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視頻標簽：電動機為什么會轉動
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理滬科版九年級第17章第三節科學探究《電動機為什么會轉動》寧夏 - 銀川
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初中物理滬科版九年級第17章第三節科學探究《電動機為什么會轉動》寧夏 - 銀川
《電動機為什么會轉動》教學設計
課題
實驗探究：電動機為什么會轉動
教材分析
《電動機為什么會轉動》 一課選自滬科版九年級物理課本第十七章第3節, 教學內容包括三部分：一是直流電動機的結構； 二是電動機轉動的原理，即磁場對通電導體的作用。 三是直流電動機的工作過程。
本節課在這一章中的地位和作用：本節課是在學習了電生磁的基礎上，進一 步深入挖掘出磁場對通電導體產生力的作用， 從而提出這一理論在人類生活的 實際應用——電動機，故本節內容是本章內容的核心之一。
學情分析
學生對圖形圖像的感知能力還不夠，另外本節對學生立體思維的要求能力較高，而學生立體思維能力不夠，故本節內容對學生來說難度較大。 教學目標
知識與技能
1. 了解磁場對通電導線的作用。
2．初步認識科學與技術之間的關系。 過程與方法
經歷組裝模擬電動機的過程，了解直流電動機的工作的過程和原理。 情感、態度與價值觀
通過了解知識如何轉化成實際技術應用，進一步提高學習科學技術知識的興趣。 重點 難點
教學重點：
磁場對電流的作用 教學難點：
理解電動機為什么能夠轉起來
教學過程
引入
教師活動 學生活動 設計意圖
引 入 課 題
[播放視頻] 播放“苗老師平凡的一天”視頻，提出問題：苗老師生活中所用到的這些電動車，剃須刀，吹風機，他們工作時共同的驅動的部分是什么？ [演示] 現用手撥動電動機使其轉動，回答手撥動電動機轉動原因？再給電動機通電，觀察現象，提出問題，電動機為什么會轉動起來？引入新課
學生認真觀看視頻內容并回答：電動機 學生回答：由于受到力的作用 從生活引入物理，體現課標從生活走向物理的理念。 通過手撥動風扇轉動說明“電動機受到力的作用”為后面通電后也受到力的作用給予一個啟發和引導。 新課講授
教師活動
學生活動
設計意圖
新 課 講 授
活動一 認識電動機結構 [演示]
拆解電動機，觀察內部結構 教師介紹其內部結構，包括線圈（轉子），永磁體（定子），電刷和 ？ 教師板書。
（本環節實驗實物投影技術）
活動二 探究電動機的工作原理 提問：通過剛上課時的演示實驗知道，電動機通電后也．
能夠轉動是因為什么？教師追問，電動機的哪部分受到力？進一步追問，線圈具體在什么情況下受到了力？
[演示實驗]
磁場對通電導體的作用 介紹實驗裝置，教師完成實驗。
（要求：把金屬棒AB放在磁場中，
接通電源，讓電流通過AB，觀察它的運動，并回答你看到了什么現象同時由這個現象得出什么結論？）
（此環節教師播放提前錄好的視頻）
得出結論
磁場對．．． 有． 的．作用．．
[分組實驗]
其作用的方向與什么因素有關 教師引導做此實驗需要用到的方法，即控制變量法，由此提出問題：做此實驗的一般思路是什么？。
給出實驗用記錄表格
要求：1.把電源的正負極對調后接入
學生認真觀察和傾聽，并填寫學案
學生個別回答：是因為受到力。
學生繼續回答：線圈。 學生繼續回答：磁場
學生應用交互式白板完成實驗裝置的連接。
學生觀察實驗，并分析得出結論。
學生預設答案：改變電流的方向，改變磁場方向。
學生思考并個別回答做此實驗的基本思路。
由實際的電動機拆開觀察其內部結構，更加真實和可信。
連續追問，可以探究其本質原因，追本溯源，培養了學生的良好的思維習慣。
“電動機通電后也能夠轉動受到力的作用”這一觀點來源于前面演示實驗的引導，前呼后應。
設計本實驗表格，幫助學生理清實驗過程，從而更清楚的得出實驗結論，有效突出本節課的重點。
電路，使通過導線ab的電流方向與原來相反，觀察導線ab的運動方向。 2.保持導線ab中的電流方向不變，但把蹄形磁體上下磁極調換一下，使磁場方向與原來相反，觀察導線ab的運動方向。
先請一組學生上來填寫實驗記錄表格，再通過手機上傳其他組的實驗結果，
[結論]：
通電導體在磁場中受到力的方．．．．．．．．．．．．．向和．． 、． 有關．．
。
活動三
電動機為什么能夠轉起來 [組裝電動機 進行實驗]
展示“迷你實驗室”電動機制作的過程和圖片，學生閱讀后進行實驗
（在實驗前，教師故意分別在一
二組，三四組的放上引線部分掛漆程度不同的線圈，使得一二能夠轉動起來，另外三四組不能轉動。）
教師巡視各組實驗情況，然后希沃白板實時展示功能（或者qq視頻傳輸功能）上傳學生實驗的情況。
迷你實驗室
把一段漆包線繞成圓形線圈，漆包線在線圈的兩端各伸出約3cm的引線，用小刀刮掉引線上的部分漆皮，用硬金屬絲做兩個支架，固定在木塊上，兩個支架分別與電池的兩極相連，把線圈放在支架上，線圈下放一塊強磁鐵，這樣就做成了一個簡易的電動機。
[尋找原因]
視頻展示兩組不同的結果，從而分析原因。
展示兩組線圈的圖片，提醒學生認真觀察手中線圈所刮引線部
學生分組實驗,并將結果填寫到表格中，然后根據學案進行分析現象并得出結論。
學生靜心閱讀1分鐘，然后組裝電動機并進行分組實驗。
通過這樣的設計得出不同的結果，引發學生思考。分成轉和不轉的兩大組同時進行實驗，可以節省時間，提高課堂效率。 閱讀電動機制作過程就是培養學生閱讀和思考的能力，讓學生在課堂上有靜心學習的時間和空間。將課堂還給學生。 得出兩組不同結果，引發學生濃厚的興趣，也引起了學生的認知沖突，為進一步分析做好鋪墊工作。
分的漆是否相同，提問：具體來講，轉動的線圈和不轉動的線圈各自刮到什么程度？ 從而提出：為什么不同結構的線圈會導致不同的結果？ [理論分析] 播放視頻解釋線圈轉和不轉的原因。 [解決方案] 通過一系列的提問，引導出換向器。 利用做好的模型來講解換向器的工作原理。
兩組學生分別回答：不
轉動的線圈兩邊的漆被全部刮掉，而轉動的線圈一端漆被全部刮掉，另一端被刮掉半周。
學生觀看視頻 學生回答相關問題
從結構認識不轉動的原因，符合學生認知的基本規律。
提前錄成視頻，通過動畫幫助學生更好理解原因，有效突破了本節課難點，又節約了時間，體現了它不是本節課的重點。
反 饋 練 習
1. 結合以上學習，從能量角度分析，你認為電動機的工作過程中能量轉化是怎么樣的？
2. 動圈式揚聲器(喇叭)結構如圖所示．如果把它引出線的一端接在電池正極，另一端不斷摩擦
電池負極，你將聽到“咔嚓、咔嚓”的聲音．請分析為什么．
學生完成作業
鞏固知識點
學會知識的應用
本道題的設計，幫助學生更好地理解電動機轉和不轉的原因。
3. 如圖所示,使線圈位于兩磁極
間。
(1)通電后,圖甲中ab段導線的電流方向是 (選填“由a到b”或“由b到a”)。圖甲中ab段導線受磁場力的方向向上,用箭頭標示出甲中cd段導線、圖丙中ab段導線所受磁場力的方向。
(2)線圈轉過圖乙所示位置,用 的辦法可使線圈靠磁場力繼續順時針轉動至少半圈。
板書設計（應用思維導圖）
課后反思
滬科版
第十七章第3節 《電動機為什么會轉動》導學案
活動一 認識電動機的結構
電動機基本結構包括： 、 、 、 。
活動二 探究電動機的工作原理
探究1. 磁場對通電導體的作用。
結論：磁場對 有 的作用。
探究2其作用的方向與什么因素有關。
| 次數 | 電流的方向（左/右） | 磁場方向（上/下） | 導線AB受力運動的方向（前/后） |
| 1 | 左 | ||
| 2 | 右 | ||
| 3 | 左 |
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
