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視頻標簽：雖有嘉肴
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文八年級下冊第22課《雖有嘉肴》黑龍江省級優課
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初中語文八年級下冊第22課《雖有嘉肴》黑龍江省級優課
《雖有嘉肴》教學設計
教學目標
知識目標：1.引導學生積累重點文言實詞，能借助注釋和工具書理解基本內
容，熟讀并背誦課文。
能力目標：2.引導學生誦讀課文，讀準字音，把握節奏，讀出感情，體會古
漢語特有的韻律美。
情感與態度目標：3.引導學生聯系實際，讓學生明白教學相長道理。 教學重點：目標1 教學難點：目標2、3 教學方法：誦讀法、討論法。 教學課時：1課時 教學過程
一、導入（采用提問問題的方式導入新課，引起學生的思考，激發學生的學習興趣）老師自然而然轉入文學常識。
同學們，你有沒有聽過“玉不琢，不成器”這句話，那你知道這句話是出自哪本著作的嗎？（師答：《學記》）
二、 感知課文（分不同形式的讀，但每一次的讀達到不同的目的）
采用花樣繁多的朗讀，使課堂“活”起來，讓學生在朗讀中加深對課文的理解，培養語感，豐富文化底蘊）
1.一讀課文（個人讀），讀準字音。
雖有嘉肴．（ ），弗．（ ）食，不知其旨．（ ）也。 知不足然后能自反．（ ）也，知困然后能自強．（ ）也。 故曰：教學相長．
（ ）也。
《兌命》曰：“學．（ ）學．
（ ）半。 2.二讀課文，讀出韻味。（錄音范讀，劃出朗讀節奏）（在掌握字音和節奏的基礎上，全班大聲朗讀，讀出節奏，讀出韻律美。）
3.三讀課文，理解字詞。（學生在小組內互相朗讀并結合注釋和參考書籍，并在掌握重點字詞的基礎上，讓學生進行文言實詞歸類。） 通假字： 兌．
命 兌：通：“說”，是殷商時的賢相傅說 古今異義詞：（1）、弗食，不知其旨．也。（古義：甘美；今義：用意，目的） （2）、教然后知困．。（古義：不通，理解不了；今義：困難） （3）、然后能自強．。（古義：自我勉勵；今義：到） 一詞多義：（1）、其
弗食，不知其．旨也（代詞，指“佳肴”，美味的菜） 弗學，不知其．善也（代詞，指“至道”，最好的道理） 其．此之謂乎（表示揣測） （2）學
教學．相長（學習） 學學．
半（教） 4.四讀課文，讀懂文意。 介紹“留、補、刪、換、調”翻譯方法，小組根據方法結合重點字詞翻譯原文。（兩三句重點句，抽學生回答，檢驗學生是否掌握。） 三、研讀品析 （齊讀全文思考以下問題）
1．你覺得這篇課文是在跟我們講什么道理？ （根據本單元的教學目標，這題培養學生的概括能力，學生在理解大意后，歸納課文所講的道理） 教學相長。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的。
2．文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？ 從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”
引出下文對教與學關系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理” 四、拓展延伸，啟迪智慧
從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經驗，談談你的看法。（讓學生學會聯系實際，把課堂的內容應用到生活中） （1）、學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。
（2）、“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。如果他能明白，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困”而“自強”。 五、 布置作業
1.背誦課文
2.歸納并積累重點實詞。 六、 板書設計
弗食 學
弗學 教
類比
教學相長
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