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視頻標簽：soccer ball
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教版新目標英語七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball(SectionA Grammar focus-3c) 江西省優課
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人教版新目標英語七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball(SectionA Grammar focus-3c) 江西省優課
Unit5 Do you have a soccer ball?(SectionA Grammar focus-3c)
教學設計
一.教學目標：
1. 語言知識目標：(核心素養之語言能力和學習能力)
1) 進一步學習通過運用have對物品的所屬進行提問以及應答。 2) 繼續學會do和does引導的一般疑問句，理解并掌握英語句子中的人稱和數，掌握并熟練運用下列句型。 ① —Do you have a baseball? —Yes, I do. /No, I don't.
② —Does she/he have a tennis ball? —Yes, she/he does./ No, she/he doesn't. ③ —Do they have a soccer ball? —Yes, they do./ No, they don't. 3) 能用Let’s…句型來提建議。
2. 情感態度價值觀目標：（核心素養之思維品質和文化意識） 利用學生喜愛運動和游戲的心理，激發學生學習英語的欲望和興趣，使他們了解奧運會球類比賽項目并學習奧運健兒為國爭光的精神，促使學生樂于參與各種英語實踐活動。在小組活動中，培養學生團結協作精神。 二、教學重難點 1. 教學重點：
1) 總結do和does引導的一般疑問句及其回答語。
2) 在實際生活情景中能正確運用所學的句型談論自己或他人所擁有的
東西。
3) 理解并掌握英語句子中的人稱與數，讓學生牢記第三人稱單數。 2. 教學難點：
1) 在實際生活情景中能正確運用Do…?或Does…?句型談論自己或他人所擁有的東西。
2) 理解并掌握英語句子中的人稱與數，讓學生牢記第三人稱單數。 三.學習策略
學生在大信息量的語言活動（游戲）中搜索處理語言信息，發現，歸納學習重點，從而掌握本單元重點學習內容。 五.教學內容： 1.大綱詞匯：great,play,sound
2.句型 Do you/we/they have …?Does /he/she have…?
Let’s play.../That sounds...
六.教學準備： 多媒體課件，八支參賽隊伍頭像和名片座，裁判口哨。 七.教學步驟
教學第一個環節： 設定情境，視頻導入
1. 一上課就把全班同學改頭換面變成新班級“熊熊班”的成員，設定舉行森林運動會的情境和任務，把全班人化身為參加此屆運動會的運動員，老師變身為裁判。再把全體運動員分成八支參賽隊伍，分別為熊大隊，熊二隊，光頭強隊，嘟嘟隊，蹦蹦隊，涂涂隊，吉吉國王隊和毛毛隊。此次運動會共有3個比賽項目（教學環節），完成比賽后得分最高的三支隊伍冠軍隊，亞軍隊和季軍隊將獲得相應獎勵。
2. 播放北京奧運會精彩瞬間集錦，要求學生快速記下視頻中出現的球類比賽項目。 3.操練已學句型：
4. 學習新單詞 great,play,sound
設計意圖：教材中出現的球類運動，平時咱們農村中學的孩子很少參與，感覺不接地氣，但以奧運會視頻的方式呈現，一下就拉近了他們和這些奧運運會比賽項目的距離。充滿激情的音樂營造了歡快的學習氣氛，使學生情緒高漲，同時又陶冶了學生向運動健兒們學習勇于拼搏，為國爭光的情操。讓學生聽著音樂，看著視頻，在不知不覺中復習了單詞，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發了他們的學習興趣，又以競賽的形式檢查單詞，精彩的畫面，難忘的瞬間，吸引了學生的注意力，加深了他們對單詞的印象。
在整個教學環境中，學生是活動的主體（運動員），而教師只是充當引導者（裁判員）的角色。
第二個環節：學習探究，,歸納總結
1.學習Grammar focus,總結一般現在時Do/Does 引導的一般疑問句及他們的肯定回答和否定回答的用法.
2.通過一個投籃的課堂游戲區分第三人稱單數和非第三人稱單數，為后面的句型操練做好準備。
3.以踢足球的游戲完成3a，了解何時用do,何時用does構成一般疑問句。 設計意圖：
這種讓學生在游戲的語境中發現歸納語法知識點的教學方法，能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，避免了傳統的教師為主體的抽象的語法說教，調動了學生思維積極性，給學生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結能力的發展平臺。學生們以小組競賽的方式進行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結論。讓所有的學生都參與討論探究，
這既體現了以學生發展為本的教育思想，又調動了學生的積極性與創造性。學生們自己發現的規律要比老師講解所學到的規律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。
第三個環節：完成3b和3c，鞏固提高語言運用能力 1．完成3b 設計意圖：
在這個環節中，我向學生提供了具體的語境，讓學生覺得有內容說，新學的句型在這一活動中得到充分運用和鞏固。 完成3c
比比同學中誰的記憶力最好，要求用句型 Does Bob have a …?提問，用Yes,he does./No,he doesn’t.來作答。確定好房間里有的物品之后，我還設計了一個把物品歸位的任務，進一步考驗學生的記憶能力，也幫助他們復習第四單元的內容，做到知識的一個高度整合。 設計意圖：
新課程標準倡導主動參與，樂于探索，勤于思考，培養學生收集和處理語言信息的能力。通過這一環節的練習，不但學生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態度和學習策略都得到了培養，同時他們的語言知識還得到了復習和鞏固。這樣的練習可以充分調動學生的參與熱情，激發學生的學習興趣。 第四個環節：課外拓展 設計意圖：
變換語境操練是機械模仿進一步的發展，對語言運用的能力的要求又有所提高，有利于開發學生的創新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。
讓學生完成教師事先設計好的一個表格：Who is the richest?(誰是大富翁）， 用本節課所學的句型編一個對話去采訪本組成員，看看誰的體育用品最多。
A:: Do you have a soccer ball? B : ___________________? A: Do you have a basketball? B: ________________. A: Wow.You have so many balls. 設計意圖：
讓學生體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高語言的運用能力。讓所有學生全面參與，使學生的思維一直處于積極的狀態，提高課堂教學質量 第五個環節
所有的教學（比賽項目）完成后，查看總分，決出冠、亞、季軍并頒發獎品。 第六個環節
緊張激烈的比賽結束后，一首輕快的英文歌“Sports Song”送給大家。 教學反思：
新課標注重學生的情感因素，著力培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機和培養他們熱愛生活的品質。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發了學生的學習興趣，增強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質在游戲之中逐漸培養起來。新課程標準從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的裁判，組織
好每一項課堂活動，把表現的機會給學生，讓學生成為真正的“競技者”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等核心素養得到整體發展. 這堂課本人結合英語學科特點，把只傳授知識轉變為情感態度價值觀的提升，將知識與技能的培養融入教學過程中，從而促進人的發展。本人從語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四個方面踐行了英語學科核心素養，這堂課尤其強調了語境和學以致用在英語教學中的重要性。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
