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視頻標簽：溫度
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：人教版初中物理八年級上冊第三章第一節《溫度》黑龍江省優課
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人教版初中物理八年級上冊第三章第一節《溫度》黑龍江省優課
溫度教學設計
同江市第三中學 韓麗玉
一、教材分析：
溫度和溫度計是本章的預備知識,是熱學的基礎,更因為物態變化是圍繞“溫度是否變化”進行的.溫度是物態變化的核心,學會溫度計是基本技能。 二、學情分析：
學生是學習了聲、光的基本方法上來學習溫度的，所以學習起來并不難，而且溫度計在生活中也用到，只是學會規范的使用方法 三、重點與難點： 教學重點：溫度計的使用
突破策略：在教師的指導下通過觀察、體驗、操作獲得體驗，從感性到理性。 教學難點：溫度計的使用 突破策略：通過自制溫度計來實現
突出重點和難點的關鍵，是教師在課前精心準備實驗器材，課上有效指導學生操作要點，同時恰當、科學的應用多媒體技術。 四、教學目標： （一）知識與技能：
1.結合生活實例認識溫度的概念,能說出生活和自然環境中常見的溫度值。能用溫度術語描述生活中的“熱”現象。
2.能簡單描述體溫計的工作原理,會使用溫度計測量溫度,掌握它的使用方法,并學會攝氏溫度的讀法和寫法。 （二）過程與方法：
1、學生通過觀察和實驗了解溫度計的結構。 2、學生通過學習活動，掌握溫度計的使用方法。 （三）情感與態度：
通過學習活動，學生的學習興趣和對科學的求知欲望有所增強，學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理
六、教學方法與教學手段：小組合作學習，多媒體輔助教學 七、教學媒體：
2
學生實驗:燒杯(2只)盛半杯冷水,半杯熱水、溫度計(各1只)，插有玻璃管的小瓶 八、教學過程設計： 1、教學流程圖
開始
播放視頻
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激情導課
介紹溫度
自制溫度計 指導學生制作溫度計
展示成果
得到溫度計的 原理和結構
溫度計的使用
改進溫度計
交流分享
總結溫度計的使用方法
布置作業
結束
3
2、教學過程：
教學活動及內容
師生行為
設計意圖
【導入新課】
欣賞同江冬季和夏季的風景圖片 疑：面對這樣的美麗的風景，你能用幾個詞來形容我們這兒的冬天和夏天嗎？由此引入溫度。
學生思考探究
創設情景，激情引欲
【教學過程】 一、溫度
1、 列舉生活中常見的高溫物體和低溫物體。
2、 疑：當接觸或靠近高溫物體或低溫物體時，你都有什么感覺？ 3、 歸納出溫度的物理意義，介紹溫度的單位，及其讀法、寫法。
4、 小資料：自然界中的一些溫度值
二、溫度計
1.溫度計：剛才我們知道了很多的溫度，比如說火柴火焰的溫度約800攝氏度，它是怎樣得到的呢?測量出來的。如果我們要得到一個準確的溫度數值，我們就要用到測量的工具，溫度計。 自制溫度計：用一個裝有紅色水的小瓶，在瓶蓋上還插有一支玻璃管。
2.原理：利用自制溫度計比較兩杯水溫度的高低？ 疑：通過觀察自制溫度計的什么來判斷水溫的高低，得出溫度計的工作原理。 3.刻度：這個小瓶確實能比較出溫度的高低，它能測出具體的溫度數值嗎？這杯水的溫度到底是多少攝氏度，它能測量出來嗎？下面小組
分類、歸納
學生討論
思考舉例進行歸納 從閱讀，總結，回答問題
觀察討論 回憶
回答
主動觀察
自己設計一個溫度計 主動質疑
解疑實際操作
比較異同
用小瓶測量哪杯水的溫度高，展開討論
進行歸納
了解生活環境中的常見溫度值。
討論自制溫度計的改
生活中歸納物理知識，開展生活化課堂活動
經歷體驗過程
親自設計，激發探究熱情
暴露問題，釋疑解難
提取信息 合作學習
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討論，怎樣改進能讓它測出具體的溫度數值？ 4.改進溫度計：你對我們設計的這個溫度計滿意嗎？我們能不能將這個溫度計改得更好一些，小組討論一下怎么改？ 這就是我們全班設計的溫度計了，現在請大家打開桌子上紙筒里的真正的溫度計 5.使用方法：同學們想不想用這個溫度計來測量一下剛才那杯熱水的溫度值是多少？在測量時，請同學們思考我要想得到一個比較準確的溫度值，應該注意哪些問題？
老師把大家的想法總結一下：（課件：溫度計的使用方法）
6.其他溫度計：利用多媒體展示生活中各種各樣的溫度計。 造方法 把玻璃管封口，把瓶子改小，把玻璃管改細，自己閱讀 邊測量邊思考，使用溫度計應注意哪些問題。 自主學習 拓展知識，體會物理是“有用的”
【梳理知識布置作業】
我們日常生活中使用的體溫計也是一種常用的液體溫度計，請觀察家中的體溫計，它和我們今天使用的實驗用溫度計在構造，量程，分度值，和使用方法上有何不同，并思考為什么會有這些不同之處
板 書 設 計 4.1溫度計 一、溫度： 一、溫度計 1、定義：物體的冷熱程度 1、原理 2、單位：攝氏度(℃) 2、結構 3、測量工具 3、使用
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