學們課前功夫下得很深。我們大家一齊讀讀。關(guān)雎，起——
（全班齊讀）
二、再讀課文，整體把握
師：好，請同學們看黑板。這首詩是一首什么詩？
（屏顯：這是一首 詩？）
請同學們在標題后面寫上兩個字。
生1：我寫的是“抒情”。
師：哦，抒情詩。你怎么判斷出來的？
生1：首先，這首詩里面有很多的情感，比如“窈窕淑女”“君子好逑”，君子想要得到她；然后，“悠哉悠哉”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”里面又有求而不得的一種思緒吧。
師：哦，這是在抒發(fā)思想感情，是吧？我從你剛才的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)有個字的讀音還需要注意。“好”（板書：好）在這里是三聲，還是四聲？（眾生：三聲）哦，是三聲。
好，再看后面那個字，“逑”是什么意思？（生眾：配偶）不是“追求”的意思，是指配偶。今后我們課前預習時還要細心一點，要充分利用注釋幫助理解。
她說是抒情，還有同學寫其他的嗎？
生（眾）：一樣的。
師：都是寫的“抒情”。我們進一步思考，抒什么情？抒哪個方面的情？請寫下第二個詞，從內(nèi)容方面來說，抒的哪方面的情？
生2：哦，我寫的“思念”。君子思念淑女。這是愛情。
師：非常好，在標題旁邊注明，這是一首愛情詩歌。請同學們再看，這首詩歌所寫愛情發(fā)生在什么時候？從時間這個方面來看，應該填一個什么詞？
生3：這是一首古代詩歌。
師：古代詩歌，有多古啊？
生3：在春秋以前。
師：春秋距離現(xiàn)在多少年？
生3：兩千多年吧。
師：哦，兩千多年。請大家看教材下面的注釋。《詩經(jīng)》收錄了從春秋到西周的詩歌，時間跨度是從公元前11世紀到公元前6世紀。“公元前11世紀”就是在公元前還有1100年，現(xiàn)在我們是2016年，距離現(xiàn)在就是三千多年。那公元前6世紀到現(xiàn)在就是2600多年。也就是說，這首詩的產(chǎn)生至少是在2600年之前。確實有點古，這首詩歌就是寫的古代愛情。請注意，古代愛情！跟我們現(xiàn)代愛情有點區(qū)別。
這里面，你覺得是誰在愛誰呢？
生4：君子愛淑女。寫君子追求淑女。
三、查閱詞典，激疑促思
師：君子對淑女的愛，哦。那我們看一下什么叫“君子”？什么叫“淑女”呢？請同學們思考一下。（部分同學舉手）哦，已經(jīng)想到了？（把話筒遞給一位同學）先說“君子”。
生1：哦，我查了一下詞典，“君子”有兩個意思，一是做官的人，二是道德高尚的人，但是用在這里，我覺得是指道德高尚的男子。
師：哦，道德高尚的男子。請同學們在注釋里面寫一下，君子是指品德高尚的男子。（生做筆記）這位同學是通過查詞典的方式理解詞義，這是非常好的習慣。那“淑女”呢？
生1：“淑女”這個詞語在詞典上沒有。我單獨查了一些“淑”字在古漢語中的意思，“淑”字就是美好善良。“淑女”應該就是指美好善良的女子吧。
師：哦，淑女是指美好善良的女子，她實際也是從詞典里查到的。請同學們記下來，淑女——美好善良的女子。（生做筆記）
但是，問題來了，你所查看的這個詞典，是什么時候出版的呢？
生1：2013年。
師：詩歌中這個愛情故事發(fā)生在什么時候呢？（眾生：2600年前）2600多年以前。那就是說，我們得出的這個結(jié)論是在2600多年以后。那2600多年以前，“君子”到底是什么樣子的？“淑女”到底是什么樣子的？
（眾生茫然）
四、細讀文本，分析形象
1.分析淑女形象特征
師：同學們，答案就在這首詩中，奧秘也在這首詩中。我們要通過這首詩看到古代的“君子”和“淑女”到底是什么樣子的？什么樣的女子才稱得上“淑女”？什么樣的男子才稱得上“君子”？
我們先看一下“淑女”。詩歌中，“淑女”前面有一個什么詞語？
生：（齊）“窈窕”。
師：“窈窕”什么意思？
生：（齊）文靜美好。
師：看來，淑女的第一個特征就是文靜美好。什么叫文靜呢？一個女子文靜是什么樣的？（走向一男生并遞上話筒）
生1：第一個就是文雅，然后就是安靜。
師：我們再看，詩歌中的淑女在做什么呢？
生：（齊）采荇菜。
師：哦，在采荇菜。詩歌寫淑女采荇菜用了哪些動詞呢？請同學們把它圈出來。幾個？
生（眾）：三個。“流”，“采”，“芼”。
師：“流”是撈取（學生齊答），“采”是采摘（學生齊答），“芼”是挑選（學生齊答），這實際上就是淑女采摘荇菜的過程。由此可以看出淑女的第二個特征是什么？
生2：勤勞。
師：這個同學說得好，勤勞。大家在淑女的旁邊做好注釋。（生做筆記）勤勞的女子才能稱為“淑女”，偷懶的女子不能稱為“淑女”。我們班哪位同學最熱愛勞動啊？
生：（異口同聲）班長。
師：哦，班長。由此可見我們的班長就可以稱為淑女。（該班班長剛好是女生）我們把女子采摘荇菜的這幾句讀一讀。“參差荇菜”，起——
生：（齊聲朗讀）參差荇菜，左右流之。/參差荇菜，左右采之。/參差荇菜，左右芼之。
師：這詩經(jīng)很獨特，它常常是表面上說一件事，實際上還會說另一件事。你看，這里寫這女子采摘荇菜的過程，先大把大把地撈取，然后一個一個地采摘下來，再來細細挑選。這個過程，有點像什么過程啊？
生3：我認為這個有點像擇偶。
（眾生笑）
師：哦，是的，擇偶。首先大把大把地撈，然后一個一個地選，摘下來排上隊，再來挑選挑選，最后確定自己的意中人，確定自己的終身伴侶。想到這一點的請舉手。
（眾生舉手）
師：你們都想到了啊！都這么聰明？！你們看這個女子擇偶的過程，首先廣交朋友，大家都是好朋友；然后，在交朋友的過程中仔細觀察了解；再在觀察了解的基礎上，最后才確定終身伴侶。我們從這個過程看得出來，這個女子對待愛情的態(tài)度是怎么樣的？
生4：我覺得是特別仔細，謹慎。
生5：比較鄭重。
師：哦，鄭重，與鄭重相反是什么詞？
生5：輕浮。
師：哦，你看這個女子不輕浮，很鄭重的。還有嗎？
生6：我覺得是慎重，慎在這里就有仔細的意思，重呢就是鄭重。
師：他用的是“慎重”，請同學們在旁邊寫下，這個女子對待愛情很慎重。非常好！我覺得還可以加一個詞——“理智”。什么叫理智呢？有沒有同學幫我解釋一下？
生7：就是思維十分謹慎，可以把任何東西都考慮到，絕對不會因為感情沖昏了頭腦。
師：考慮事情很周全，不會被感情沖昏頭腦。非常好！請同學們寫下淑女的第三個特征，對待愛情非常理智、慎重。（生做筆記）
2.分析君子形象特征
師：下面我們來看君子。寫君子的有哪些動詞？請把它圈出來。（生圈動詞）
師：哪幾個？一起說說看。（生齊：“求”，“友”，“樂”）非常好。我們一個一個來看，用我們剛才分析淑女特征的方法來看。
“窈窕淑女，寤寐求之”，這“寤寐”什么意思？（生齊：日日夜夜）。哦，就是說白天晚上都在求，怎么求啊？（眾生：白天晚上都想）白天晚上都想，那還有沒有具體行動呢？
生8：我覺得他的具體行動是“琴瑟友之”和“鐘鼓樂之”。
師：那是他后面的事情，前面有沒有求的具體行為？
生8：沒行動。
師：再看，“求之不得”之后繼續(xù)求沒有?
生9：在繼續(xù)求。“琴瑟友之”，“鐘鼓樂之”。
師：哦，還“琴瑟友之”，“鐘鼓樂之”。“求之不得”之后還在繼續(xù)求，一直求，這里說明君子之愛的一個什么特點？
生10：專一。
生11：執(zhí)著。
師：到底是專一還是執(zhí)著？（眾生：執(zhí)著）求之不得還繼續(xù)求，一直求，是執(zhí)著。專一是只愛一個。君子之愛的第一個特點是執(zhí)著。（生做筆記）
我們繼續(xù)看。我們現(xiàn)在經(jīng)常看到大學里面有些新聞，一些男生去求女生是怎么求的？在女生宿舍樓下點上蠟燭，跪在那里，“你不答應我就不起來”；還有種方式，站在高樓上，“你答不答應？你不答應，我就跳下去”。但是，你看這詩歌當中的男子他沒有采取這樣過激的行為。“求之不得”之后，他怎么做的？
生：（齊讀）求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
師：請同學們注意，“悠哉——悠哉——”，把這個感覺再讀出來，起!
生：（齊讀）悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
師：“悠哉”什么意思？
生：（眾）思念啊——
師：好，思念啊思念，也就是想啊想啊，大家和我一起來體驗體驗這種感覺。想啊——想啊——，一起來。
生：（眾）想啊——想啊——
師：再來，做點動作出來。我看你做得挺好啊，你怎么做的？（請一男生，遞上話筒）
生12：就是拽緊拳頭。
師：好，大家再來。
生：（全都閉上眼睛，拽緊拳頭，有的還微微顫抖）想啊——想啊——
師：男子輾轉(zhuǎn)反側(cè)，翻來覆去睡不著覺，用我們現(xiàn)在的一個詞語來說就是什么？
師：好，寫在旁邊，“失眠”。你們失眠過嗎？
生13：有時想事情，就一直想一直想，然后就睡不著覺了。
師：你很喜歡這個感覺嗎？
生13：不喜歡。
師：男子“求之不得”之后是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，翻來覆去，睡不著覺，但并沒有采取過激行為，強迫女子答應。這說明君子之愛不僅要愛得執(zhí)著，還要——
生：（雜然）愛得尊重，要尊重女方。
師：同學們真聰明。真君子，不僅對自己心愛的女子愛得執(zhí)著，還要愛得尊重。
好，我們繼續(xù)看。男子“求之不得”，失眠又失眠，后面他又采取了什么措施啊？
生：（齊讀）窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
師：這個男子為什么不一開始就彈琴鼓瑟、敲鐘打鼓呢？
生14：他怕后面就沒戲了，我的意思是他在和別人相比，怕后面就比不上別人了。
（眾生大笑）
師：哦，男子是想先看看，最后是誰能夠戰(zhàn)勝，還有沒有其他可能？
生15：我覺得應該是在第一次追求這個女子的時候，男子是不會琴瑟鐘鼓的，他是在后來專門去學習了琴瑟鐘鼓來追求女子。（全場掌聲）
師：說得多好啊。這男子最開始是根本就不會的，后來是去努力學了，這就是君子之愛的另一個特點：為了愛還要付出，還要改變自己。（生做筆記）
那么，男子是往什么方向改變呢？
生15：我覺得是高雅的方向。
師：哦，向高雅改變。請記下來，君子之愛，是為了愛提高自己，讓自己變得更高雅、更有情趣。大家看，君子之愛，要愿意付出，愿意改變，讓自己變得更高雅。
那么，你現(xiàn)在心里有點感觸沒有？心動的感覺有沒有？好，你有感觸。（指向一舉手男生）
生16：我感觸是差別太遠了。
（眾生大笑）
師：他開始反思了，（轉(zhuǎn)向生16）你覺得差別在哪里？
生17：人品是比不上的，他高雅的情操和他這種思維，還有他為愛付出而改變一切，我都實在差得太遠了。
師：我們常說一句話“見賢思齊”，我們班上的男生就要向詩歌中的君子學習，不斷改變自己，提高自己。
3.歸納人物形象特征
師：好，我們再回過頭來看一下，男子去學彈琴鼓瑟、敲鐘打鼓這一類特別高雅的事情，又倒過來可以看出淑女的一個什么特點呢？
生：（齊）情趣高雅。
師：對了，情趣高雅，非常好，女子的情趣也是非常高雅的。由此我們歸納一下，淑女有幾個特點啊？
生1 ：四個。文靜，勤勞，理智慎重，情趣高雅。
師：君子有幾個特點？
生2：四個。對待愛情執(zhí)著追求，尊重對方，為了愛改變自己，為了愛提高自己。
師：這就是2600多年前的愛情，這就是2600多年前君子、淑女的標準。
五、提煉方法，背誦詩歌
師：我們今天學習詩歌用的是抓關(guān)鍵詞的方法，尤其是抓的什么詞啊？
生：（齊）動詞。
師：對了，動詞，而“窈窕”是什么詞啊？
生：（齊）形容詞。
師：今后我們學習詩歌也可以用今天這樣的方法——抓關(guān)鍵詞，主要是動詞和形容詞，尤其是動詞。通過關(guān)鍵詞的理解來分析人物形象、理解詩歌主旨。
師：下面我們把整首詩連起來讀一遍。試一試能不能背誦。讀背的時候注意剛才那些關(guān)鍵詞。眼睛可以輕輕閉著，記不起的時候，就睜開眼看一下這兒的屏幕。好，“關(guān)雎”，起——
（學生全體閉眼背誦全詩）
師：能背的舉手，（大多數(shù)同學舉手）哦，這么多人都會背了，（指向前排一個學生）那你給大家背一遍。你轉(zhuǎn)過身去面向大家。
（生有感情地背誦全詩）
師：掌聲送給她。
今天我們通過學習《關(guān)雎》這首詩，學習了一種讀書方法，那就是“關(guān)鍵詞演繹法”，（屏顯：關(guān)鍵詞演繹法）通過抓一些關(guān)鍵詞來分析人物形象、理解詩歌主旨。我們在背誦的時候，也可以把這些關(guān)鍵詞作為“支點”——相當于我們過河，河里面有一些木樁，那就“支點”。這些“支點”，既可以幫助我們分析人物形象、理解詩歌主旨，還可以幫助我們背誦詩文。這是非常重要的方法，“關(guān)鍵詞”三個字，請同學們寫在標題上方。今后我們學習的時候就要多注意文中那些關(guān)鍵詞，尤其是那些——
生：（齊）動詞。
師：非常好，我們在“關(guān)鍵詞”旁邊注明，“特別是動詞”。
我們今天的課就上到這里。
關(guān) 雎 （ ）詩
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
君子:（ ）特征：
淑女：（ ）特征：
一：注音
雎(jū)鳩(jiū） 窈(yǎo)窕(tiǎo) 好（hǎo）逑(qiú） 荇(xìng) 寤(wù)寐(mèi) 芼(mào)
二：注釋
⑴關(guān)關(guān)：象聲詞，雌雄二鳥相互應和的叫聲。雎鳩（jūjiū）：一種水鳥名。
⑵洲：水中的陸地。
⑶窈窕（yǎotiǎo）淑女：賢良美好的女子。窈窕，身材體態(tài)美好的樣子。窈，深邃，喻女子心靈美；窕，幽美，喻女子儀表美。淑，好，善良。
⑷好逑（hǎoqiú）：好的配偶。逑，“仇”的假借字，匹配。
⑸參差：長短不齊的樣子。荇（xìng）菜：水草類植物。圓葉細莖，根生水底，葉浮在水面，可供食用。
⑹左右流之：時而向左、時而向右地擇取荇菜。這里是以勉力求取荇菜，隱喻“君子”努力追求“淑女”。流，義同“求”，這里指摘取。之：指荇菜。
⑺寤寐（wùmèi）：醒和睡。指日日夜夜。
⑻思服：思念。服，想。《毛傳》：“服，思之也。”
⑼悠哉（yōuzāi）悠哉：“想念呀，想念呀”。這句是說思念綿綿不斷。
悠，感思。哉，語氣助詞。
⑽輾轉(zhuǎn)反側(cè)：翻覆不能入眠。 輾（zhǎn）：半轉(zhuǎn)。反側(cè)：翻來覆去。
⑾琴瑟友之：彈琴鼓瑟來親近她。琴、瑟，皆弦樂器。琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。友：用作動詞，此處有親近之意。這句說，用琴瑟來親近“淑女”。
⑿芼（mào）：擇取，挑選。
⒀鐘鼓樂之：用鐘奏樂來使她快樂。樂，使動用法，使……快樂。
三：翻譯
關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的女子，是君子的好配偶。
參差不齊的荇菜，從左到右去撈它。那美麗賢淑的女子，醒來睡去都想追求她。
追求卻沒法得到，白天黑夜便總思念她。長長的思念喲，叫人翻來覆去難睡下。
參差不齊的荇菜，從左到右去采它。那美麗賢淑的女子，奏起琴瑟來親近她。
參差不齊的荇菜，從左到右去拔它。那美麗賢淑的女子，敲起鐘鼓來取悅她。
四：賞析
《詩經(jīng)》收錄了從春秋到西周的詩歌，時間跨度是從公元前11世紀到公元前6世紀。《關(guān)雎》是《風》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高。
全詩共五章，每章四句。第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩。
第二章的“參差荇菜”承“關(guān)關(guān)雎鳩”而來，也是以洲上生長之物即景生情。這是以荇菜流動比喻淑女的難求。“求”字是全篇的中心，通首詩都在表現(xiàn)男子對女子的追求過程，即從深切的思慕到實現(xiàn)結(jié)婚的愿望。
第三章抒發(fā)求之而不得的憂思。這種對思念的描寫，可謂“哀而不傷”也。這是一篇的關(guān)鍵，最能體現(xiàn)全詩精神。
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