視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：學(xué)習(xí)抒情
所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《學(xué)習(xí)抒情》-西安市第二中學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)抒情-西安市第二中學(xué)
一枝一葉總關(guān)情——學(xué)會(huì)抒情
教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)思想】
這節(jié)寫作課的設(shè)計(jì)初衷源于對(duì)七年級(jí)下冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)。本單元多抒情類文章，抒情方式多樣，情感真摯，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用抒情的方法就成為順理成章的事情。
基于以上對(duì)本單元的理解，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，主要從以下四個(gè)方面考慮：
首先，初中生往往覺得寫作缺乏素材，本課要通過品味名篇來激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生感受生活經(jīng)歷中所蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)體驗(yàn)美好事物、美好情感，為寫作打開思路。
第二，針對(duì)初中階段敘事類文章較多的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用抒情這種表達(dá)方式適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)染文章，打動(dòng)讀者、感染讀者，爭(zhēng)取通過三年的寫作實(shí)踐最終在中考作文中勝出。
第三，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，好的語(yǔ)言不一定是華美的辭藻和整齊的句式，看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。所以倡導(dǎo)語(yǔ)言平淡一點(diǎn)，情感自然一點(diǎn)，同樣也能創(chuàng)造出真境界，傳達(dá)真感情，這也能讓學(xué)生消除對(duì)寫作的畏懼心理，愛上寫作。
第四，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏愈來愈快，生活中、身邊的“凡人小事”往往還沒來得及完全呈現(xiàn)自己的意義就被人們拋諸
腦后，人們根本體驗(yàn)不到其中的樂趣，初中生也是如此。所以倡導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)的寫作中敘好事抒好情，用這種方式來提醒學(xué)生們學(xué)會(huì)品味生活中的美，不乏獨(dú)到的匠心。 【學(xué)情分析】
現(xiàn)在的學(xué)生在寫作中要么存在情感單薄支撐不起主旨的問題，要么存在抒發(fā)情感不真實(shí)的問題，主要還在于不會(huì)選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健Ｒ龑?dǎo)學(xué)生區(qū)分兩種抒情方式，并且能夠靈活自由、恰如其分地使用，應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。【創(chuàng)意說明】
這是一節(jié)寫作課，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主、合作、探究為主，以教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔，教學(xué)過程中應(yīng)放手讓學(xué)生感悟、品味，并且在交流中萌發(fā)口頭作文意識(shí)，鍛煉口語(yǔ)交際能力，讓他們想說，敢說，會(huì)說，能說，以致最終達(dá)到訴諸筆端、我手寫我口的教學(xué)目標(biāo)。在感悟品味中教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，并利用優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作來打開學(xué)生思維，打消學(xué)生對(duì)寫作的畏難心理。通過本課的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察生活，充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，并能通過具體的方法恰到好處地表達(dá)情感，用抒情來豐富自己的精神生活。 【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。
2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用合作、探究的學(xué)習(xí)方法開展學(xué)習(xí)。
3、在寫作實(shí)踐中，能夠采用多種抒情方法來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
4、學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)美好事物，培養(yǎng)自己熱愛生活的美好情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。
2、學(xué)習(xí)并會(huì)運(yùn)用基本的抒情方法來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法； 2、品析法； 3、合作探究法。 【課時(shí)安排】
一課時(shí)。 【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，“感人心者，莫先乎情”，這句話說明抒情在寫作當(dāng)中的重要性，那么怎樣才能抒好情？就讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)今天的寫作指導(dǎo)課：（PPT顯示）一枝一葉總關(guān)情——學(xué)會(huì)抒情。
老師板書題目：學(xué)會(huì)抒情 二、抒情的含義及其分類
1、提出問題：什么是抒情?抒情可以分成幾類? 2、反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生交流：抒情，是指在文中自然真摯地表露作者的思想感情(喜怒哀樂)。分為直接抒情和間接抒情兩類。
PPT顯示抒情的兩種方式：直接抒情和間接抒情。 (2)教師補(bǔ)充：抒情是一種表達(dá)方式。抒情——即抒發(fā)感情。它是作者或文中人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露。在寫作時(shí)，把這種喜怒哀樂的感情表達(dá)出來，使讀者引起共鳴，受到感動(dòng)、或產(chǎn)生激情，從而增強(qiáng)文章的感染力就叫抒情。
PPT顯示: 抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心情感的一種表達(dá)方式，是文章打動(dòng)讀者、感染讀者的重要手段。
3、師示例講解直接抒情：
①一副梅花的圖片請(qǐng)同學(xué)直接抒情。 學(xué)生可能會(huì)回答：這梅花可真美啊！
②《蘭亭序》這幅書法作品怎樣用直接抒情贊美？
學(xué)生回答：字體娟秀飄逸，真瀟灑，不愧為“天下第一行書”。
③《黃河頌》中“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要 學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”是怎樣直接抒情的？
學(xué)生分析：這一句表現(xiàn)了對(duì)黃河的敬仰之情和對(duì)中華兒女的贊美之情。
師問：哪位同學(xué)還能用學(xué)過的文章舉例說明什么是直接抒情。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)找到的語(yǔ)句： 人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青； 啊！這最后一課，我永遠(yuǎn)也忘不！。 „„
三、名篇引領(lǐng)，感知間接抒情的方法
老師：讓我們閱讀名家名篇，體會(huì)間接描寫和直接描寫的不同，來研究間接抒情的方法。
問：間接抒情，有哪些表現(xiàn)形式呢?或者說，間接抒情有幾種類型呢?
PPT顯示1、介紹第一種——借景抒情
PPT顯示（1）借景抒情：指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫景物，通過景物來抒情。
PPT顯示（2）示例：如杜甫的《春望》：“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”通過對(duì)花草樹木
帶有主觀感情色彩的描寫抒發(fā)亡國(guó)的憂憤和離散的憂傷。 （3）請(qǐng)學(xué)生舉例，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)找到的語(yǔ)句： 月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋；《社戲》當(dāng)中月下行船一段描寫江南水鄉(xiāng)的景色：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。
（4）小結(jié)：通過以上交流，我們不難發(fā)現(xiàn)用寫景的方法來抒情，文字間雖然不著情感一詞，但表達(dá)的效果確實(shí)是妙不可言，所以王國(guó)維更是有“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的高論，但要注意景物的色調(diào)要與感情相契合。
2、介紹第二種——借事抒情
（1）間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動(dòng)來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情，也可以感染讀者。
（2）師示例：那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地落下眼淚。《背影》
這段敘事從祖母離世寫到父親丟了工作，再到父子二人奔喪回家，一連串的敘事表現(xiàn)家境破敗的景象，讀來也是情
真意切，感人至深。
（3）請(qǐng)學(xué)生舉例預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)找到的語(yǔ)句：季羨林《我的童年》我父親和叔父到了濟(jì)南以后，人地生疏，拉過洋車，扛過大件，當(dāng)過警察，賣過苦力。叔父最終站住了腳。于是兄弟倆一商量，讓我父親回老家，叔父一個(gè)人留在濟(jì)南掙錢，寄錢回家，供我的父親過日子。
小結(jié)：融情于事的方法讓感情自然流淌在敘事當(dāng)中，也能產(chǎn)生感人的力量，但要注意這種敘事不同于普通的敘事，這種敘事往往是片段的，不完整的。
3、介紹第三種——融情于描寫 （1）老師示例：
①《背影》中一段“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這段描寫有外貌，也有動(dòng)作，寫出了父親給兒子送行時(shí)艱難的買橘子的過程，表現(xiàn)了慈父的愛子之情，也把兒子對(duì)父親的感激之情表現(xiàn)得淋漓盡致。（肖像和動(dòng)作描寫）
②當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響； 我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)„„ ——《土地的誓言》（景物描寫）
（2）生示例：
①我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮；
②我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了；
小結(jié)：從上述例句不難看出，無論使用什么描寫，在這里都成為很好的情感表達(dá)的方式。
4、介紹第四種——借物抒情
（1）用一篇學(xué)生的習(xí)作引入，學(xué)生欣賞優(yōu)秀習(xí)作之一——《豆瓣醬》，請(qǐng)學(xué)生分析這篇文章用什么方法來抒情。
老師問：文中把自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)奶奶的情感寄托在了豆瓣醬上表達(dá)出來，文字樸實(shí)無華情感卻耐人尋味。用什么方法來抒情？
（2）引出——借物抒情
（3）學(xué)生回顧剛剛學(xué)過的《春酒》的抒情方法——借物抒情。
5、介紹第五種——借修辭抒情
（1）老師給示例
（2）請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過的文章中哪些語(yǔ)句分別用什么修辭方法，各表達(dá)什么感情。
（3）學(xué)生可能舉到的例句：
①我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。（比喻）
②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻，擬人）
③野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（比喻）
④一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。（擬人）
⑤可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?（反問） „„
小結(jié)：通過以上的品析，我們真切地感受到了直接抒情是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí)，直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來；間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。運(yùn)用景物、敘事、描寫、借物以及修辭的妙用都可以達(dá)到傳情達(dá)意的效果，而且含蓄自然，流露的情感同樣情
真意切，同樣可以感人至深。
PPT顯示：直接抒情、間接抒情：借景抒情、融情于事、融情于描寫、借物抒情、借修辭抒情。
四、激情創(chuàng)作，體驗(yàn)抒情 1、說一說，學(xué)生分組討論。 PPT出示討論問題：
①如果你寫你打算寫什么事、什么景或者什么物？ ②你想用什么方法來抒情？直接抒情還是間接抒情，或是兩者相結(jié)合的方式。
2、 寫一寫，請(qǐng)同學(xué)們寫一個(gè)抒情的小片段來表達(dá)某種感情。
PPT顯示：片段作文。寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。
提示：可以描寫場(chǎng)面、事物，也可以敘述故事。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借；根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式。
3、評(píng)一評(píng)，把自己寫的片段讀給大家聽聽，并請(qǐng)大家評(píng)點(diǎn)所用的方法，抒發(fā)什么情感，并提出修改意見。
(1)四人小組成員交流習(xí)作，推薦最好的一個(gè)片段，當(dāng)堂朗讀交流。
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