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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：like pandas
所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版初中英語七年級下冊Unit5 Why do you like pandas Section B（2a-2c ）云南
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
教學(xué)設(shè)計：Unit 5 Why do you like pandas? Section B reading (2a-2c)
一、教材分析
本堂課的內(nèi)容為人教版《英語》七年級下冊Unit 5 “ Why do you like pandas?” Section B 2b閱讀部分。課文內(nèi)容圍繞保護(hù)動物的話題，介紹大象在泰國的重要性，大象的才能，大象目前的處境以及提出保護(hù)大象的措施。文章層次脈絡(luò)清晰，語言簡潔凝練，是典型的說明文類文章，能為學(xué)生的后續(xù)話題討論和表達(dá)提供參考。 二、學(xué)情分析
保護(hù)動物是比較貼近生活的話題，因此學(xué)生在談?wù)撨@一話題上會有許多素材可用。而此次授課對象為七年級學(xué)生，他們初步接觸了一些簡單的詞匯、語句和短篇，英語處于初級水平，為了讓學(xué)生消除閱讀的心理障礙，我整合了閱讀活動內(nèi)容，化繁為簡，通過教給學(xué)生“skimming”和“careful reading”等閱讀技巧來幫助學(xué)生把本篇文章層層撥開，并全面理解。 三、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識目標(biāo)
（1）引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)表達(dá)來描述動物。
（2）目標(biāo)語言：save the elephants, one of„, a symbol of, get lost, cut down，
be in great danger，be made of , ivory 等
2. 能力目標(biāo)
（1）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧：“Skimming”&“Careful reading”
·通過略讀了解文章的主題和各段大意。
·通過細(xì)讀文章獲取關(guān)于大象在泰國的細(xì)節(jié)信息。
·通過讀后活動幫助學(xué)生掌握相關(guān)語言表達(dá)并最終能復(fù)述課文。 （2）訓(xùn)練學(xué)生運用目標(biāo)語言進(jìn)行交際的能力。 3. 情感目標(biāo)
在閱讀文章和討論交流中增強學(xué)生對動物保護(hù)的意識。 四、教學(xué)設(shè)計思路
本課共分為讀前，讀中和讀后三個環(huán)節(jié)。閱讀前，通過與大象相關(guān)的短視頻和圖片引入話題，激活學(xué)生的背景知識，導(dǎo)入閱讀教學(xué)內(nèi)容。在閱讀中，通過教給學(xué)生“skimming”和“careful reading”等閱讀技巧來幫助學(xué)生把閱讀篇章層層撥開，并全面理解。閱讀后，整合閱讀內(nèi)容，通過知識檢測游戲和思維導(dǎo)圖的方式復(fù)述課文，反復(fù)呈現(xiàn)閱讀篇章中的語言點。這有利于學(xué)生回顧和總結(jié)全文，學(xué)習(xí)和內(nèi)化相關(guān)語言表達(dá)，為知識遷移和仿寫課文做好鋪墊。
五、 教學(xué)過程
Step1: 導(dǎo)入—話題輸入
通過猜謎導(dǎo)入閱讀課的主角－大象，再播放短視頻和圖片來呈現(xiàn)與大象相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生口頭描述大象的才能，生存地等相關(guān)信息，導(dǎo)入閱讀教學(xué)內(nèi)容和部分課文生詞。
[設(shè)計意圖]
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在與學(xué)生進(jìn)行自由對話中導(dǎo)入本堂課的主題，激活學(xué)生對此話題已有的背景知識，并呈現(xiàn)該篇閱讀中的新詞，如Thailand, a symbol of , be in great danger, be made of , ivory等。 不僅發(fā)散了學(xué)生思維，活躍了課堂，也為后面的閱讀學(xué)習(xí)掃清了部分語言障礙，降低了學(xué)習(xí)難度。
Step 2: 閱讀—語言輸入 1. Fast reading
教師給出幾個標(biāo)題作為選項，向?qū)W生提問:“該篇文章的主題是什么？”。結(jié)合讀前背景知識的鋪墊和對課文的瀏覽，學(xué)生不難給出如下答案: “Let’s Save the Elephants.”，之后教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀全文并找到段落大意。閱讀中教師教給學(xué)生略讀技巧：一般情況下每段文章的首尾句是該段最重要的句子，歸納這些句子能總結(jié)出段落大意。
Para.1 A. Elephants are in great danger.
Para.2 B. Elephants are important in Thailand. Para.3 C. Elephants are smart animals. [設(shè)計意圖]
略讀作為一種快速閱讀法能幫助學(xué)習(xí)者快速閱讀文章，了解語篇的主旨大意、組織結(jié)構(gòu)和寫作意圖等。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生運用略讀的閱讀策略，關(guān)注每段的首尾句和關(guān)鍵句，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀全文和歸納語篇的能力。
2. Careful reading
教師設(shè)置不同閱讀任務(wù)讓學(xué)生分段閱讀，尋找詳細(xì)信息： （1） 閱讀第一段，提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)，判斷句子正誤。
a. Elephant is the symbol of Thailand.
b. There is a tiger on the first flag of Thailand. c. Elephant is a symbol of bad luck.
（2）閱讀第二段，找出大象能夠做什么，并進(jìn)行信息填空。 can or . can also very well.
Elephants can for a long time and never .
can also places with food and water.
閱讀中，教師注意培養(yǎng)學(xué)生勾劃關(guān)鍵句和提煉關(guān)鍵詞的習(xí)慣。 (3) 閱讀第三段，回答問題并針對救助大象的話題展開討論。 Q1: Why are elephants in great danger? Q2: How can we save elephants?
針對拯救大象的方法，學(xué)生的部分討論如下：
S1: To save the elephants, we can ask more people for help. S2: We can save money for the elephants.
S3: We can keep the elephants in some safe places.
(4)小組活動，讀后歸納復(fù)述課文 閱讀后，教師運用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固和復(fù)述課文內(nèi)容，內(nèi)化和運用文中的表達(dá)。根據(jù)思維導(dǎo)圖中的圖像、關(guān)鍵詞梳理篇章結(jié)構(gòu)，學(xué)生能對文章內(nèi)容進(jìn)行有效儲存和回憶。
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[設(shè)計意圖]
設(shè)置不同形式的閱讀任務(wù)，旨在給學(xué)生提供閱讀的宏觀意識，強化學(xué)生的信息收集和解讀能力。通過小組合作討論更多拯救大象的辦法，讓學(xué)生從對語篇表層意義的理解轉(zhuǎn)換到更深層意義的理解，增強學(xué)生思維能力的同時并喚起學(xué)生保護(hù)動物的意識。以思維導(dǎo)圖的方式來回顧課文，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并再次呈現(xiàn)所了解的課文信息和語言，有效的對文章進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，而對所學(xué)語言的反復(fù)呈現(xiàn)與運用為輸出環(huán)節(jié)做好知識儲備和語言鋪墊。
Step 3: 讀后訓(xùn)練—語言內(nèi)化和輸出
首先教師引導(dǎo)學(xué)生從另一種瀕危動物－熊貓，從該動物的重要性，生存能力，處于危險的原因以及拯救這些動物的途徑展開討論，討論過程中要求學(xué)生寫下自己用于描述動物的句子，同時也可以在小組活動中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的句子，為語言輸出收集素材。
[設(shè)計意圖]
在初中階段，學(xué)生的模仿能力比較強，因此在讀后訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計類似課文的話題討論活動能有效提升學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力，完成由語言輸入到輸出的轉(zhuǎn)換。
四、教學(xué)反思
課文閱讀是掌握閱讀技能和學(xué)習(xí)語言范本的重要環(huán)節(jié)，也是思維訓(xùn)練的重要過程。課堂中教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀策略，另一方面要幫助學(xué)生從內(nèi)容和邏輯思維的角度歸納篇章結(jié)構(gòu)，建構(gòu)文本知識框架。七年級學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能運用簡單的閱讀技巧理解語篇內(nèi)容，找到中心句，和細(xì)節(jié)內(nèi)容，并且能結(jié)合全文做簡單的歸納。通過教師設(shè)計的任務(wù)來輔助閱讀，學(xué)生能有效的訓(xùn)練思維能力，從而促進(jìn)語言輸出。而這些要求教師以相關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)實踐經(jīng)驗為指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容精心研究和設(shè)計，從審題構(gòu)思到謀篇布局，進(jìn)行有目的、有計劃的訓(xùn)
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練，從而提高教學(xué)的有效性和學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)水平。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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