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視頻標(biāo)簽：水調(diào)歌頭,明月幾時有
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視頻課題：人教部編版九上第三單元13課詩詞三首《水調(diào)歌頭 明月幾時有》湖北省優(yōu)課
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人教部編版九上第三單元13課詩詞三首《水調(diào)歌頭 明月幾時有》湖北省優(yōu)課
《水調(diào)歌頭*明月幾時有》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)感知詞意、詞境，能有感情的吟唱（重點） 梳理作者情感變化軌跡（重點）
理解作者借月抒懷時所表達(dá)的對人生的思考（難點）
學(xué)習(xí)作者曠達(dá)樂觀的生活態(tài)度（難點） 教學(xué)方法：
誦讀法、品析法、創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法
教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入：
問學(xué)生是否喜歡月亮？---理由：澄澈、明凈、寄托思念
作為中國古典詩詞中不可或缺的意象，月亮似乎是所有遷客騷人心頭的朱砂痣。白月光總是能觸動心底最柔軟的地方。李白說：舉杯邀明月，對影成三人。張九齡說：海上生明月，天涯共此時；王健說：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？眾所周知，蘇軾宋代-豪放詞派代表，其豁達(dá)樂觀常人難及，就是這樣一個千古風(fēng)流人物在某年的一個中秋居然憂郁失眠了，于是舉杯問月，狂飲大醉思如泉水，終成絕唱。那年那夜那人到底經(jīng)歷了什么？今天讓我們一起走進(jìn)《水調(diào)歌頭-明月幾時有》
PPT2展示課題 二、胸有點墨
Ppt3展示原文
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。/不知天上宮闕，今夕是何年。/我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。/起舞弄清影，何似在人間？
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。/不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？/人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。/但愿人長久，千里共嬋娟。
師：從體裁上看本文的體裁是什么？，水調(diào)歌頭屬于？這首詞與以往所學(xué)的詞有什么不同？
生：多了一個開頭。 師生探討開頭一段內(nèi)容 Ppt4展示文體知識
1、詞序：放在詞前主要交代作者寫作時間、背景、緣由等說明性文字。 2、作者簡介
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文學(xué)家和書畫家。與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。是“唐宋八大家”之一，詞開豪放一派。
Ppt5出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、初讀炫功底
（一）一讀進(jìn)文本
要求：1、學(xué)生自由朗讀詞，注意字音字形和節(jié)奏
宮闕 瓊樓 勝 綺戶 嬋娟
Ppt6、Ppt7原文展示朗讀
2、學(xué)生個體朗讀：女甲上闕，男乙下闕，其余學(xué)生題目和小序（字正腔圓，把握斷句，初步嘗試詩韻，有情有味，注意韻腳，語速稍慢） （二）再讀明內(nèi)容
學(xué)生邊讀邊聽邊思考：詞分為幾個部分，各又講了什么內(nèi)容？
Ppt8出示整體感知內(nèi)容
明確
詞序：寫作時間、緣由
上闕：月下飲酒，由幻想超脫世俗轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活 下闋：對月懷人，由感傷離別轉(zhuǎn)為對離人祝福 一句話概括：作者在中秋之夜所見所想所感。 表現(xiàn)手法：情景交融。
四、析讀入詞境
Ppt9這首詞句句緊扣月來寫，情感多次變化，有很強(qiáng)的感染力，結(jié)合具體詞句梳
理作者心情變化軌跡。
（提示：從人物活動、所見所想之景入手，揣摩作者心情。劃分好斷句。要求學(xué)生分組逐句探討。一句一讀，說意思，找關(guān)鍵字分析，體會情感，嘗試讀出作者心聲） 上闕
①示例一句：我從“明月幾時有？把酒問青天。”這句讀出了作者苦悶迷茫的心情。作者中秋之夜把酒問天，陡然發(fā)問，心有萬千，想一吐為快，卻無知己交心。只好相邀明月，問話蒼天。
②二句：不知天上宮闕，今夕是何年。——青天之上與人間世界有何不同呢？好奇、期待和向往。他向往明月相伴，說明對現(xiàn)實不滿想逃脫。
③三句：“歸（回去。本是仙界中來自往仙界歸去）”；“瓊樓玉宇”--富麗堂皇，美；“不勝”，美中不足（幻想離開，使精神有所寄托卻又顧慮現(xiàn)實）---矛盾
④四句：月夜起舞。乘酒興翩翩起舞，陶醉，“弄”“何似”——流露出對人間生活的贊美熱愛。回到現(xiàn)實 下闋
①一句：月光轉(zhuǎn)移，夜色漸深。“無眠”離情正濃---思念，無眠的何止蘇軾一人，這是萬千離人的真實寫照。
②二句：不應(yīng)有恨，何事（為什么）長（總是，情感推向極端）向別時圓？--質(zhì)問，雖明月在天然知己天涯，那令人心生神往的月亮似乎也讓人埋怨了，怨念越深思念越深---悵恨，埋怨，看似無理，卻加重愁苦。
③三句：人生永遠(yuǎn)無法解決的遺憾，亙古不變的事實讓詞人也無言以對，也讓他情緒舒緩平靜---領(lǐng)悟，完成了自我心靈超越和寬慰，郁結(jié)疏散豁達(dá)。
④四句：突破時間、空間的局限，只希望人們能夠永遠(yuǎn)健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣賞天上的明月。這里是對遠(yuǎn)方親人的懷念，也是對一切離人的祝福。到此作者行完了一段月夜的心里路程。思起于月又歸于月。 小結(jié)：
Ppt10上闕：對月飲酒---幻境仙宮---情歸人間
下闕：睹月思人---以理遣傷---托月祈福
五、鏈讀明詩心
整首詞作者在對明月的追問和對兄弟的懷念中，天上人間自由切換，詞人完成了一次情懷的宣泄與心靈超越。那么他為何會有如此豐富的心里路程。我們一起來了解下作者創(chuàng)作期間的生活經(jīng)歷。
Ppt11/12出示寫作背景
作者寫此詞的時候，是為了避開汴京政爭的漩渦。公元1074年作者因與當(dāng)朝宰相王安石政見不合，調(diào)任密州知州，雖說出于自愿，實質(zhì)上仍是處于被外放冷遇的地位。這首中秋詞，正是此種宦途險惡體驗的升華和總結(jié)。“大醉”遣懷是主，“兼懷子由”是輔。他官場失意貶官，心情抑郁。這時他的弟弟蘇轍正在濟(jì)南任職，兄弟倆已有七年多沒見面了。而他與弟弟曾有“功成身退，夜雨對床”之約。
師小結(jié)：因此仕途失意，壯志難酬是他郁結(jié)所在，“兼、不勝寒、無眠”。由于理想不能實現(xiàn)，才能不得施展，他對現(xiàn)實產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的不滿，滋長了消極避世的思想感情。但蘇軾就是蘇軾怎可遁世而去，放棄生活。從烏臺詩案起這一生幾乎游歷了中國的整個政治版圖，卻不是因為一生好入名山游。把生活的茍且活成了詩和遠(yuǎn)方。以苦難為墨，浮沉作筆，恣意揮毫，做了人間長樂人。讓自己在最卑微的處境里開出最美的花朵。這是大智慧。
師問：每首詩詞都有曠古名句，同學(xué)們認(rèn)為全詞精華指出在哪里？
Ppt13人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。你們?nèi)绾卫斫饽兀浚ㄈ松伎迹?nbsp; 學(xué)生自由談?wù)?nbsp;
師總結(jié)：心存美好，減少缺憾，增加快樂。詞人最終以理遣情，希望共賞明月互致慰藉，離別之憾從兄弟友愛中得到解脫和補(bǔ)償。確實做到了“不應(yīng)有恨”。全詞結(jié)尾境界美好，作者最終戰(zhàn)勝心魔，表達(dá)出曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。宋人胡仔曾在《苕溪漁隱叢話》中說：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。 六、馳騁想象，美讀品情
Ppt14賞析到此，總覺意猶未盡，所謂七分詩三分讀，只有在朗讀中才能與作者產(chǎn)生情感共鳴。下面給同學(xué)們1分鐘時間想象詞種畫面：正值中秋，皓月當(dāng)空，詞人、、、
集體朗誦： 要求一生領(lǐng)讀詞序，女生讀上闕，男生讀下闕。合讀全詩精華
部分。
師評：從你們天籟之音中我們仿佛穿越千年，與蘇子把酒言歡，淺斟低唱，掬水月在手，弄墨香滿衣。這首歌應(yīng)該能唱吧？要不把書本合上我們一起嘗試下。
活動師生吟唱《水調(diào)歌頭》
師評：在清麗婉轉(zhuǎn)的歌聲里我們又一次輕扣詞心，領(lǐng)略了它如行云流水般的浪漫情韻。至此本節(jié)課已接近尾聲，同學(xué)們覺得這節(jié)課最大的收獲是什么？
總結(jié)本節(jié)重難點：如何賞析詩詞，把握內(nèi)容和感情；詞人樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度。
七、教師寄語
Ppt15生活吻我以痛，我卻抱之以歌。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平
生。這就是蘇軾，惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，是此心安處，也是山重水復(fù)疑無路后的柳暗花明。愿我們能領(lǐng)略他一份釋然三分灑脫，漫漫人生路與這世間一切握手言和。回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴。
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