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視頻標簽：you please
所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：九年級Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section B 2a-2d 山東省- 微山
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九年級Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section B 2a-2d 山東省- 微山
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容 Could you please tell me where the restrooms are?
SectionB2a-2d
科目 英語 教學(xué)對象
九年級學(xué)生
課時
1課時
執(zhí)教者
王麗君
一、 教材內(nèi)容分析
本節(jié)課是人教版九年級第三單元第四課時，Unit3 Could you please tell me where the restrooms are? SectionB(2a---2d)部分。這是一節(jié)閱讀課，圍繞“不同文化下不同的詢問技巧”這一話題展開，使學(xué)生學(xué)會在不同的環(huán)境下，使用合適的語言來禮貌地詢問和準確地回答。 二、 教學(xué)目標
根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，我確立教學(xué)目標為： 1.學(xué)生在語境中感知、理解以下詞匯：request, polite,direct.
2.學(xué)生通過閱讀談?wù)摱Y貌用語的文章，進一步感知、理解含有where,when, how引導(dǎo)的賓語從句。
3.學(xué)生運用思維導(dǎo)圖理解語篇結(jié)構(gòu)，在語境中體會不同的詢問技巧，學(xué)會在不同的環(huán)境下，使用合適的語言來禮貌地詢問和準確地回答。
4.學(xué)生學(xué)會禮貌待人，學(xué)會詢問，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。 三、 學(xué)情分析
1. 九年級的學(xué)生對Could you please„?句型有了一定的認識和理解（八年級下冊3單元），為進一步學(xué)習(xí)奠
定了基礎(chǔ);對that/whether/if 引導(dǎo)的賓語從句有了一定的認識和理解（九上2單元），本單元前三課時對wh引導(dǎo)的賓語從句進行了認識。為本課時進一步鞏固wh引導(dǎo)的賓語從句奠定了基礎(chǔ)。
2. 九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了根據(jù)關(guān)鍵信息（關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句型）理解文章的能力。本課繼續(xù)鞏固根據(jù)關(guān)鍵詞理
解句子的能力，根據(jù)上下文關(guān)鍵句型進行猜詞、推理的能力。
3. 九年級的學(xué)生對于禮貌禮儀有了一定的了解，但不太深入，對于不同文化下不同的禮貌用語了解不多。本課
繼續(xù)學(xué)習(xí)在不同文化下不同的詢問技巧，學(xué)會不同的環(huán)境下，使用合適的語言來禮貌地詢問和準確地回答。 4. 具備網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)生可以上網(wǎng)搜尋有關(guān)不同文化背景下不同的禮貌語言和詢問技巧。也可以上學(xué)校圖書館查
詢資料了解各個國家的禮儀禮貌用語。尊重學(xué)生的優(yōu)勢，保障活動的順利開展。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師運用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解語篇結(jié)構(gòu)，在語境中體會不同的詢問技巧。教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準備
在教學(xué)過程中，為支持教師的教，我將Flash動畫與PowerPoint相結(jié)合，增強直觀性，趣味性。 六、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動 設(shè)計意圖及資源準備 課前準備
Groupwork:小組討論一下，我們學(xué)過哪些提要求的句型，請把他們寫下。
Before Reading
1.視頻導(dǎo)入：How does
Mr.Smith make requests（提出
要求）?
教師給予指導(dǎo)和幫助。
1.教師播放視頻，
提問學(xué)生: How
does Mr.Smith
make requests（提
學(xué)生根據(jù)要求上網(wǎng)或到圖書館查找討論。
1.學(xué)生仔細觀看視頻，尋求答案。
充分給學(xué)生預(yù)熱的機會，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。
1.有效訓(xùn)練學(xué)生捕捉有效信息的能力。
2.Discussion: What other things does Mr.Smith have of making requests?
出要求）?
2.教師展示課件，組織學(xué)生展開討論。
2.學(xué)生小組討論。What other things does Mr.Smith have of making requests?
2.運用Brainstorm充分調(diào)動學(xué)生的思維，回顧學(xué)過的表示請求的句型。
While Reading Skimming:
1.How many paragraphs are there in this passage?
2.Please underline the topic sentence of each paragraph. Scnning:
1.Read the first paragraph and choose the right answer.
____sound less polite than ___.
(A:Where are the restrooms? B:Could you please tell me where the restrooms are?) 2.Guess the Chinese meaning of “direct”?
3.引出思維導(dǎo)圖：
4.Read Para2 and fill in the table:
Requests To whom
When is the school trip?
Excuse me, Mr West. Do you
know when the school trip is?
5.Read para2 again and fill in
the blanks:
Good speakers change the
way they speak in different
situations.The expressions
good speakers use might
教師引導(dǎo)學(xué)生劃分段落，畫出每段的中心句。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息，選擇正確選項。
教師引導(dǎo)學(xué)生猜出“direct”的意思。
教師引導(dǎo)學(xué)生理出思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)過程。 教師引導(dǎo)學(xué)生填表
格。
教師引導(dǎo)學(xué)生填
學(xué)生根據(jù)閱讀提示，劃分段落，畫出每段的中心句。
學(xué)生掃讀第一自然段然后選擇正確答案。
學(xué)生根據(jù)教師提示說出答案。
學(xué)生理清思維導(dǎo)圖的思路。
學(xué)生閱讀第二自然段填表格。
學(xué)生再讀第二自然
Tip: The topic sentence is usually the ______ or the______ sentence of each paragraph. Sometimes it is also in the ____ of the paragraph.
目的是引出下面的思維導(dǎo)圖
Tip:Guess from the context.
思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生理清文章思路和結(jié)構(gòu)。
讓學(xué)生逐步理清文章思路。同時讓學(xué)生體會學(xué)會在不同的環(huán)境下，使用合適的語言來禮貌地詢問的技巧。
訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，抓關(guān)鍵詞。
depend
on____________or________. 6.進一步完善思維導(dǎo)圖：
7.Watch a video
What polite questions can you hear?
8.Read para3 and find out the features(特點) of polite questions?
9.Read para4 and fill in the blank.
It is very important to learn how to use the ____ language in ______situation.
10.Show a play
Watch the pictures carefully and make up a short play. 11. 空。
教師引導(dǎo)學(xué)生進一步完善思維導(dǎo)圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，找出答案。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出禮貌用語的特點。
教師引導(dǎo)學(xué)生完善思維導(dǎo)圖并讀第四自然段填空。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容設(shè)計小劇。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧段填空。
學(xué)生理出思維導(dǎo)圖的框架結(jié)構(gòu)。
學(xué)生觀看視頻，從視頻中找出答案。
學(xué)生總結(jié)禮貌用語的特點。
學(xué)生讀第四自然段，填空。
學(xué)生小組活動，分配角色，積極準備。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)
學(xué)生能在思維導(dǎo)圖的幫助下更進一步地理解篇章結(jié)構(gòu)。
訓(xùn)練學(xué)生找關(guān)鍵信息，抓關(guān)鍵詞的能力。同時也從視頻中體會怎樣用合適的語言來禮貌地詢問的技巧。
在總結(jié)的過程中，學(xué)生體會禮貌用語的特點。
思維導(dǎo)圖進一步完善，結(jié)構(gòu)更加清晰。
讓學(xué)生根據(jù)語境，體會不同的詢問技巧。
本課的思維導(dǎo)圖完全形成，通過本課
After reading
1.Groupwork (任選其一) ①The students want to hand in their homework later than the teacher asked for it.
②Mr .Smith wants to go to Weishan wet land. Homework:
①Write more phrases and sentences of making requests.(必做)
②Please make up a conversation of making requests to your parents, friends or your teachers. （選做）
思維導(dǎo)圖，理清結(jié)構(gòu)和思路。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場景布置任務(wù)。
教師布置作業(yè)
下回顧思路。
學(xué)生小組活動，分配任務(wù)，積極準備。
學(xué)生認真領(lǐng)會。
的框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生對本課的篇章結(jié)構(gòu)和思路有了清晰的了解。
學(xué)生通過小組活動，在設(shè)計和表演活動過程中體會如何根據(jù)不同的環(huán)境，使用合適的語言來禮貌地詢問和準確地回答。
分層作業(yè)可以讓不同層次的學(xué)生各有所獲。
七、教學(xué)評價設(shè)計
課程基本結(jié)束時，指導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)評價。明確評價的具體內(nèi)容，以學(xué)生和老師評價相結(jié)合。
_________組學(xué)生課堂表現(xiàn)加分表
組員
個人展示加分
小組展示加分 老師獎勵加分 總分
組長負責(zé)加分并最后統(tǒng)計總分。
每次回答問題加1分，小組共同展示加5分。
八、總結(jié)
在教學(xué)過程中，教師運用思維導(dǎo)圖一步步引導(dǎo)學(xué)生走進文本，理清本節(jié)課的結(jié)構(gòu)和思路。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語境中感知理解了重點單詞和wh-引導(dǎo)的賓語從句，體會了不同的詢問技巧，學(xué)會在不同的環(huán)境下，使用合適的語言來禮貌地詢問和準確地回答。在教學(xué)過程中主要采取以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到課堂中去。較好地完成了教學(xué)目標。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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