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視頻標簽：大雁歸來
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編版初中語文八年級下冊《7 大雁歸來》青海省 - 西寧
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部編版初中語文八年級下冊《7 大雁歸來》青海省 - 西寧
《大雁歸來》教學設計
一．教材分析：《大雁歸來》是人教版八年級《語文》下冊第三單元的第四篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環境的憂慮和思考。本文是一篇自讀課文。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，這中寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察他們，研究他們，知之愈多，愛之愈深。大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。
二．學情分析：初中二年級下期的學生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教師應抓住抒情性散文的特質，開展《大雁歸來》的教學。但初二學生分析句子的方法和體悟散文詩深層情感和的能力還較為欠缺，除了理解大雁的習性外，還需要教師進行適時的點撥，分析大雁的可愛與可敬之處，使學生更好地理解課文的思想內涵。 三．教學目標：
1. 整體把握文意，了解大雁的生活習性，理解文章的主題思想。
2. 通過品析描寫大雁的生動語句，感受大雁的形象，來體會作者筆墨中飽含的深情。 3. 培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
四.教學重點: 品味生動富有感情的語言,體會本文濃郁的抒情色彩。 五.教學難點:理解文中表意含蓄的幾個難句，感悟主旨。
六．教學方法：根據課文特點和學生實際情況,以激發興趣法、問題導引法、討論探究法、感情朗讀法等進行教學。我根據本課目標和內容,從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發,應用各種教學手段調動學生的主動性,以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見,相互交流,相互啟發,相互爭議,激發他們主動去獲取知識,培養學生熱愛自然,珍愛野生動物的感情。
首先激發學生學習本文的興趣,然后引導學生發現問題,在讀的過程中思考提出的疑問,最后在教師適當的點撥、歸納、小結中解讀課文,理解本文中作者的感情。 教學流程： 一．情景導入：
大雁橫跨大洋，飛越大海，穿過黑夜，沖破霧靄。大雁的遷徙是一個關于承諾的故事，一種對于回歸的承諾。美國作家利奧波德，通過對大雁長期的仔細觀察和認真研究，寫下了一系列的文章，收獲了許多的感悟，今天我們就來學習一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文《大雁歸來》。 二．作者簡介
三．細讀文本，感受情感
文章從哪些方面對大雁進行了描寫？包含了作者怎樣的情感？ （一）“識別基本特征”
（1）三月大雁歸來，預示著春天也就來到了。 （2）大雁定期遷徙 （3）飛行路線很直 （4）雁隊以六為倍數
（5）孤雁都有一種共性：他們的飛行和鳴叫都很頻繁。 （6）雁過群體生活…… （二）“觀賞雁群翔集”
1．學生自讀第4節，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？ 明確：喜悅、歡快
2．帶著情感朗讀朗讀，品味、感受大雁的心聲。 （三）“聆聽雁語心曲”
明確：（1）它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
（2）他們低低的在沼澤和草地上空曲折地穿行，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。 （3）第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。
（4）從早到晚，它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。 （5）那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。
（6）突然間，刺耳的雁叫聲出現了，并且帶著一陣急促的混亂的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。 （7）孤雁：指導學生以孤雁的身份朗讀，體會孤雁的心情。
（8）第二段通過對比表現大雁的勇敢；第三段“堅定不移”；第十一段的“聯合觀念”。 ——這是一群友好、活潑、熱情好客、聰明、重情義、有聯合觀念的大雁。 （四）深入文本，體會作者情感
1.文中哪句話最能概括“我”對大雁歸來的感受？
明確：整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。 ①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數目看作農場春天富足的標準。 ②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。
③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。 ④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。
⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯合觀念。
小結：作者用了許多擬人手法描寫大雁,也是有感而發——他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,為孤雁的不幸而悲傷哀痛,他為大雁歸來而欣喜歡樂,對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會,有辯論,講親情,講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質:團結,勇敢,善良,溫和,大方,字里行間注滿愛鳥之情。 2.作者每次稱呼大雁，前面都有一個修飾語？（我們）文中還用“我們”稱呼了哪些？為什么要用“我們”這個詞？
明確：“我們的”大雁 “我們的”春雁……；親切；
作者感覺人類和自然萬物就像是朋友、家人一樣，如此看來，我們人類對待自然萬物不應該高高在上，而是要平等對待。
3.在文章中描寫的這個大家庭里，除了人、大雁、農場、沼澤，還有哪些成員？ 明確：沙錐鳥，貓頭鷹……（和諧、溫馨、熱鬧的氛圍）
4.請同學們回頭想，課文的題目為什么叫《大雁歸來》，能否改為《大雁》？作者呼喚的僅僅是大雁的歸來？
明確：不僅是大雁的歸來，還有人正在失去的美好人性的歸來，還有人與自然的和諧相處的理想境界的歸來。 5.展示相關資料
“人不僅要處理好跟人的關系，跟社會的關系，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學。
“人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產生夢想的大地。”
6.小結：從這段材料中，我們可以看到，作者認為，我們人應該用怎樣的觀念對待自然？（道德）只有這樣，人與自然才能和諧共處，我們的大地，我們的自然才是（完整的）。這就是作者理想的（家園）(完成板書：“回”字形)同學們，從整體上看，老師板書的線條組成了一個什么字？（回）是的，“回歸”，這就是《大雁歸來》的真正意義。 五．作業
觀察了解你喜愛的動物,也介紹一下它的習性,表達自己的感情。（200字左右） 六.板書設計
大雁 平等對待自然
友好、熱情、聰明、聯合 喜愛、敬佩、贊美
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