視頻簡介：
視頻標簽：This is,my sister
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：七年級上冊Unit2 This is my sister. Section A 1a—2d重慶市
教學設計、課堂實錄及教案：七年級上冊unit2 Section A 1a—2d重慶市江津區支坪初級中學校，Unit2 This is my sister.
教學目標
1.通過與假設新來同學David的相互認識與問候,以及對其全家福的猜測認識活動,學生能夠朗讀和辨認家庭成員單詞:mother, father,grandfather,grandmother,sister,brother,parents,grandparents”以及運用"This is my sister,these are my parents.”的句型口頭介紹自己的家人。
2. 能夠在圖片,文字和真實場景的輔助下,通過小組互助合作理解生詞和句型,從而領會多種學習策略,鍛煉學習能力。
3.通過比較sister,brother,grandfather,grandmother和中文間的差異來拓展視野,感受語言的樂趣,初步培養英語素養。
4.通過圖片的感染,family單詞的解析,公益廣告視頻的欣賞,感知“family”的意涵,激發家庭感和責任心。
2學情分析
孩子們生活在農村,小學英語基礎參差不齊,剛到中學一個月,對中學英語抱有期待和好奇。語言積累只有相互問候和簡單詢問了解如名字類的問題,但音標已經學完,能自己拼讀簡單詞�；诖�,采用自主共學,生生互助,學習生活化英語的方式能帶動不同層次的學生參與,激發學習興趣,鼓勵主動性,培養學習自信。
3重點難點
家族成員詞匯mother,father...和句型This is ….These are….
真實情景中運用句式介紹家人。
4教學策略
1.通過創設情景--產生話題--探究語言結構--真實情景應用的模式,激發學習興趣和動力,感受并實踐語言學習的目標:
Learning for use.
2.多角度挖掘圖片和聽力材料,復現學習內容,提高學習效率。
3.利用小組活動,開展合作互助,培養學習能力。
4.利用多元化評價機制,培養學生自主學習能力。
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學活動
活動1【導入】Step1－Leading in.－交流能力大考驗
教師活動:
1.介紹新同學David: Today,we have a new friend David. Let’s welcome him.
2.鼓勵大家用所學用語與David交流: We learned how to greet each other.
Now,it’s a chance.(PPT呈現已經學的可用句式)
學生活動:
1. David:Hello,everyone.I am David. I am from England.
2.舉手嘗試用以下用語交流:
Hello. David,I’m….
Nice to meet you .
what’s your last name/phone numbr/QQ number...?
設計思路:
創設真實情景,引出好奇心,激發交流興趣,鼓勵盡量用英語做事.
活動2【活動】Step 2：Pre－listening�。瓕W習能力大考驗
教師活動:
1.表揚并提問: Wow,you are so friendly.Do you want to know more about David? Look,
there is his family photo. Can you guess who they are? This time ,you can work in groups.
2.提供展示機會: Now, can you show your guessing?
(同時呈現PPT提示句型:This is his … 不強調句型使用,僅作輔助和感知鋪墊。)
3.請David上臺揭曉答案,統計各小組猜測情況,評優勝組。 Let’s welcome David to introduce his family and show the resul t: Which group is the winner?
4.邀請David 當老師:And David,can you help us to read the words?
5.提出新問題(PPT箭頭呈現):If there are two persons, how to introduce them? If you know, you can be the teacher.
6.展示公園party圖,設置任務:配對人物和單詞:There is another photo,David? Is it your
family photo? Where are they?
Boys and girls,do you know each of them? You can match the words with the letters.
7.提出疑問: I have a question : 英語中,爺爺外公是兩個不同的單詞嗎?
8.(PPT呈現brother, sister,grandfather,grandmother的漢語):Do you know the words? You can discuss in groups.
9. In English learning, there are many interesting things.You can find them in the future.
學生活動:
1.小組合作互助,完成詞匯的學習和身份的猜測。
2.展示猜測結果。
3.David依次介紹家人:This is my ….并協助統計。
4.David 帶領大家朗讀圖片中的詞匯,以鞏固和檢測語音。
5.思考并舉手回答,爭當老師。其余同學跟讀,生生互 學:parents,grandparents,bro-thers,
These are….
6.根據公園party圖完成任務。
7.思考并作答。
8.小組討論并舉手回答。
設計思路:
1.通過猜測David全家福成員身份,激發學習動機。并通過分配小組學習任務,學習生詞,為聽中活動作鋪墊。同時培養合作學習意識。
2.PK猜測結果,推高學習情緒,培養競爭意識。
3.用設疑的方式引出難點,提供學生獨立思考的空間,培養探究精神。
4.由新同學當小老師,調動參與積極性,并引導多方式互助學習。
5.順應情景發展,生成新疑問,鼓勵學生主動思考,攻克難點。
6.通過場景轉換,檢測詞匯掌握是否過關。
7.通過設置問題,鼓勵學生自主探究不同語言的文化差異。
8.介紹英語中還有許多有趣的文化常識,引發學生持續的學習興趣。
活動3【活動】Step 3：While－listening－ 聽力大考驗
教師活動:
1.播放第一遍聽力: At the party,David is talking with his friend about his family. Let’s listen to the tape and circ le the words you hear.
2.播放第二遍聽力:This time,let’s write down the words.
3.播放第三遍聽力:According to the conversation, let’s practice“am,is,are”.
學生活動:
1.聽對話并圈出單詞。
2.聽對話并寫出對話中挖空的單詞。
3.聽對話,補全be動詞。
設計思路:
1.設置層次不同,由簡到難的聽力任務,引導學生有針對性地去聽對話,目標明確,訓練聽力技巧。
2.已經基本熟悉聽力內容以后,增加Be動詞的任務,引導學生關注be動詞,為后面的句式運用鋪墊。
活動4【練習】Step4： Post－listening －記憶力和表達能力大考驗
教師活動:
1.PPT展示筆頭練習任務:Let’s do some exercises to test our memory. You can help and
check each other in groups.
2.提供展示機會:Now can you show your answers? You can tell us together or one by one.
3.總結所獲:Now can you summarize what we learned today?
4.PPT展示學生們提供的家人照片,提供真實機會運用所學:
Now, there is a good chance. Can you introduce your own family photos?
5.解析family一詞(PPT呈現):Do you know this word? Do you know what every letter means? …Do you love your mother,fath er …?
6.提供公益廣告:Now, let’s watch a movie .It’s an ad in CCTV and it’s about family.
7.感悟:I believe each of you have a great mother, a great father. I hope everyone loves your mother,father and all the family members. I hope everyone has a happy family.
學生活動:
1.小組再次合作,完成短語翻譯和補全句子。
2.分小組展示答案,并給小組加分鼓勵。
3.回憶所學,舉手回答。
4.根據照片介紹自己的家人。
5.猜測并回答其含義。
6.欣賞視頻。
7.體會而后表達:Mother and father, I love you.
設計思路:
1.通過筆頭上的短語翻譯和補全句子的練習,鞏固所學內容。并通過組員間的相互檢查監督,體會互助共生的學習效果。
2.通過學生自己思考總結所學內容,幫助其內化。
3.通過對自己真實的家人照片的介紹,鼓勵學生將所學內容運用于實際生活,體會英語的工具性。領會英語的終極學習目標:Learning for use.
4.通過對family解析和公益廣告的欣賞,引導學生理解家的意涵,升華情感,激發家庭感和責任心。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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