視頻簡介：
視頻標簽：大道之行也
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文八年級下冊第22課《禮記》二則《大道之行也》遼寧省 - 撫順
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初中語文八年級下冊第22課《禮記》二則《大道之行也》遼寧省 - 撫順
教學目標
知識與能力： 理解文意，積累文言詞語；理解“大同”社會的特征。
過程與方法：誦讀——品味——理解
情感、態度與價值觀：增強對民族偉大復興、中國夢的認知，樹立積極的理想。
重點： 積累詞語，理解文章內容。
難點： 理解“大同”社會的積極意義。
熱身活動
-
雖然我年齡大了，但我認為我挺有想法的。
-
這沙漠太斃（壯觀）了。
-
離家太久了，我太想家了。
教學過程
看囝片、思考：描繪了什么樣畫圖？你感受到了什么？
-
自讀質疑。
生完成：勾劃讀音有困難的字、詞，以及朗讀有困難的句子。
（明確字音：選賢
與能
矜寡孤獨 幼有所
長
男有
分 貨
惡其棄于地也）
明確節奏：a故/人不獨親其親
b使/老有所終
c貨/惡其棄于地也……力/惡其不出于身也
-
齊讀，讀出節奏。
-
師范讀，生聽讀。注意語速、感情、停連、重音。
-
齊讀，體會音韻之美。
-
讀關鍵句，強化重點。
-
齊讀，讀出心得
（二）譯讀知意。疏通文意，掌握重點字詞。
1、結合注釋，譯讀課文，產生疑問。
公：共同所有 終：終老天年
用：用武之地 長：順利成長
養：溫馨供養 是故：因此
2、生生合作，解決部分問題。
3、師生共議，解決剩余問題。
明確：
大道之行也 選賢
與能
故人不獨
親其親
矜、寡、孤、獨
是謂
大同
4、全文翻譯
（三）品讀探旨。
比較朗讀文中的6“有”、 8“不” ，想想“大道之行”后，所實現的“大同”社會具有什么特征？
（四）拓展延伸
現在我們現實“大同”社會了嗎？我們應該為“大同”社會的實現做些什么呢？
（五）背誦課文
大道之行也， ，選 與 ，講 修 。故人 ， ，使 ， ， ，矜 、 、 、 ，廢疾者皆有所養，男 ， 。貨惡其棄于地也， ；力惡其不出于身也， 。是故 ， ，故 ，是謂大同。
（六）鞏固練習
1、解詞
選賢
與能
矜、寡、孤、獨
2、翻譯句子
故人不獨親其親，不獨子其子。
3、根據要求填空
文中人人安居樂業，男人女人各司其職的句子是： ，
（七）布置作業
為實現“大同”社會，完成中華民族的偉大復興，實現“中國夢”，結合社會核心價值觀，想想你應該會做出怎樣的努力？寫下來
《大道之行也》教學設計
一、 教學設計 教材分析
《大道之行也》是人教2011版（2016年起始）語文教材八年級下冊第五單元《<禮記>二則》中的一篇講讀課文。課文通過對理想中的社會特征的描述，闡明了儒家理想中的“大同” 社會的基本特征，表達了作者對這個理想社會的向往，也反映了我國古代勞動人民對美好生活的追求。
本學段，新課標要求：“能閱讀淺易文言文”“能理解歸納主要內容及主旨”。本文處于教材較后的位置，可以引導學生聯系舊知，進一步強化文言文閱讀。在指導學生朗讀時，要引導學生將“讀”與“思”相結合：讀中解題，讀中品韻，讀中解意，讀中探旨，讓學生充分感受古詩文的優美典雅，言簡意豐。
學情分析：
八年級的學生已經具有了一定的閱讀文言文的能力。雖然課文內容稍有的難度，學生文言詞匯的積累還比較有限，但是課下的注釋詳盡，因此教師無需過多就內容講解，可以采用反復朗讀與小組合作、難點探究相結合的方法，引導學生在讀中自主理解文章內容。
八年級學生對于社會問題的關注較少，但在思品、歷史及其它學科的學習中初步了解了“社會主義核心價值觀”“民族的偉大復興”的基本內涵。在教學過程中，教師不要機械生硬地講解難點問題，要巧妙地設計朗讀方式，讓學生在讀中解決問題，獲得成功體驗，從而提升學生素養。
教學設計
（一） 教學目標
知識與能力：理解文意，積累文言詞語；理解“大同”社會的特征。 過程與方法：誦讀——品味——理解——運用
情感、態度與價值觀：增強對民族偉大復興、中國夢的認知，樹立積極理想。
（二）重點難點
重點： 積累文言詞語，理解文章內容。
難點： 理解“大同”社會的積極意義，樹立積極理想。 （三）教學方法：朗讀品析法 合作討論法 （四）教學手段：ppt課件 （五）教學過程 1、熱身活動 詩句替換白話 2、導入新課
回顧舊知，我們剛剛學過了《桃花源記》，這篇文章中，陶淵明描述了一個理想社會，它有怎樣的特征？
3、了解《禮記》 4、解讀課題
“大道”是什么意思？“行”是什么意思呢？ 5、朗讀品韻 一讀，質疑。 二讀，體會節奏。 三讀，仿讀。 四讀，聽讀。 五讀，鞏固節奏。 六讀，強化關鍵句。 七讀，回味。 6、譯讀知意
八讀，翻譯課文。 7、品讀探旨
九讀，重溫內容，思考探究。
齊讀課文，邊讀邊思考問題:1、什么是“大道”2、“大道之行”與“大同”社會之間有什么關系？3、“大同”社會的特征是什么？
十讀，品讀破疑。 十一讀，師生共讀 十二讀，反向朗讀 8、探究交流
請同學為大家分享課前搜集整理的相關資料。 9、拓展延伸 師：“大同”社會在戰國時代實現了嗎？在中國的鼎盛時期唐朝實現了嗎？在今天，我們實現“大同”社會了嗎？那么，我們應該為“大同”社會的實現做些什么呢？
10、誦讀課文 十三讀，誦讀 11、鞏固練習 12、布置作業
為實現“大同”社會，完成中華民族的偉大復興，實現“中國夢”，結合社會核心價值觀，想想你應該會做出怎樣的努力？寫下來
13、結束語
二、教學過程實錄 【活動一】課前熱身 師：上課。同學們好！ 生：老師好！
師：請坐。老師這里有幾句話，尋求大家的幫助。請你試著用熟悉的詩句替換。（讀）
生：選用詩句，吟誦——齊誦
師：謝謝同學們！古文詩句，是古人思想智慧的結晶。它，言簡意豐，優美高雅，滋養著每一個中華學子。這節課，就請你與老師一同走進文言文的世界，
去仰望古之圣賢的遠大抱負。
[設計意圖：激發學生學習興趣的同時，也培養學生對中國文言語言的熱愛。]
【活動二】導入新課
師：我們剛剛學過了《桃花源花》，這篇文章中，陶淵明描述了一個理想社會，它有怎樣的特征？
生：沒有剝削、沒有壓迫，人人安居樂業，各盡所能的勞動，老人小孩生活快樂。
師：所有的理想，都源于對現實生活的不滿。陶淵明生活的東晉時代政治黑暗，戰亂不斷，所以他才構想出這樣的理想社會；其實早在兩千多年前的戰國時代，我國的儒家經典《禮記》中就有關于人類美好社會的構想的記載。讓我們一同學習其中的一篇《大道之行也》，
[設計意圖：培養學生的新、舊知識相聯系，自主學習的能力]
【活動三】了解作品
師：我們一起來了解《禮記》。 生：讀資料。
[設計意圖：培養學生積累文學常識的意識，增加對經典的了解。]
【活動四】解讀課題 師：“大道”是什么意思？“行”是什么意思呢？ 生：結合注釋回答。 師：“大道”這種政治制度得以“施行”，社會將會是什么樣子呢？我們來看課文。
【活動五】朗讀品韻 一讀，質疑。
師：請同學自讀課文。要求1、勾畫出字音有疑問的地方；2、勾畫出朗讀時句子有疑問的地方。
生：讀文，勾畫。 師：字音有疑問嗎？ 生1：“幼有所長”中“長”讀第幾聲呢？ 師：哪位同學說說你的看法？
生2：我認為應該讀zhǎng,是“成長，長大”的意思。 師：多音字的字音的判斷有什么好方法呢？
生2：多音字字音，要根據所在語句的意思來判斷。
師：總結的很好。使用這個方法，你的疑問能解決嗎？怎么解決的？ 生3：“男有分”中“分”字，它的意思是“職分，職守”，應該讀第四聲。 師：真棒，分析的好 生4：“貨惡其棄于地也”中“惡”字的意思是“憎恨”，應該讀wù. 生5：“謀閉而不興”中“興”字的意思是“興起”，應該讀第一聲。 師：學以致用的學習方法特別值得提倡。老師也有一個疑問，文中“為”字出現了兩次，讀音一樣嗎？
生6：“天下為公”的“為”字的意思是“是”，讀第二聲；“不必為已”的
的意思是“為了”，讀第四聲。
師：出示字音，明確正音（標注） 生：正音標注
二讀，體會節奏。
師：同學們在朗讀句子的時候有疑問嗎?請你參考屏幕提示，齊讀課文，注意讀準節奏。
生：齊讀，標注節奏。
三讀，仿讀。
師：同學們讀課文缺少韻味。溫故而知新，我們來看一個片段。 （出示《從百草園到三味書屋》中壽鏡吾先生讀書的片段。） 生：讀片段，模仿：微笑、搖頭，練讀。
四讀，聽讀。
師：文言文優美典雅，注意語速、停連、重音，是品味文言文音樂美的好方法。老師范讀，請同學們認真體會。
生：聽讀體會
五讀，鞏固節奏。
師：請同學再次齊讀，讀出韻味。 生：齊讀。
六讀，強化關鍵句。 師：在這個環節，我們重點強化兩個句子，請你將畫線句子大聲練讀兩遍。
七讀，回味。
師：再來讀文，感受文言文的魅力。 生；齊讀。
[設計意圖：培養學生朗讀能力，感受文言文言優美典雅的音樂美。]
【活動六】譯讀知意 八讀，翻譯課文。
師：請同學借助注釋翻譯課文，勾畫出有疑問的地方。 生：讀文翻譯，勾畫質疑。
師：巡視。有些同學有困難，帶著困難到小組中討論，開始吧。 生：同桌合作，解決部分問題。
師：你們還有哪些問題沒有解決，提出來。 生：提問。師生共議。
[設計意圖：培養學生積累文言詞匯的習慣，提高閱讀文言作品的能力。]
【活動七】品讀探旨
九讀，重溫內容，思考探究。 師： 請同學齊讀課文，邊讀邊思考問題:1、什么是“大道”2、“大道之行”
與“大同”社會之間有什么關系？3、“大同”社會的特征是什么？
師：請同學快速思考、整理一下問題。 生：回答問題1，“大道”指古代政治上的最高理想。2、“大道”施行，就會實現“大同”。
十讀，品讀破疑。 師：第3個問題確實有一定的難度。老師教給大家一種解決問題的方法，“讀”可以與作者對話，“讀”可以解決疑問。請同學默讀課文勾畫出文章中的“有”字與“無”字。
生：課文勾畫
十一讀，師生共讀
師：老師與大家一齊讀課文。左側的同學讀所有帶“有”字的句子，右側的同學讀所有帶“不”字的句子，其它的句子由老師來讀。
師生：讀文。
師：讀出問題的答案了嗎？ 生：沒有。
十二讀，反向朗讀
師：讓我們變換一下讀文的方法。左側同學將“有”字改成“無”，右側同學將“不”字去掉，我們一起讀文。
師生：讀文。
師：你感受到了嗎？“大同”社會的特征是什么？用你認為恰當的詞語來描述。
生：任人為賢，人人誠信，社會和睦，安居樂業，人人都能得到妥善的安排，路不拾遺，夜不閉戶……
師：同學們，歸納的很全面。還記得我們解決閱讀難題的方法嗎？ 生:反復讀文，抓住重點語句體會。
師：這種“讀文破疑”的學習方法不僅適用于文言文，而且適用于現代文閱讀。掌握了它就仿佛掌握了一把閱讀的金鑰匙，簡單、有效。
[設計意圖：培養學生欣賞文言作品的能力，掌握“讀文破疑”的學習方法，突破難點。]
【活動八】探究交流
師：大道之行，天下為公。一個“公”字，影響了一代代有志之士。下面有請王賀同學為大家分享她課前搜集整理的相關資料。
生：大家好，《禮記·大道之行也》中提出的“天下為公”的思想對后世有著深遠的影響。中國歷代思想家、政治家和革命家都熱誠推崇，深沉追求著“天下為公”的博大情懷和思想境界。
戰國時期的思想家孟軻提出了：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的主張，就是受到了“天下為公”思想的影響。
唐代大詩人杜甫身處困境卻大聲疾呼：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。北宋文學家、政治家、軍事家范仲淹在《岳陽樓記》中寫到：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。他們這種心系天下的遠大政治抱負和偉大胸襟膽魄，是
對“天下為公”最好的詮釋。
洪秀全建立了太平天國，提出了“薄賦稅，均貧富”的口號，遵循的就是“天下為公”的思想。
孫中山三民主義的政治思想也是以“天下為公”為核心。
和諧，誠信，友善、互助，這些基本的做人準則在新時代的今天，同樣應該為我們珍視。現在，我們所倡導的“社會主義核心價值觀”，我們所追求的中國夢、民族的偉大復興，就是要我們以“天下為公”，人人有一顆“公”心，就是要努力構建一個美好的“大同”社會。和諧、誠信、友善、互助等等，這些做人的準則在新時代的今天，同樣為我們珍視，我們所倡導的“社會主義核心價值觀”，我們所追求的中國夢、民族的偉大復興，就是要構建一個“大同”社會。
師：感謝王賀同學的分享。
【活動九】拓展延伸 師：“大同”社會在戰國時代實現了嗎？在中國的鼎盛時期唐朝實現了嗎？在今天，我們實現“大同”社會了嗎？那么，我們應該為“大同”社會的實現做些什么呢？
生：努力學習文化知識，做一個德才兼備的人，為社會建設貢獻力量。 生：與人為善，多關心孤寡老人、留守兒童，關心弱勢群體。
生：提高自己的個人修養，講誠信，答應別人的事要做到，做不到的事要告知清楚。
生：不貪圖便宜，拾到物品要主動歸還失主。
生：在工作中，盡自己所能的貢獻力量，不拈輕怕重，不耍小聰明。 生：不經允許，不私自拿別人的東西。
師：真是一群善于思考，有自己想法的孩子。梁啟超曾說：少年強則國強。的確，“大同”社會、中國夢，這需要我們每一個人，每一代人，不懈努力，執著追求，才會實現。
[設計意圖：培養學生的社會責任感。]
【活動十】誦讀課文 十三讀，誦讀
師： 這樣一篇高屋建瓴的文章，應該牢牢被人們銘記。看看屏幕的提示，咱們試著一起背誦課文。
生：背文。
[設計意圖：培養學生背誦古文的能力]
【活動十一】鞏固練習 十四讀，自讀填空
師：我們來做一組練習，用原文替換劃線句。
1、光明社區為弱勢群體提供了基本生活及醫療方面的幫助，大家流下了幸福的眼淚，紛紛說：在我們這里，多困難的群眾都可以生活的挺好
2、春風社區開展“幫困助貧”活動后，在近三年里，沒有發生過一起案件。有人稱贊道：“天下無賊啊！”
生：完成，明確
1、矜、寡、孤、獨、廢疾者，皆有所養。
2、謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，是故外戶而不閉。
【活動十二】布置作業
為實現“大同”社會，完成中華民族的偉大復興，實現“中國夢”，結合社會核心價值觀，想想你應該會做出怎樣的努力？寫下來
【活動十三】結束語
同學們，近年來，習總書記明確提出了“實現中華民族偉大復興”，提出了最美的“中國夢”的概念，我們學校的培養目標是“培養具有民族文化根基的現代人”，都是要求我們要多讀傳統經典，從經典中汲取傳統美德，并用它來武裝自己，使自己不斷成長為一名德才兼備的人才。為中國夢的實現添加最絢麗的一筆。希望每一位同學為之努力，為自己加油！
下課。
三、教學反思 (一)授課心得
1、課前導入我采用了古詩文替換口語的熱身方式，從學生的舊知入手，既使學生對古詩文言簡意豐、優美典雅的語言特點有了直觀的感受，激發了他們學習古詩文的興趣，同時也給課堂營造了一種輕松愉快的的氛圍。 2、“誦讀——品味——理解——運用”這一教學環節的設計，簡潔明快，深入文本，循序漸進，符合學生的認知規律。既注重了知識的鞏固，也鼓勵學生的大膽創新。
（二）存在問題
1、教師的激勵、評價性語言單一，隨機應便的能力有待提高。 2、小組合作學習不夠充分。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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