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視頻標簽：物體的浮沉條件及應用
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理人教版八年級下冊第十章第3節《物體的浮沉條件及應用》湖南省優課
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初中物理人教版八年級下冊第十章第3節《物體的浮沉條件及應用》湖南省優課
1、課前作業（全班討論）
請同學們按照實驗報告內容回家做研究放飛孔明燈的實驗，完成實驗報告的同時，請以小組形式上傳照片或視頻等過程性資料。
2、分組討論
任務一：[小組實驗]：將體積相同的鐵塊和木塊同時浸沒在水中后松手。
各小組派一位同學上傳以下問題的答案。
（1）請問有什么樣的現象？
（2）浸沒在水中的鐵塊、木塊（松手后）各受到什么力？
（3）鐵塊和木塊浸沒在水中受到的浮力相等嗎？
任務二：小組任務分配：
第一第二小組任務：利用平板搜索輪船的原理，并利用桌子上的實驗器材驗證輪船的原理，請各組派一名代表展示實驗。
第三第四小組任務：利用平板搜索潛水艇的原理，并利用桌子上的實驗器材驗證輪船的原理，請各組派一名代表展示實驗。
第五小組任務：利用平板搜索熱氣球和飛艇的原理，并且觀看物理作業里面的課前作業，派一位代表分享實驗心得。
任務三：請同學們利用平板搜索物體浮沉的其他應用，通過搶答的形式匯報搜索資料。
長郡雨花外國語學校電子教案
科 目 物理 年 級 八年級
課題
第十章 第三節 物體的浮沉條件及應用
教
學
目
標
1．知識與技能[來源:學科網ZXXK]
（1）知道物體的浮沉條件； （2）知道浮力的應用 2．過程與方法： （1）通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的； （2）通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。 3．情感態度與價值觀
（1）初步認識科學技術對社會發展的影響。 （2）初步建立應用科學知識的意識。 教 材
分析
重點：知道物體的浮沉條件及輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。
難點：理解改變物體所受的重力與浮力的關系，能增大可利用的浮力。[來
板書設計
（一）物體的浮沉條件：
F浮＞G物 上浮 最終漂浮 ρ液＞ρ物 F浮＝G物 懸浮 ρ液＝ρ物 F浮＜G物 下沉 最終沉底 ρ液＜ρ物 （二）應用
1．輪船：采用“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現漂浮。 2．潛水艇：依靠改變自身重力來實現上浮和下沉的。 3．氣球和飛艇：ρ氣＜ρ空氣，使它受到的F浮＞G物而升空。
4.其他應用：密度計、鹽水選種、打撈沉船。
教學過程設計（師生活動）
備 注
一、創設情境
[演示實驗]：教師演示鹽水浮蛋實驗，從雞蛋運動狀態上來下去創設情境引出課題。學生自己通過預習得出物體浮沉的三種情況。
二、協同探索
智慧云課堂發布任務一，學生根據云課堂布置任務分小組進行實驗。 1、物體的浮沉條件
[小組實驗]：1．小組準備鐵塊和木塊讓學生觀察發現它們體積相等。
2．將體積相同的鐵塊和木塊同時浸沒在水中后松手。 [現象]：鐵塊沉入杯底而木塊上浮最終浮在水面。
[提問]：1．浸沒在水中的鐵塊、木塊（松手后）各受到什么力？ （浮力、重力）
2．浸沒的鐵塊和木塊受到的浮力相等嗎？ （相等，因為V排相等） 3．既然鐵塊和木塊受到的F浮相同，為什么松手后鐵塊沉底而木塊上浮？ 液體中，物體的浮沉取決于什么呢？
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學生以小組形式通過云課堂布置任務，完成實驗并分享實驗成果，教師及時根據云課堂反饋情況進行評價和小結。 教師繼續提出思考： 既然鐵塊和木塊受到的F浮相等，為什么松手后鐵塊沉底，木塊上浮？ 學生回答。
條件：物體完全浸沒 即：V排=V物
學生討論,分析鐵塊：松手后，浸沒在水中的鐵塊所受到的F浮＜G鐵，鐵塊下沉。到達容器底部后，鐵塊受到F浮、G鐵和F支，三力平衡，靜止在容器底，我們說鐵塊沉底。即：F浮＜G物下沉，最終沉底。
分析木塊：松手后，浸沒在水中的木塊所受到的F浮＞G木，所以木塊上浮。當木塊逐漸露出水面，V排減小，浮力減小，當F浮= G物時，木塊最終漂浮在水面。即：F浮＞G物上浮，最終漂浮。
思考：還有什么方法可以判斷物體的浮沉？小組討論。
以下沉為例就F浮＜G物進行公式推導
物體的重力G物可表示為:G物=ρ物gV物,排開液體的重力G排可表示為G排=ρ液gV排,又因F浮=G排,所以F浮=ρ液gV排,當物體浸沒在液體中時,V物=V排,所以
當F浮<G物時,即ρ液gV排<ρ物gV物,可得出ρ液<ρ物時,物體下沉,最終沉在底部。 其他兩種情況可以讓學生自己推導。
當G物<F浮時,即ρ物gV物<ρ液gV排,可得ρ物<ρ液時,物體上浮,最終漂浮在液面上。
當F浮=G物時,即ρ液gV排=ρ物gV物,可得出ρ液=ρ物時,物體懸浮在液體中。 總結以上可以歸納得出物體浮沉的條件是:浸沒在液體中的物體, (1)若G物<F浮或ρ物<ρ液,物體上浮。 (2)若G物=F浮或ρ物=ρ液,物體懸浮。 (3)若G物>F浮或ρ物>ρ液,物體下沉。 注：1、物體上浮最終至漂浮： G物= F浮，（V排﹤V物）
2、懸浮是物體靜止在液體內部： G物= F浮， （V排﹤V物） 2、浮力的應用
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師：我國首艘自主建造航空母艦用什么材料做的，它的材料密度比水的密度大，為什么可以浮在水面上？
智慧云課堂布置任務二，五個小組分任務查輪船、潛水艇、熱氣球的原理，同時分組進行實驗驗證，小組合作完成匯報。 學生通過云課堂接受任務，分步驟分工合作。 教師可以通過同屏技術展示學生交流成果。
第一第二小組匯報成果，學生通過網絡搜索回答：把物體做成空心的辦法，增大了可利用的浮力，而且這種古老的“空心”辦法，可以增大漂浮物體可利用的浮力。 輪船：
（1）原理：采用“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現漂浮。
（2）排水量：滿載時，船排開的水的質量。 即：排水量＝m船+m貨 學生展示橡皮泥下沉，然后把橡皮泥挖空后浮在水面的實驗驗證。
第三第四小組匯報成果：學生通過網絡查詢潛水艇原理：靠改變自身重力來實現在水中的浮沉。
[強調]：潛水艇在浸沒在水下不同深度所受浮力相同。
教師用同屏分享學生通過自制實驗器材驗證實驗。
第五小組匯報成果：學生通過網絡查詢氣球和飛艇原理。
充有密度比空氣小的氣體，通過改變自身的體積，從而改變浮力大小實現上升和下降。
通過云課堂學生進入課前作業討論區，分享學生課前作業中提交的放飛孔明燈的實驗活動進行討論和歸納。最后教師也從學生課前作業中分享一個學生做實驗的視頻，并進行情感教育。
智慧云課堂布置任務三，同學可以通過網絡搜索浮力浮沉的其他應用，并利用云課堂中的搶答讓學生分享密度計、鹽水、浮筒打撈選種等。 三、小結提高
（一）物體的浮沉條件：
F浮＞G物 上浮 最終漂浮 ρ液＞ρ物 F浮＝G物 懸浮 ρ液＝ρ物 F浮＜G物 下沉 最終沉底 ρ液＜ρ物 （二）應用
1．輪船：采用“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現漂浮。
2．潛水艇：依靠改變自身重力來實現上浮好下潛的。
3．氣球和飛艇：ρ氣＜ρ空氣，使它受到的F浮＞G物而升空。 四、習題反饋
思考：輪船從河里開到海里，是上浮一些，還是下沉一些？
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上浮一些。
[強調]：同一條船在河里和海里時，所受浮力相同，但它排開的河水和海水的體積不同。因此，它的吃水深度不同。 云課堂布置作業
1.關于浮力，下列說法中正確的是（ ）。
A. 上浮的物體一定比下沉的物體受到的浮力大 B. 沉在容器底部的物體一定不受浮力 C. 在水中上浮的物體在煤油中可能懸浮
D. 沒入水中的物體在水中的位置越深受到的浮力越大
2. 密度均勻的實心物體懸浮在水中，將物體截成大小不等的兩塊后，仍放入水中，則（ ）
A．大塊下沉，小塊懸浮 B．大塊下沉，小塊上浮
C．兩塊都上浮 D．兩塊都懸浮
3、體積為60L的救生圈，所受重力為50N，體重為450N的林林同學在水中使用這個救生圈，當他處于靜止狀態時，下列判斷正確的是（ ） A．人和救生圈沒入水中，處于懸浮狀態 B．人和救生圈漂浮，部分露出水面 C．人和救生圈沉入水底 D．以上情況都有可能
4、如圖所示，A、B兩物體靜止在水中（ ） A．兩物體受到的浮力一定相等
B．兩物體受到的浮力不等，A 物體受到的浮力大 C．兩物體的密度不等，B物體的密度大 D．兩物體的重力不等，B物體的重力大
根據云課堂反饋試卷分析，成績分析，學生講解錯誤率較高題目。
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