視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：關(guān)雎
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：統(tǒng)編部編版八年級下冊詩經(jīng)兩首之《關(guān)雎》四川省德陽市什邡
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統(tǒng)編部編版八年級下冊詩經(jīng)兩首之《關(guān)雎》四川省德陽市什邡
《詩經(jīng)》二首線上授課教學(xué)設(shè)計(jì)
北京師范大學(xué)什邡附屬外國語中學(xué) 葉忠艷課標(biāo)要求及學(xué)情：
新課標(biāo)要求學(xué)生大量的誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。而八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，朗讀和背誦的基礎(chǔ)打得比較好，但是學(xué)生在詩意的理解、語言的品析、情感的體會、寫法的鑒賞上還是存在一定的不足，需要教師進(jìn)一步加以引導(dǎo)。
教材分析：
《關(guān)雎》和《蒹葭》都是《詩經(jīng)》中有名的篇目，教材中加入這兩首詩，目的在于通過古典詩詞的誦讀，進(jìn)一步提高學(xué)生對于古詩詞的鑒賞水平。兩首詩篇幅不是太長，而且重章疊句的形式特別適合學(xué)生的朗讀和吟誦，教學(xué)中需要突出朗讀在學(xué)習(xí)中的重要作用，加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞水平和文學(xué)修養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)1掌握與《詩經(jīng)》有關(guān)的文學(xué)常識，學(xué)習(xí)積累詩中的文言詞語，理解詩歌的內(nèi)容。
目標(biāo) 2 把握《詩經(jīng)》“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會重章疊句的表達(dá)效果。
目標(biāo)3 深入體會詩歌的音韻美、意境美，手法美，感受詩歌的思想感情、主題意蘊(yùn)，提高學(xué)生詩歌鑒賞的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩首詩歌“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達(dá)效果。
難點(diǎn)：品析詩歌美點(diǎn)，感受詩歌的音韻美、手法美、情感美、意境美，掌握
詩歌鑒賞的方法。
教學(xué)方法：
示范式教學(xué)、講授式教學(xué)、激趣式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、師生互動式交流教學(xué)平臺、工具：
釘釘直播平臺、電子白板、視頻、音頻教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
在中華民族幾千年的文學(xué)長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是精神文化的大成。作為中國文學(xué)的主要源頭之一，《詩經(jīng)》一直備受尊崇，已然成為一種文化基因，融入華夏文明的血液。讀著《詩經(jīng)》，領(lǐng)略風(fēng)雅頌豐富的內(nèi)容、感受賦比興獨(dú)特的手法、吟誦重章疊句的韻律，就仿佛徜徉于皇皇的藝術(shù)殿堂，感慨于那繽紛的主題，驚嘆于那詩意的芬芳，受益于那精粹的滋養(yǎng)。今天就讓我們?nèi)ンw會《詩經(jīng)》那獨(dú)有的魅力吧。
（師生活動：老師導(dǎo)入新課的同時(shí)出示PPT中的《詩經(jīng)》二首課題頁面，并讓學(xué)生打開課本63頁。要求學(xué)生自主閱讀課本上的預(yù)習(xí)要點(diǎn)，并做圈點(diǎn)勾畫。）
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇，也稱“詩三百”。
《詩經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”“十五國風(fēng)”，共160篇，為當(dāng)時(shí)15個(gè)王國的民謠。風(fēng)格清新質(zhì)樸，民歌情調(diào)濃厚，多出自下層人民之手。“雅”是周朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂，共105篇。分為“大雅”和“小雅”，主要用于統(tǒng)治者的朝會宴享，以歌功頌德為主；“頌”是統(tǒng)治者用于宗廟祭祀的舞樂，內(nèi)容以頌揚(yáng)為主，共40篇。
《詩經(jīng)》大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材，進(jìn)行具體逼真的表達(dá)，很
少有幻想、夸張的內(nèi)容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。“賦”：鋪陳直敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內(nèi)容。
《詩經(jīng)》的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時(shí)而重章疊句、反復(fù)詠唱。其語言生動傳神，并時(shí)常運(yùn)用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。
（師生活動：老師通過PPT出示《詩經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識，讓學(xué)生翻到課本的65頁關(guān)于《詩經(jīng)》的簡介，老師通過對PPT內(nèi)容做圈點(diǎn)勾畫的方式給學(xué)生強(qiáng)調(diào)文學(xué)常識中的重點(diǎn)并做一些補(bǔ)充講解，要求學(xué)生自主在課本中對關(guān)于《詩經(jīng)》簡介的重要文學(xué)常識做批注和勾
畫。）
雎鳩(jūjiū) 窈窕(yǎotiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng)菜
寤寐(wùmèi) 蒹葭(jiānjiā) 唏(xī) 坻(chí)
（師生活動：老師出示字詞拼音頁，通過讓學(xué)生連麥朗讀的方式抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對學(xué)生的回答予以總結(jié)。老師通過屏幕書寫功能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和書寫。并要求學(xué)生在課本中做相應(yīng)的批
注。）
《關(guān)雎》朗讀指導(dǎo)：首章是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時(shí)相對平靜；第二章寫出君子時(shí)刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調(diào)。
《蒹葭》朗讀指導(dǎo)：每章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。在朗讀時(shí)要注意其中的感情變化，讀出其中之味。
同時(shí)要求讀出詩歌的語氣、語調(diào)：
如：窈窕/淑女，琴瑟/友之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。（男子想象與淑女在一起的歡快、愉悅，升調(diào)。）
窈窕/淑女，寤寐求之。優(yōu)哉/游哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。（寫出了男子焦急的心情，降調(diào)。）
（師生活動：老師借助釘釘屏幕分享功能，打開微信里課前已經(jīng)
準(zhǔn)備好的朗誦伴奏音樂，老師伴著音樂示范朗讀，教師范讀感染學(xué)生，激起學(xué)生情感上的共鳴，調(diào)動起學(xué)生的朗讀興趣。讓學(xué)生聽范讀。要求學(xué)生邊聽讀，邊小聲自讀。聽讀完以后，老師做朗讀指導(dǎo)，啟示學(xué)生放開聲音，有感情地反復(fù)誦讀，這樣有利于理解詩文的思想意蘊(yùn)，就像朱熹所說的，“誦得熟，方能通曉；若誦不熟，亦無可思索。” 同時(shí)，老師和同學(xué)們隔空齊讀詩歌，最后，請學(xué)生自主閱讀后連麥展示自己的朗讀。在學(xué)生展示朗讀的時(shí)候，播放伴奏音樂。）
（師生活動：老師出示PPT中的譯讀頁。展示出瓊瑤老師根據(jù)《蒹葭》改編的歌詞《在水一方》，同時(shí)播放鄧麗君演唱的《在水一方》的歌唱視頻，讓學(xué)生先觀賞視頻并給學(xué)生提出活動要求：欣賞并學(xué)習(xí)瓊瑤老師據(jù)《蒹葭》改編的歌詞，然后自主譯讀《關(guān)雎》一詩，提出如下譯讀要求：1.抓關(guān)鍵詞。2.解釋擴(kuò)展。3.以白話詩譯古詩。要求學(xué)生譯好以后連麥來展示自己的譯讀成果。老師對學(xué)生的譯讀成果予以點(diǎn)評。同時(shí)，老師抓住契機(jī)在這一環(huán)節(jié)布置一個(gè)線下作業(yè)。老師啟示學(xué)生：《詩經(jīng)》在古代都是能“弦而歌之”的，不過現(xiàn)在已經(jīng)失傳了，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用自己的智慧譜曲吟唱詩歌，傳承經(jīng)典，
并把吟唱音頻上傳到釘釘家校本與同學(xué)們共分享。）六、賞讀詩歌，品析美點(diǎn)
（老師出示PPT，打開賞讀頁面，出示賞讀要求：從詩歌的音韻之美、語言之美、手法之美、情感之美、意境之美等方面，自選角度，說一說詩歌的美點(diǎn)。老師先給學(xué)生做一個(gè)賞讀示范。然后留給學(xué)生足夠的時(shí)間自由賞讀。最后對同學(xué)們的連麥發(fā)言一一進(jìn)行點(diǎn)評。并利用電子白板中的屏幕書寫功能在PPT相應(yīng)頁面中進(jìn)行板書小結(jié)。沒有機(jī)會連麥展示的同學(xué)，把自己的鑒賞成果通過釘釘對話框與老師同學(xué)共分
享。）
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課堂小結(jié)，布置作業(yè) 同學(xué)們，快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光總是很短暫。此刻，或許同學(xué)們還沉醉在《詩經(jīng)》的藝術(shù)殿堂。今天，我們通過學(xué)習(xí)《關(guān)雎》、《蒹葭》，窺一斑而見全豹地領(lǐng)略了
《詩經(jīng)》的獨(dú)有魅力。老師迫切地希望“一石激起千層浪”，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能激起同學(xué)們課后翻閱經(jīng)典、鑒賞經(jīng)典的熱情。
（師生活動：老師對本堂課的內(nèi)容做小結(jié)，并布置作業(yè)：1.背誦這兩首詩歌。2 讓學(xué)生課外積累《詩經(jīng)》中的其它詩歌（至少兩首），借助今天課堂積累的關(guān)于詩經(jīng)的知識以及掌握的詩歌鑒賞方法自主品析詩歌，并做相應(yīng)的鑒賞批注，同時(shí)上傳到釘釘家校本。）
《詩經(jīng)》二首
音韻美（雙聲疊韻 、 合轍押韻） 語言美（重章疊句 、 凝練傳神）意境美（清新優(yōu)美 、 朦朧縹緲）情感美（樸實(shí)真摯 、 濃烈執(zhí)著）手法美（巧用比興 、 虛實(shí)結(jié)合）九、教學(xué)反思
本堂線上直播課，我以“讀”為線，通過誦讀、譯讀、賞讀等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，
并以學(xué)生各種形式的朗讀貫穿整個(gè)課堂，真正做到了誦與賞相結(jié)合教學(xué)模式。因?yàn)槭蔷�上課，所以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在誦讀中形成良好的鑒賞品析的能力和高尚的審美情趣。相較面授教學(xué)而言，我對本堂線上教學(xué)課的教學(xué)效果較為滿意，但并非完美無缺。因?yàn)橐咔椋@種特殊的上課方式似乎變成了常態(tài)化的方式，強(qiáng)大的各種平臺和工具以及豐富的課程資源給老師提供了很多便捷，但也反應(yīng)出了很多問題，教師控課能力，學(xué)生實(shí)時(shí)參與課的情況，學(xué)生線上學(xué)習(xí)的專注度和學(xué)習(xí)興趣等等，這些對老師的線上教學(xué)都是一種考驗(yàn)。我認(rèn)為在之后的網(wǎng)課中，老師一定要課前做好充分的備課準(zhǔn)備并在開課前檢查硬件設(shè)施，保障在線課堂按時(shí)實(shí)施，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。多開展線上互動的活動，便于老師實(shí)時(shí)了解學(xué)生參與課堂的情況。同時(shí)，從心理學(xué)的角度出發(fā)，中學(xué)生上課的專注度大概是在 20 到 25 分鐘，因?yàn)槭歉艨战虒W(xué)，無法提醒分心走神的學(xué)生，那么就需要我們的老師改進(jìn)自己的語言風(fēng)格，用詼諧幽默的語言吸引學(xué)生的注意力，授課的過程中，偶爾穿插一點(diǎn)逸聞趣事，以這類似的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，要讓我們的線上教學(xué)的效果更好，那就需要老師們懷著一顆進(jìn)取的心不斷地去總結(jié)探索。
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