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視頻標簽：背影
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《背影》 教學—基于PAD的初中散文課堂教學探究-廣東省優(yōu)課
教學設計、課堂實錄及教案：《背影》 教學—基于PAD的初中散文課堂教學探究-廣東省優(yōu)課
《背影》 教學設計
——基于PAD的初中散文課堂教學探究
東莞市松山湖實驗中學
隨著信息技術的飛速發(fā)展，平板電腦已經(jīng)走進課堂，它以其多樣的功能與便捷性，備受教師與學生的青睞，并在一定程度上活躍了課堂，提高了教學效率，擴充了課堂容量。信息技術與語文教學課堂進行深度融合已是大勢所趨。讀、品、說、寫是引導初中生學好散文的四把鑰匙，本設計借力PAD，以“讀”為匙，培養(yǎng)學生感知能力；借力PAD，以“品”為匙，提升學生理解能力；借力PAD，以“說”為匙，增強學生表達能力；借力PAD，以“寫”為匙，提高學生寫作能力。 【教學目標】
1. 借力PAD，以“品”為匙，學習使用批注方法，體會父愛的深沉,提升學生理解能力。
2.借力PAD，以“寫”為匙，學習抓住細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法, 提高學生寫作能力。 【教學重難點】
重點：于細節(jié)處品深情，感受父子之間的濃濃親情;在艱難中悟真愛，觸動學生心靈，體會父愛的深沉。
難點：學習抓住細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法, 提高學生寫作能力。 【教學步驟】
課前預習：前一晚，通過PAD的微課掌上APP布置預習作業(yè)：觀看《背影》朗誦視頻，跟讀課文，自學生生字詞，了解課文內(nèi)容，閱讀后上傳你
的疑問并進行跟貼討論。
1.創(chuàng)設氛圍，導入課文
以筷子兄弟的一曲《父親》導入課文，讓我們帶著感動走進著名作家朱自清的散文《背影》，并出示本課的學習目標。
2.活動一： 初讀背影 知情感
本文主要寫了一件什么事?你從中讀出了什么情感?
首先讓學生通過PAD計時完成兩道字音字形選擇題，通過數(shù)據(jù)反饋了解學生對字詞的掌握情況，并通過PAD隨機抽出學生上臺進行分析，通過動態(tài)大屏幕進行分享。
然后引導學生“主要人物+事件”的方法概括課文主要內(nèi)容，引導學生記錄 “感念”一詞的含義：因感動感激而懷念、思念。
3.活動二： 再讀背影 品感動
文中哪一處細節(jié)描寫最令你感動?結(jié)合文中具體字詞分析令你感動的理由，并試著有感情地朗讀。試著用以下句式說話。
我認為 “ ” 最感人，因為它運用了 描寫方法，寫出了 。
學生自由朗讀課文，在課本上完成批注，然后拍照上傳。老師通過智慧課堂進行隨機請學生上臺進行閱讀分享，同時通過PAD分享大屏幕，展示學生的精彩批注。
老師通過范讀、學生自由讀、學生配樂朗讀等多種朗讀方式引導學生從重音重讀、重音輕讀、停頓、聲音拖長等多種方法讀好第六段“父親為我買橘子”的每一處細節(jié)描寫。
4.活動三： 賞讀艱難 悟真愛
“文中所記買橘子等細節(jié)，使每個讀者難以忘懷，對于我來說，就更理解其深意了。在過去的日子里，不要說幾個橘子，就是金橘子、銀橘子也不稀罕。然而，此時的父親已是負債累累，囊空如洗，這一堆朱紅的橘子便不同尋常了。” ——朱國華
思考：父親當時處于什么樣的處境？
讓學生先緊扣文本回讀課文前三段內(nèi)容，后通過PAD上網(wǎng)百度搜索了解父親當時的艱難處境，感悟在艱難困頓背景下父親親自為“我”買橘的深沉偉大之愛。
祖母死了
差使交卸 禍不單行 變賣典質(zhì) 家景慘淡 借錢辦喪
課堂小結(jié)：寫人，要善于用細節(jié)描寫書寫出最動人的感情；選材，要善于選擇那些平常但又最感人的瞬間素材，并采用獨特的角度。寫愛, 寫艱難、困境背景中的愛更感動人。
5.活動四：敞開心扉 寫“背影”
生活中，我們會發(fā)現(xiàn)很多類似的“背影”存在 ：或許是父親一雙緊握著你的厚大的手、或許是父親一次出門時的深情的回眸、也或許僅僅是父親早晚之間一句簡單的問候… …你一定也被自己的父親深深打動過。
請書寫父親最讓你感動的一次生活經(jīng)歷，用上細節(jié)描寫（外貌、語言、動作等），適時加上當時的背景。（拍照上傳）
老師通過智慧課堂進行隨機請學生上臺進行片段寫作分享，同時通過PAD進行大屏幕分享、進行生生點評。
布置課后作業(yè)，通過平板推送篇目梁曉聲的《父親》進行課后閱讀，今晚通過APP微課掌上通提問并討論。引導學生由單篇到群文、由課內(nèi)拓展到課外，鞏固掌握散文閱讀的方法。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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