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視頻標(biāo)簽：How much,are these

所屬欄目：初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中英語(yǔ)人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these Section A 1a—2e廣東省優(yōu)課

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初中英語(yǔ)人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these Section A 1a—2e廣東省優(yōu)課

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 7 How much are these socks?  
                            Period 1 Listening and speaking       
一、教材分析 
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育教科書》英語(yǔ)新目標(biāo)”Go For It” 七年級(jí)上冊(cè)Unit7 How much are these socks? 第一課時(shí)，本部分主要圍繞“購(gòu)物”這一主題展開，讓學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，從中學(xué)習(xí)如何談?wù)摲�裝的顏色、詢問價(jià)格、對(duì)服裝的喜好，以及買賣東西時(shí)的禮貌用語(yǔ)。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過有關(guān)于購(gòu)物的日常用語(yǔ)，有了語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中加入一些趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生很容易融入課堂，參與購(gòu)物過程，從而把英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際中。 二、學(xué)情分析 
初一的學(xué)生有著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和愿望，他們的智力活動(dòng)和情感活動(dòng)方面都處于質(zhì)的變化階 段，十分喜歡表現(xiàn)自己，樂于參與各種實(shí)踐活動(dòng)（調(diào)查、表演等），有較為明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能積極和他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但這個(gè)年齡的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，記憶的持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，所以在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)選取學(xué)生感興趣的活動(dòng)，吸引他們的注意力。本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，小學(xué)時(shí)已經(jīng)積累了一些有關(guān)服裝的知識(shí)，并能用“Can I help you?” “I want ....” “Here you are.” 等進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課接受起來不難。 三、教學(xué)目標(biāo) 
（一）Target language 知識(shí)目標(biāo) 
(1) New words：shirt, T-shirt, sweater, bag, hat, dress, skirt, coat, jacket, vest, belt, tie, bowtie, scarf, trousers, socks, shorts, shoes, gloves, sunglasses (2) New sentences： -- How much is/are ...?  
-- It’s/ They are…dollars. 
（二）Ability goals能力目標(biāo) 
Train the students’ skills of listening and speaking about asking about prices. （三）Emotional ability情感目標(biāo) 
Help the students to know we should buy the right things, not the expensive ones. 四、教學(xué)重難點(diǎn) 
重點(diǎn)：(1)通過聽說讀使學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞匯  
  (2)通過對(duì)話表演使學(xué)生掌握詢問價(jià)錢的句型 
難點(diǎn)：(1)區(qū)分表示服裝的詞匯的單復(fù)數(shù)，例如：shorts, shoes, trousers，以及dollar的用法  
  (2)在詢問價(jià)錢時(shí)注意is/are的提問及回答 
(3)讓學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)境下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物 五、教具準(zhǔn)備 
PPT演示文稿，實(shí)物（各種衣服） 
                           
                  
                           
                                      
2 
六、教學(xué)過程與方式 
Step I Lead-in 
(Listen to the song of the show Where are we going, Dad?) T: Do you like the song? Do you like the show? Let’s join in the show Where are we going, Dad? Are you excited? Who’s he? His English name is Jerry. Say hello to Jerry. Jerry likes shopping very much. And on November 11th, he bought a lot of clothes. What are in Jerry’s bags? Can you guess? 
Ss: a dress, a shirt, a coat ....  
（設(shè)計(jì)意圖：通過《爸爸去哪兒》節(jié)目組邀請(qǐng)我們參加節(jié)目創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，導(dǎo)入新課。主持人Jerry喜歡購(gòu)物，在整節(jié)課中設(shè)置一系列的任務(wù)要求學(xué)生完成，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。恰好上本節(jié)課時(shí)剛剛過完雙十一購(gòu)物節(jié)，Jerry在淘寶上買了很多東西，要求學(xué)生完成第一個(gè)任務(wù)：猜猜Jerry的購(gòu)物袋里都有什么，巧妙設(shè)疑，引起學(xué)生的好奇心，從而引出本節(jié)課重點(diǎn)單詞及句型。）  
Step II Presentation  
1. Show some pictures of clothes T: What’s this in English?  Ss: It’s a shirt.  T: What color is it? Ss: Blue. 
T: So it’s a blue shirt. 
T: What’s this in English?  Ss: It’s a T-shirt.  T: What color is it? Ss: Red. 
T&Ss: It’s a red T-shirt. …. 
T: What are these in English?  Ss: They’re trousers.  
T: We can also say “It’s a pair of trousers.”  Ss: It’s a pair of trousers. 
T: What are these in English?  Ss: They’re shorts.  
T&Ss: It’s a pair of shorts. ….  
（設(shè)計(jì)意圖：利用以前所學(xué)句型：What’s this? What are these?來呈現(xiàn)新單詞，What color is it?來復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的單詞。同時(shí)使學(xué)生區(qū)別be動(dòng)詞與名詞的搭配：?jiǎn)螖?shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞用are，并拓展a pair of的用法。通過老師問、學(xué)生答，全班齊讀、單個(gè)提問的形式鞏固并檢測(cè)服飾、顏色等詞匯，為下面操練重點(diǎn)句型打下基礎(chǔ)。）  
2. T: He bought so many cheap clothes. How much are they? We use money to buy clothes. So I’ll show you some money. 
 
                           
                  
                           
                                      
3 
Show some pictures of money, and ask students guess the names and teach them: 1 dollar, 5 dollars, 1 yuan, 5 yuan. 
T: Let's see the prices of Jerry’s clothes. How much is this green sweater? 
Ss: It’s seven dollars.    
T: How much is this yellow skirt? Ss: It’s ten yuan. …. 
T: How much are these shoes? Ss: They’re twelve dollars.  
T: How much is this pair of shoes? Ss: It’s twelve dollars. ….  
（設(shè)計(jì)意圖：完成第二個(gè)任務(wù)：Jerry買了這么多衣服，花了多少錢呢？以此問題引出dollar/yuan，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小學(xué)已學(xué)知識(shí)詢問衣服價(jià)格。并通過男生問女生
答、女生問男生答、小組之間互相問答的形式來鞏固本節(jié)課重點(diǎn)單詞及句型。）  
Step III. Listening 
T: Where did Jerry buy these beautiful clothes? He bought them in Fashion Clothes Store. What can you see in Fashion Clothes Store? Ss: .... 
(Ask the students to look at the picture on P37 and match the words with the things in the picture. Check the answers by asking some students to read the words and the letters.) 
T: Next we’ll listen to a conversation about the clothes in Fashion Clothes Store. Listen carefully and circle the things in the picture you hear.  Ss: .... 
T: How many things do you circle? What are they? Ss: .... 
T: How much are they? Listen again. Pay attention to the numbers. Write down your answers. Ss: .... 
T: How much is the hat? Ss: It’s six dollars. ….  
（設(shè)計(jì)意圖: Jerry的衣服在哪里買的呢？以此為問題進(jìn)入第三個(gè)任務(wù)：完成課本練習(xí)及聽力任務(wù)，在聽的過程中，有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生有效捕捉信息的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，為后面的語(yǔ)言實(shí)踐做準(zhǔn)備。）  
Step IV Game 
T: What do you think of the clothes here? Are they beautiful? Are they cool? Can you dress them up? (Show a picture of a family and ask students to choose the right clothes for each of them.) 
T: They’re the son, Eric, the mother, Alice and grandma, Linda. Now, let's play a game. What does Eric want? 
 
                           
                  
                           
                                      
4 
Ss: He wants a T-shirt, a pair of shorts and shoes, and a pair of sunglasses. 
T: You should remember the prices, OK? Are you ready? How much is this blue T-shirt? S1: It’s 5 dollars. 
T: How much are these yellow shorts? S2: They’re 4 dollars. 
T: How much are these shoes? S3: They’re 10 dollars. 
T: How much are these sunglasses? S4: They’re 2 dollars. 
T: So how much does Eric need? S5: He needs 21 dollars. 
(A student asks a question, and another student answers the question.) 
T: What does Alice want? Ss: She wants .... S1: How much is ...? S2: It’s .... 
S3: How much are ...? S4: They’re .... …. 
T: Now, we can see that they look beautiful and cool. You have done a very good job. But there are some mistakes. Can you find them? 
 
 
（設(shè)計(jì)意圖：通過完成第四個(gè)任務(wù)：為一家人打扮小活動(dòng)，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)家庭中三個(gè)不同年齡段的人物，讓學(xué)生為他們分別挑選合適的服裝，反復(fù)機(jī)械性、半機(jī)械性地操練本節(jié)課的重點(diǎn)單詞及句型，通過老師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答的形式進(jìn)行鞏固，找出學(xué)生語(yǔ)言操練過程中的小錯(cuò)誤并予以指正，進(jìn)而總結(jié)詢問價(jià)格的句型—How much is ...? —It’s ....和—How much are ...? —They’re ....同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為后面的Shopping的對(duì)話和實(shí)地購(gòu)物奠定了語(yǔ)言基礎(chǔ)。）  
Step V Pair-work 
T: It’s your time to buy some new clothes for yourself. Two students a pair. A is a shop assistant and B wants to buy some clothes. When you want to buy some clothes, how to ask about prces? Ss: How much is/ are ...? 
T: You can also talk about the color. What color do you want?You can begin the conversation like this:  Can I help you?.... Remember to say “Thank you”. Ss: .... 
 
                           
                  
                           
                                      
5 
 
(The teacher asks some students to do pair-work in the front)  
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置真實(shí)的情景進(jìn)行結(jié)對(duì)訓(xùn)練，課前學(xué)生以小組為單位組織自帶了不同的衣服，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師和一名同學(xué)做示范，呈現(xiàn)完整的購(gòu)物對(duì)話，使學(xué)生從視聽兩方面感受目標(biāo)語(yǔ)言，易于接受也便于模仿，通過實(shí)物教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，買到自己喜歡的東西，親身參與shopping的過程，所有同學(xué)在扮演顧客和銷售員的交際活動(dòng)中鍛煉了語(yǔ)言技能，拋開了膽怯心理，培養(yǎng)了他們的生活能力和禮儀意識(shí)，體味英語(yǔ)課堂生活化帶來的樂趣。）  
Step VI Survey and report 
T: Christmas Day is coming and we’re going to have a dressing party. Jerry will give each of you 100 yuan. You can buy any clothes you want here. Three students a group. Let’s see who can buy the most clothes. You can ask and answer like this: What do you want to buy? How much is/ are ...? And then fill in the chart like this. 
 
And finally, you’ll make a report like this: Jim wants to buy a yellow sweater and a pair of blue trousers. They’re 80 yuan. Mary .... Ss: .... .... 
T：Look at this dress. Is it beautiful? It's only 69 yuan. How about this one? Is it beautiful? But it's too expensive. Which one do you like? The first one is right for us. So we should buy the right things, not the expensive ones.   
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的熱點(diǎn)，承接了上面各個(gè)環(huán)節(jié)并將整節(jié)課的課堂氣氛推向了高潮，課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，富滿生活化的活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)散學(xué)生的思維，在調(diào)查與報(bào)告的過程中，每小組指派一名同學(xué)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單報(bào)告調(diào)查結(jié)果，其他同學(xué)做好記錄，全部同學(xué)以分享的形式進(jìn)行信息交流，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)能力，應(yīng)變能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生熱強(qiáng)高漲，將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，進(jìn)而進(jìn)行情感升華：不買貴的，只買對(duì)的。）  
Step VII Schoolwork 
T: Finish your report and write it on your exercise books. Tomorrow, before class, I will ask 2 students from 
 
                           
                  
                           
                                      
6 
each group and 4 students from the winner who has the most flowers, to read your report.     
（設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單的筆頭練習(xí)，將report的內(nèi)容以書面形式呈現(xiàn)，通過聽說讀寫來鞏固本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)。）  
七、教學(xué)反思 
本節(jié)課較好地體現(xiàn)了《新課程》提出的任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用多媒體手段，利用情景教學(xué)導(dǎo)入新課，并利用不同的形式進(jìn)行機(jī)械性、半機(jī)械性操練，并通過互動(dòng)交流、聽說、游戲等活動(dòng)來鞏固語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境，采用表演的形式進(jìn)行語(yǔ)言交際。最后學(xué)以致用，通過調(diào)查與報(bào)告將課堂完全交于學(xué)生手中，學(xué)生的主體地位明顯突出，把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生在輕松、快樂、充滿激情的課堂中，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 
但是設(shè)計(jì)和實(shí)際還是有一些差別的，有幾個(gè)問題引發(fā)我去進(jìn)一步探索： 
1. 關(guān)注課堂實(shí)際。備課僅僅是停留在設(shè)計(jì)階段，難以預(yù)測(cè)課堂上的實(shí)際情況，有些時(shí)候?qū)W生未必如
老師所預(yù)測(cè)一樣，所以要學(xué)會(huì)應(yīng)變課堂的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)課程進(jìn)行適度更改，最終目的是使學(xué)生真正理解文章，學(xué)會(huì)分析，能夠主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。 
2. 教學(xué)要注重因材施教。同樣的老師，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么在兩個(gè)班級(jí)上課會(huì)有不同的效果？
關(guān)鍵在于我忽視了“備人”，忽略了不同的班級(jí)，不同的學(xué)生、不同的學(xué)情。有的班級(jí)學(xué)生自控能力差，容易沉浸于活動(dòng)形式；有的班級(jí)課堂紀(jì)律較松散，在活動(dòng)過程中出現(xiàn)混亂局面，給實(shí)際教學(xué)帶來麻煩。我認(rèn)識(shí)到要做到因材施教就要全面深入地研究學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有層次、有深度，面對(duì)不同層次的學(xué)生，有不同的教學(xué)任務(wù)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能感覺到自己在本節(jié)課中有所收獲。 
3. 任務(wù)型教學(xué)課堂設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)。很多時(shí)候，我們?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣，刻意地設(shè)計(jì)一些游戲、活動(dòng)，忽略了設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的，偏離了教學(xué)目標(biāo)。這要求教師要面向全體學(xué)生，同時(shí)兼顧每一個(gè)個(gè)體，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)而展開，幫助學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，加深記憶，寓教于樂，做到教學(xué)相長(zhǎng)。 
4. 加強(qiáng)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課堂很重要的一個(gè)內(nèi)容。英語(yǔ)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)不僅能夠活
躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生渴望每次做完活動(dòng)后，老師能夠給予肯定的評(píng)價(jià)，即使是一個(gè)贊美的眼神，都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渴望，特別是一些平時(shí)很少參與英語(yǔ)活動(dòng)的學(xué)生，更需要老師多加關(guān)注。老師應(yīng)該使自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化、有效化，不是簡(jiǎn)單的“good, very good…”，而是讓學(xué)生真正感受到對(duì)他們的肯定。 
因而，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該更加注重每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際效應(yīng)的發(fā)揮，是否能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在今后的備課過程中，我更應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生學(xué)習(xí)情況、生活情況、學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)水平，學(xué)會(huì)因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需
 
                           
                  
                           
                                      
7 
求，讓每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)課堂中有所收獲，讓每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中感受成功，讓越來越多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，從而積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

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