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統(tǒng)編部編版八年級下冊詩經(jīng)兩首之《關(guān)雎》成都市雙流區(qū)棠湖中學(xué)

關(guān)雎
一、《詩經(jīng)》：尋歌——采詩——成經(jīng)
1、自由朗讀詩歌。
2、導(dǎo)入：正值春天，春光滿，詩情也盛，正宜讀詩。今天我們來讀一讀古詩，讀一讀《詩經(jīng)》。這是我們第一次讀《詩經(jīng)》，讓我們先從“詩”的前身漫談漫談——“歌”，民歌。在第一單元我們接觸到了陜西民歌信天游，它的特點(diǎn)是——與生活緊密相連，接地氣。先民的民歌也是如此：勞作、徭役、戰(zhàn)爭……是先民的生活內(nèi)容,種種情緒也由此滋生，隨之表露在口頭相傳的山歌里。所謂：男女有所怨恨，相從而歌，勞者歌其事，饑者歌其食。
先民們在歌聲中寄托自己的生活，統(tǒng)治者也發(fā)覺了民歌展現(xiàn)民情的特質(zhì)，覺得能“觀風(fēng)俗、知得失、自考政”于是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)官職“采詩官”，以求借助詩歌達(dá)到政治的上下通達(dá)。
也是春天里，田野上，水漲起來了，花都開遍了。采詩官搖著木鈴鐺，揣著筆墨紙本，漫山遍野地逛。聽見山間誰家小伙子唱情歌求愛啦，誰家婦人唱婆家對自己不好啦，田頭誰家莊稼漢一邊趕牛一邊哼曲子唱莊稼長得好啦，就掏出包袱里的小本子，記下來。這就是，采詩。是不是比采花浪漫采詩官們將能夠反映人民歡樂疾苦的作品記錄下來，整理后交給太師（負(fù)責(zé)音樂之官）譜曲，演唱給周天子聽，作為施政的參考。采詩之集頗得后世漢武帝看重，將其與《書》《禮》《易》《春秋》稱為“五經(jīng)”，于是后稱《詩經(jīng)》。
從民間采下來的這部分詩作就收入進(jìn)《詩經(jīng)》的“風(fēng)”這一類——即課本提到的“各地方的民歌民謠”。除“風(fēng)”而外，還有“雅”“頌”兩類。相關(guān)知識(shí)大家可以后續(xù)閱讀積累。今天我們就來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》開篇，《關(guān)雎》。
二、《關(guān)雎》
1、自由朗讀《關(guān)雎》。【要求】①讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；②發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)。
（1）按章抽讀，展示語音、節(jié)奏。
（2）發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)
【明確】
雙聲疊韻，語音優(yōu)美；——讀時(shí)雙聲疊韻詞發(fā)音飽滿
四字一句，兩字一頓；——二二節(jié)奏鮮明
句內(nèi)押韻，音調(diào)和諧；——韻腳拉長
重章疊句，回環(huán)往復(fù)。——力圖讀出回環(huán)的音樂之韻。
2、結(jié)合注釋，譯讀詩歌。
（1）抽譯詩歌。
（2）展示譯文，默讀瀏覽。【提問】這里展示的是前兩章的譯文，與之前大家的翻譯相比，這篇譯文有何優(yōu)點(diǎn)？（押韻、句式整齊，仿佛就是詩）
那么什么樣的譯文算是好的譯文呢？譯詩：不變原意，要準(zhǔn)確；不改原韻，要詩味。
（3）展示兩個(gè)版本的譯文。【提問】兩個(gè)版本的譯文你更喜歡哪一個(gè)？為什么？
（3）依照喜歡的語言風(fēng)格，續(xù)譯《關(guān)雎》第三章。
好的譯文其實(shí)是對詩歌的再創(chuàng)造，有時(shí)甚至能夠?yàn)樵髟錾ＯＭ蠹夷茉诤罄m(xù)學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的過程中更多地嘗試去琢磨使用，把古老的作品讀出自己的色彩來。
3、譯詩是進(jìn)入詩作內(nèi)核的敲門磚，打開這扇門，我們來簡要概括本詩講述了一個(gè)怎樣的故事？【提示】：人物、事件
（1）抽問概括，引導(dǎo)點(diǎn)明原文。
心生愛慕——朝思暮想求而不得寢食難安——【想象】熱戀時(shí)光婚禮場面
（2）事件曲折，情感也自有波折。明確情感的變化。
怦然心動(dòng)滿腔愛意——讀出帶著微笑的愛意：柔、慢（情意繾綣，有如脈脈流水“憶君好似西江水,日夜東流無歇時(shí)”）

追慕心切相思之苦——讀出帶著急切的追慕：快、揚(yáng)（有一美人兮，見之不忘。
一日不見兮，思之如狂。）讀出帶著苦意的相思：低、緩（心似浮云,身如飛絮,氣若游絲）
因愛生幻歡快喜悅——讀出帶著喜悅的夢幻：輕、快（柔情似水，佳期如夢）

依情感變化朗讀。

本詩情感變化曲折，有樂有哀，孔子評價(jià)說它“樂而不淫，哀而不傷”，歡樂而不放縱——再濃烈的怦然心動(dòng)至多表現(xiàn)為日夜的輾轉(zhuǎn)，悲哀而不傷痛——再苦悶的求而不得最終也在幻想中得到一定消解，哀與樂相濟(jì)，又都很溫柔，表達(dá)的正是中和之美，一切情感的外現(xiàn)都是那么的恰到好處。
（4）【明確】剛剛所讀內(nèi)容，具體敘寫了君子追求淑女的全過程，這是詩經(jīng)中常用的表現(xiàn)手法之一——賦，平鋪直敘，也就是我們熟悉的記敘。
4、抽取賦的部分，觀察它的語言特點(diǎn)——運(yùn)用了重章疊句。【提問】在“賦”中運(yùn)用重章疊句的手法有何效果？
（1）展示兩個(gè)版本，自由對讀，玩味。
（2）抽問。
【明確】通過反復(fù)，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂感，形成了回環(huán)往復(fù)的美；
通過反復(fù)，強(qiáng)化了主人公的情感和形象，突出了詩歌的主題；（重復(fù)了“窈窕淑女”是想要強(qiáng)調(diào)君子執(zhí)著追求的女子她容貌美好、性子安靜、心地善良——確實(shí)是君子的良配，女主人公的美好形象在此躍然紙上。當(dāng)然，都說尋覓配偶的過程，其實(shí)是尋找另一半自我的過程。能夠欣賞這樣女子的君子，也必定是一個(gè)美好的人。這一段對于愛的求索，是對靈魂共鳴的尋求。）
通過反復(fù)，帶給人一種委婉深長的表達(dá)效果。（文長情深，文字的累積帶來增強(qiáng)情感的力量）
5、“賦”之外的內(nèi)容有何作用？
（1）概括，“賦”之外寫了哪些內(nèi)容。【明確】雎鳩鳥叫、采摘荇菜
（2）【提問】雎鳩鳥叫、采摘荇菜與君子追求淑女故事本身有何關(guān)系？（給出資料，作為思考的輔助。）
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
比：用鳥兒關(guān)關(guān)的求偶聲來比喻君子追求淑女。
興：用水鳥合鳴起興，引起下文淑女是君子的佳偶，君子對淑女的愛慕之情，并以此感情總攬全詩。
（雎鳩鳥兒關(guān)關(guān)相鳴，比翼同聲，入君子的耳、君子的眼，怎能不讓人心向往之，自然牽動(dòng)了早就勃發(fā)的思慕之情）前兩句先繪景，描所聽所見；后兩句再陳情，表所思所愿。達(dá)到了情景交融，語約意豐，極有層次的效果。
參差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
（參差不齊的除了水中飄搖的荇菜，還有君子波動(dòng)的心緒。荇菜在心上人手中被撈取、采摘，君子的一顆心也被她捕獲，柔軟的手掌拂過荇菜，也拂過君子的心弦）
比：用水中參差不齊的荇菜來比喻君子追求淑女動(dòng)蕩渴慕的心。
興：引出后面君子的追求。
（3）“比”“興”中也有重章疊句的使用，又有何表達(dá)效果？
通過反復(fù)，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂感，形成了回環(huán)往復(fù)的美；通過反復(fù)，強(qiáng)化了主人公的情感和形象，突出了詩歌的主題；通過反復(fù)，帶給人一種委婉深長的表達(dá)效果;
深化意境，將情感的發(fā)展放諸勞作情景之中，富有山野之趣。
6、山野之中，水洲之上。心思繾綣的少年君子，文靜美好的賢淑女兒。這便是《詩經(jīng)》開篇送達(dá)給我們的圖畫。千年之后，人影依舊鮮活，情感依舊滾燙。讓我們再一起讀一讀這首詩。

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