視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：I am more ou,than my sist
所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版八年級上三單元I am more outgoing than my sister SectionA 1a-2d庫爾勒
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：人教版八年級上三單元I am more outgoing than my sister SectionA 1a-2d庫爾勒
Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section A （第一課時）教學(xué)設(shè)計
一． 教學(xué)內(nèi)容
Unit 3主要是形容詞和副詞比較級的學(xué)習(xí)和運用，在整套教材中占有重要地位，在中考中也占一定比重。本課是Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section A第一課時的內(nèi)容，其中心話題是談?wù)撊宋飩�性特征和比較人物。在此之前，七年級下冊Unit 9 中學(xué)生曾學(xué)過用What does he look like? What is he like?進(jìn)行對話，對人物的外貌及性格進(jìn)行問答，并掌握了一定的形容詞。而本課承上啟下，通過繼續(xù)對人物外貌及性格的描述來學(xué)習(xí)比較級，加深對比較級的語法現(xiàn)象的理解和運用，為學(xué)習(xí)后面第四單元最高級打下堅實的基礎(chǔ)。 二． 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能
1) 能聽懂，會讀和會說目標(biāo)詞匯：outgoing, better, loudly, quietly 2) 能理解并掌握形容詞，副詞比較級的變化規(guī)則及用法
3) 能聽懂，會讀，會說并熟練運用目標(biāo)語言Tina is taller than Tara. / Tina is as
outgoing as Tara.對自己與他人的外貌，性格等進(jìn)行描述，做出比較。 2. 過程與方法
1) 學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。
2) 在兔朱迪想要成為一名警察及選擇工作伙伴這個大的故事情境中，運用目標(biāo)
語言進(jìn)行描述和對話。（情景教學(xué)法）
3) 學(xué)生通過六項任務(wù)由淺入深地完成本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。（任務(wù)型教學(xué)法） 4) 通過多媒體輔助教學(xué)，采用游戲，PK，小組合作交流，觀看視頻等多種活
動方式展開課堂教學(xué)。 3. 情感與態(tài)度
通過本課的知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生注意細(xì)節(jié)的對比，實事求是地評價自己以及他人，從而更好地了解自己，取長補短，自我提高。 三．教學(xué)重點
1. 目標(biāo)詞匯：outgoing, better, loudly, quietly
2. 目標(biāo)語言：Tina is taller than Tara. / Tina is as outgoing as Tara. 3. 語法：形容詞，副詞比較級的變化規(guī)則及用法。 四． 教學(xué)難點
1. 形容詞，副詞比較級的變化規(guī)則及用法
2. 能準(zhǔn)確地運用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，做出比較。 五． 教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件，導(dǎo)學(xué)案，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的圖片，視頻及活動。 六． 課時安排：一課時 七． 教學(xué)過程
Step1: Greet and show the learning aims
設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有方向。 Step2: Lead in
播放《瘋狂動物城》中的幾個節(jié)選片段，提問“哪位同學(xué)知道這部電影的英文名字？”繼而引出這部電影的主角－兔朱迪。 老師：“朱迪有一個夢想，便是成為一名優(yōu)秀的警察。”與影片中一致，朱迪想要實現(xiàn)夢想，便要經(jīng)過一番努力，引出本課需要同學(xué)們協(xié)助完成的六項任務(wù)。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生尤為喜愛的卡通影片引入新課，使學(xué)生對本課產(chǎn)生濃厚的興趣。他們不禁會產(chǎn)生疑問“今天不是要學(xué)習(xí)人物的比較嗎？怎么會播放與課題毫不相干的卡通片？”其實這就是本節(jié)課教師的用心所在。跳出傳統(tǒng)的人物比較，利用熱播影片創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
Step3: Presentation
通過完成六項任務(wù)（即本課設(shè)置的六大環(huán)節(jié)），由淺入深地完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 Task1: Describe your friends!
老師給出幾組可愛又各有特點的動物城中小動物圖片，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)男稳菰~進(jìn)行描述。（這些形容詞正好能構(gòu)成一組組反義詞）
設(shè)計意圖：詞匯是課程教學(xué)的第一步。通過對對比強烈的卡通形象的描述，復(fù)習(xí)已學(xué)過的形容詞，同時引入本課新詞。同學(xué)們看到這些可愛，夸張的圖片，也會帶著一顆愉悅的心投入學(xué)習(xí)。此時教師也要運用夸張的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生識別圖片信息。
Task2: Choose the spokesman! （代言人）
創(chuàng)設(shè)情景，動物城要選代言人，誰更合適呢？兩種動物為一組，精心挑選六組動物進(jìn)行比較，由形容詞原級引出比較級，再帶入含有than的比較級句型中，反復(fù)操練。
Mr. Big is cool.
Chief Bogor is cooler.
Chief Bogor is coolerthan Mr. Big.
六組動物的選擇不是隨性的，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和形容詞的變化規(guī)則進(jìn)行設(shè)計的。形容詞，副詞的比較級及其句型應(yīng)用均包含在內(nèi)。如：cooler, run faster, nicer, heavier, is more beautiful, sings more loudly…
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解，識記單詞和語法現(xiàn)象的能力，同時為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。
Task3: Observe and summarize!
老師羅列出上一環(huán)節(jié)出現(xiàn)過的形容詞和副詞的原級與比較級的結(jié)構(gòu)對比，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并總結(jié)其變形規(guī)律。
學(xué)生先自己觀察，然后再小組合作進(jìn)行歸納。 總結(jié)歸納后接著以“投籃”游戲操練鞏固。
設(shè)計意圖： 形容詞，副詞比較級結(jié)構(gòu)是本課學(xué)習(xí)的重難點，讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察，歸納，總結(jié)，為的是加深他們對目標(biāo)語言的理解，以突破難點。 Task4: Choose your workmates! 老師：“朱迪想要成為一名優(yōu)秀的警察，首先要有一群優(yōu)秀的工作伙伴。那么動物城的眾多動物中，朱迪會選擇誰呢？”
課前準(zhǔn)備：每組選擇一張他們喜愛的動物角色圖片。假設(shè)自己就是這種動物。 要求：組員全部參與，用目標(biāo)語言與其它組進(jìn)行限時PK,闡述朱迪選擇自己的理由。在規(guī)定時間內(nèi)，說出正確句子較多的組獲勝。（進(jìn)行3組） I’m + adj.比較級＋than + you. But I’m + adj.比較級＋than + you!
I have + adj.比較級＋n. + than + you! I + v. + adv.比較級+ than + you!
設(shè)計意圖：競賽是學(xué)生喜聞樂見的活動，既體現(xiàn)了團(tuán)隊合作精神，又培養(yǎng)了競爭意識。抓住學(xué)生不服輸?shù)男膽B(tài)，讓他們勇于開口說英語。另外本環(huán)節(jié)也是對目標(biāo)句型的進(jìn)一步操練，既活躍了課堂氛圍，讓課堂達(dá)到一個小高潮，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固所學(xué)。在這個環(huán)節(jié)，老師一定要給出清晰的指令，讓學(xué)生明確要操練的句型，并向?qū)W生強調(diào)要拿出自己小組的PK氣勢！ Task5: Same or not?
老師給出對比圖片和范例，讓學(xué)生用as…as…; not…as/so…as…結(jié)構(gòu)造句 設(shè)計意圖：掌握重點結(jié)構(gòu)as…as…; not…as/so…as…的用法，并為最后的展示提升做好鋪墊，讓學(xué)生在接下來的環(huán)節(jié)中有話可說，有句可用。 Task6: Who is more suitable? 老師：“經(jīng)過層層選拔，最終兔朱迪和狐尼克脫穎而出。那么你認(rèn)為誰更適合警察這個崗位呢？”
學(xué)生用本課所學(xué)知識寫一篇小短文，表達(dá)自己的觀點。
比較級＋than as + 原級＋as not as/so +原級＋as
I’m Judy/Nick, I think I’m _______ than you. Though you’re as __________ as me, you aren’t so _________ as me. ... So I’m the more suitable of the two.
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是整堂課的語言輸出過程。其中包含了本課所學(xué)重點詞語，句型，語法結(jié)構(gòu)，是對同學(xué)們綜合運用語言能力的提升和展示。也可借短文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育滲透－要善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點，更加了解自己。同學(xué)們的短文在包含重點詞句，語法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上可自由發(fā)揮。
最后，在同學(xué)們的幫助下，兔朱迪順利完成任務(wù)，實現(xiàn)了自己的夢想！再次德育滲透－Just try, you can do it!
Step7: Summary
The students share what they have learned today.
設(shè)計意圖：感受成功，分享知識，談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會。 Step8: Homework
1. When KFC meets Mcdonald’s
2. Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend.
設(shè)計意圖：學(xué)生選一個自己感興趣的話題進(jìn)行寫作，進(jìn)一步促使同學(xué)們將知識轉(zhuǎn)為能力。語言從生活中來，到生活中去。
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