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視頻標(biāo)簽：走一步,再走一步
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視頻課題：部編版初中語文七年級上冊《走一步再走一步》河北省優(yōu)課
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《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《走一步再走一步》是人教版七年級上第一單元的第二篇課文
【教學(xué)目標(biāo)】
【重點難點】
重點能復(fù)述故事情節(jié)能從故事中有所感觸領(lǐng)悟人生哲理。
【教學(xué)策略】 講讀法 合作探究法
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù):他想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是
起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。
二、默讀課文概括故事內(nèi)容
1.了解故事情節(jié)，嘗試用自己的話復(fù)述這篇文章寫得什么內(nèi)容。 2.概括故事的要求：
時間、地方、誰、做了什么、結(jié)果。 明確:
在費城七月的一個悶熱日子里，我和五個小男孩決定去爬懸崖。小伙伴們爬下了懸崖，我因為害怕，在懸崖上陷入困境，最后在父親的鼓勵和指導(dǎo)下，一步一步爬下了懸崖，成功脫險。 三.深入思考
1.默讀課文，在課文中找出令你印象深刻、能感動你
的段落。
2. 拿起手中的筆，在課文中用圈點勾畫的方式標(biāo)出令你感動的地方,并小組討論。
明確:
突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強壯的臂彎里，抽噎（yē）了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。
此后，我生命中有很多時刻，面對一個遙不可及的目標(biāo)，或者一個令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時，我都能輕松應(yīng)對——因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo) 3.哪些句子體現(xiàn)“害怕”？ 明確:
我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動，我努力往上爬著。
我聽見有人在哭泣、呻吟，我想知道那是誰，最
后才意識到那就是我。 四．合作探究，思考探究 描寫
描就是描繪，寫就是摹寫，描寫就是用生動形象的語言把人物和景物的狀態(tài)具體的描繪出來。 1.環(huán)境描寫：襯托人物的心理和形象。 2.人物描寫 思考：
在父親的指引下，我是如何脫險的？ 心理又有哪些變化？
請同學(xué)們默讀第19—29段，用你的筆畫出所摘要的信息。
這次的經(jīng)歷就是開篇故事中飛行員的那一段經(jīng)歷，那么他在頒獎之后說是因為小時候經(jīng)歷產(chǎn)生的巨大影響，產(chǎn)生怎樣的影響呢？ 明確：
我們難免會因為前路漫長、目標(biāo)遠(yuǎn)大而產(chǎn)生畏難情緒，把可能發(fā)生的風(fēng)險擴(kuò)大化，從而畏縮不前，甚至是逃避。這個時候，我們要把事情化整為零。不去想最遠(yuǎn)的目標(biāo)，而從最切近的目標(biāo)做起，一步一步，積小步而成大步，慢慢地，最終達(dá)成自己的目標(biāo)。
五：課堂小測
他成功了，他成功是有自己的幫助，除了自己，還有誰？“杰里看起來很擔(dān)心，但最后還是和其他孩子一起走了。”
現(xiàn)在請同學(xué)們把自己當(dāng)成杰里，還原文中的空白，假如你是杰里，你是怎么做的？運用環(huán)境描寫和心理描寫寫一段文字。
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