• 觀看視頻請(qǐng)?jiān)谶@里【加入會(huì)員】后觀看。會(huì)員請(qǐng) 【登錄帳號(hào)】后刷新頁(yè)面觀看。點(diǎn)擊此處聯(lián)系【客服QQ：983228566】

視頻標(biāo)簽：透鏡及其應(yīng)用,凸透鏡成像的規(guī)律

所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律-大連

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律-大連市第五十六中學(xué)

人教版八年級(jí)第 五 章第 3 節(jié)《凸透鏡成像的規(guī)律  》教學(xué)設(shè)計(jì) 
一、基本信息 課題 人教版 八 年級(jí)第 五 章第 3 節(jié)《 凸透鏡成像的
規(guī)律 》 
二、教學(xué)分析 
課題與課標(biāo)、教材的分析 
本節(jié)課是第四章的中心內(nèi)容，它既是第一節(jié)《透鏡》和第二節(jié)《生活中透鏡》知識(shí)的延伸和升華，同時(shí)它又是第四節(jié)《眼睛》和第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》的理論基礎(chǔ)，是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此它在本章起承上啟下的過(guò)渡作用。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生順利地探究出凸透鏡成像的規(guī)律，這就要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課要求學(xué)生多動(dòng)手，多操作，突出學(xué)生的主體地位。 
學(xué)情分析 
學(xué)生們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播，光的反射折射，掌握了基本的作圖方法，以及實(shí)像與虛像的區(qū)別；本章又學(xué)習(xí)了透鏡及生活中的透鏡，明確了什么是凸透鏡所成的像、凸透鏡所成的像有什么特點(diǎn)、什么是物距、
什么是像距等物理概念，同時(shí)也具備了利用刻度尺讀取數(shù)據(jù)的能力，這就為本節(jié)的教學(xué)做好了知識(shí)上的儲(chǔ)備。  八年級(jí)學(xué)生正處于物理的啟蒙階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，但他們的思維局限在感性認(rèn)識(shí)上，而且學(xué)生又是一個(gè)感性的個(gè)體，所以從他們的身邊事情入手，引起興趣，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。   
設(shè)計(jì)思路 
這節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路是根據(jù)課前利用凸透鏡觀察校園中景物而拍攝的照片，在課上通過(guò)微視頻的方式播放給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)照片特點(diǎn)進(jìn)行分類，引出凸透鏡成像可能與物距有關(guān)的實(shí)驗(yàn)猜想，由實(shí)驗(yàn)猜想得到實(shí)驗(yàn)器材并發(fā)表在qq群討論，再由實(shí)驗(yàn)猜想得到初步的設(shè)計(jì)方案，即：只改
變物距，觀察光屏上的成像情況。學(xué)生根據(jù)初步的設(shè)計(jì)方案發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)觀看微視頻解決問(wèn)題。最后學(xué)生分組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將數(shù)據(jù)記錄在共享的EXCEL表格中。傳統(tǒng)的記錄數(shù)據(jù)學(xué)生只可以分析自己組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但是，這節(jié)課，我通過(guò)EXCEL表格中的共享工作簿選項(xiàng)，學(xué)生可以在自己的電腦上共享所有組的數(shù)據(jù)，通過(guò)大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生通過(guò)分析論證，得出
 
                    
             
                    
                             
2 
實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 
 教學(xué)目標(biāo) 
知識(shí)與技能 
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)探究凸透鏡成像規(guī)律。 2、學(xué)生可以在QQ群中發(fā)表結(jié)論，并進(jìn)行討論。 3、學(xué)生會(huì)在EXCEL表格里記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 過(guò)程與方法 
學(xué)生經(jīng)歷探究凸透鏡成像的重要過(guò)程。學(xué)生能嘗試主要從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析論證幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)凸透鏡成像進(jìn)行探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀 
1、在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和分析論證的科學(xué)思維方法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 
2、學(xué)生在共同完成實(shí)驗(yàn)探究操作的過(guò)程中，逐步形成相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。 
教學(xué)重難點(diǎn) 
重點(diǎn) 
探究凸透鏡成像規(guī)律。 難點(diǎn) 
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。 教學(xué)資源 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 led光源、凸透鏡、光屏、光具座。 其他資源 
多媒體、EXCEL表格、TTH畫(huà)板、微視頻 
 
 
三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 意圖 時(shí)間 
課前： 
 
 
教師給學(xué)生布置任務(wù)：利用老師發(fā)給每組的凸透鏡，觀察校園中的景色，并把他們拍成照片，通過(guò)QQ發(fā)給老師，     
利用PowerPoint將學(xué)生的照片進(jìn)行整理，并制作成微視頻   
把照片導(dǎo)入HHT電子畫(huà)板  
學(xué)生利用凸透鏡觀察校園中的景色，并拍成照片通過(guò)QQ發(fā)給老師     
在上課之前就把凸透鏡發(fā)給學(xué)生，既能讓學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)器材，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，好奇心，和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。       
方便在課堂上分類課堂：  
提出問(wèn)題，引入新課                           猜想與假設(shè)          設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)       
一、導(dǎo)入新課  活動(dòng)一：觀看微視頻 
組織學(xué)生共同欣賞微視頻 活動(dòng)二：分類拍攝的照片  打開(kāi)已導(dǎo)入照片的HHT電子畫(huà)板，根據(jù)照片的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類  提出問(wèn)題：同樣都是凸透鏡，有時(shí)成正立的像，有時(shí)成倒立的像，那么凸透鏡成像遵循什么樣的規(guī)律呢，這節(jié)課我們就來(lái)探究一下凸透鏡成像的規(guī)律。   活動(dòng)三：再次觀察照片 請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這兩組照片，他們還有什么特點(diǎn)        二、進(jìn)行新棵 （一）提出問(wèn)題  提出疑問(wèn)：觀察近處景物時(shí)，凸透鏡成正立的像，觀察遠(yuǎn)處景物時(shí)凸透鏡成倒立的像， 那你覺(jué)得凸透鏡成像可能與什么有關(guān)   （二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 通過(guò)猜想，得到這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材。 活動(dòng)四：完成電腦桌面上自學(xué)任務(wù)單中的任務(wù)一     
學(xué)生欣賞微視頻  
 
學(xué)生上前分類 
并說(shuō)出分類依據(jù) 
 
 
 
學(xué)生思考 
 
 
 
 
 
 
大家仔細(xì)觀察TTH
畫(huà)板上的照片，結(jié)
合自己課前拍攝
照片的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)
觀察近處景物時(shí)，
凸透鏡成正立的
像，觀察遠(yuǎn)處景物
時(shí)凸透鏡成倒立
的像 
 
 
 
 
通過(guò)老師的引導(dǎo)， 
學(xué)生得出凸透鏡
成像的性質(zhì)可能
與物距有關(guān)的猜
想。 
 
 
 
 
 
 
 
    
這樣大家可以共享其他組
拍攝的照片。  利用HHT電子畫(huà)板，將學(xué)生課前拍攝的照片進(jìn)行分類，根據(jù)照片的特點(diǎn)，提出問(wèn)題，引入新課  上下兩組照片形成鮮明對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察近處景物時(shí)，凸透鏡成正立的像，觀察遠(yuǎn)處景物時(shí)凸透鏡成倒立的像。    為了引出“凸透鏡成像的性質(zhì)可能與物距有關(guān)”的猜想           學(xué)生猜想有多種多樣，有正確的，也有不正確的猜想，但需給予肯定與鼓勵(lì)             
3min   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6min 
 
 
 
                    
             
                    
                             
4 
                           
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)                 
任務(wù)一：根據(jù)實(shí)驗(yàn)猜想，得到實(shí)驗(yàn)器材，并把討論結(jié)果發(fā)表在QQ群里   
活動(dòng)五：根據(jù)實(shí)驗(yàn)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 
活動(dòng)六：遇到問(wèn)題 
將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題用手機(jī)拍攝成照片發(fā)在QQ群中    
活動(dòng)七：引導(dǎo)學(xué)生觀看電腦桌面上的視頻1，完成自學(xué)任務(wù)單中的任務(wù)二。（介紹實(shí)驗(yàn)器材，組裝實(shí)驗(yàn)器材，調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，如何找到清晰的像。） 
（三）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)  
活動(dòng)八：分組實(shí)驗(yàn)  
任務(wù)二：將光源從遠(yuǎn)離凸透鏡的方向緩慢向凸透鏡靠近 (1) u>2f 時(shí)       記錄物距像距以及成像特點(diǎn) 
(2) 2f>u>f時(shí)     記錄物距像距以及成像特點(diǎn) 
(3) u<f 時(shí)         記錄物距像距以及成像特點(diǎn) 
請(qǐng)大家將實(shí)驗(yàn)結(jié)論寫(xiě)在QQ群里 。      
在群里討論實(shí)驗(yàn)器材：凸透鏡，物體，刻度尺，光屏 一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充   
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案   
學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題 
1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)光屏上的像太模糊，無(wú)法觀察 
2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)光平上的像太偏了     
觀看視頻，并思考問(wèn)題         
將物體由遠(yuǎn)及近凸透鏡，觀察像的特點(diǎn)，并打開(kāi)網(wǎng)上鄰居，凸透鏡的文件夾，將數(shù)據(jù)填到“凸透鏡實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)”的EXCEL表格里。   
  
由猜想很自然的引出實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。把討論結(jié)果發(fā)表在QQ群里，大家可以共享其他組的討論結(jié)果。   
初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，不一定是最佳方案，但可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。  
學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自探索的能力。       
通過(guò)讓學(xué)生觀看微課，既可以做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，又可以解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的知識(shí)障礙，同時(shí)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。提高課堂效率，節(jié)省時(shí)間。     
分工合作的方式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不僅讓學(xué)生獲得一次合作探究的體驗(yàn)，也節(jié)約了時(shí)間，保證本次探究任務(wù)能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成。
分析與論證                    
（四）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論 通過(guò)EXCEL表格里的“共享工作簿，將所有組的數(shù)據(jù)進(jìn)行共享，并將某些像的性質(zhì)進(jìn)行排序，引導(dǎo)學(xué)生得到更多的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 
活動(dòng)九：完成任務(wù)三 任務(wù)三：（分別舉三組數(shù)據(jù)說(shuō)明） 
（1）______時(shí)成實(shí)像，______時(shí)成虛像。 
______是虛像和實(shí)
像的分界點(diǎn)。 
 
（2）______時(shí)成倒立的像，______時(shí)成正立的像。 ______是倒立的像和正立的像的分界點(diǎn)。  
（3）______時(shí)成放大的像，______時(shí)成縮小的像。 ______是放大的像和縮小的像的分界點(diǎn)。             活動(dòng)十： 通過(guò)問(wèn)卷星檢測(cè)所學(xué)知識(shí) 對(duì)于有問(wèn)題的同學(xué)，可以觀看微視頻    活動(dòng)十一：談收獲      
得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)到QQ群里。     
1、根據(jù)EXCEL表格里的數(shù)據(jù)可以看出，在一倍焦距
以外成實(shí)像，在一倍焦距以內(nèi)成虛
像，所以，一倍焦
距處是實(shí)像和虛
像的分界點(diǎn)。  2、根據(jù)EXCEL表格里的數(shù)據(jù)可以看出，一倍焦距以內(nèi)成虛像，一倍焦距以外成實(shí)像，所以一倍焦距處也是實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)。  3、根據(jù)EXCEL表格里的數(shù)據(jù)可以看出， 二倍焦距以外成縮小的像， 二倍焦距以內(nèi)成放大的像，所以，二倍焦點(diǎn)處是放大和縮小的分界點(diǎn)  完成試卷，并提交試卷   
 
 把實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)表在QQ群里，大家可以共享其他組的討論結(jié)論，還可以在群里自由討論。  
 通EXCEL表格里的數(shù)據(jù)， 便于學(xué)生直觀總結(jié)凸透鏡
成像規(guī)律 
會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和
分析，養(yǎng)成實(shí)事求是的科
學(xué)態(tài)度。 
能讓學(xué)生總結(jié)的規(guī)律盡量
讓學(xué)生總結(jié)。 
培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，
分析問(wèn)題能力。 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
8min     
  
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                    
             
                    
                             
6 
  
學(xué)生將收獲發(fā)表在QQ空間 
 2min 
得出結(jié)論 結(jié)論一、     
  
     
結(jié)論二、 
1、根據(jù)EXCEL表格里的數(shù)據(jù)可以看出，在一倍焦距以外成實(shí)像，在一倍焦距以內(nèi)成虛像，所以，一倍焦距處是實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)。  
2、根據(jù)EXCEL表格里的數(shù)據(jù)可以看出，一倍焦距以內(nèi)成虛像，一倍焦距以外成實(shí)像，所以一倍焦距處也是實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)。  
3、根據(jù)EXCEL表格里的數(shù)據(jù)可以看出， 二倍焦距以外成縮小的像， 
二倍焦距以內(nèi)成放大的像，所以，二倍焦點(diǎn)處是放大和縮小的分界點(diǎn)     物距與焦距關(guān)系 像的性質(zhì) 像距與焦距
關(guān)系 應(yīng)用 
虛實(shí) 大小 正倒 u＞2f 實(shí)像 縮小 倒立 2f＞v＞ f 照相機(jī) 
2f＞u＞f 實(shí)像 放大 倒立 v＞2f 投影儀 
u＜f 虛像 放大 正立 與物同側(cè) 放大鏡 課堂練習(xí)  
1、為了使?fàn)T焰的像成在光屏的中間，要調(diào)整光源、凸透鏡和光屏的中心大致在__________ 。  
2、在凸透鏡的成像現(xiàn)象中，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是：（                ）      A.凡是實(shí)像必是倒立的；             B. 凡是虛像必是正立的；      C.凡是放大的像必是虛像；             D.凡是縮小的像必是實(shí)像。 
3、在利用蠟燭研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，凸透鏡的焦距是10cm，點(diǎn)燃的蠟燭放在距離凸透鏡15cm處，在凸透鏡另一側(cè)的光屏上觀察到了蠟燭清晰的像。這個(gè)像一定是（   ） 
A、正立放大的虛象 B、倒立，縮小的實(shí)像 C、正立放大的實(shí)像 D、倒立，放大的實(shí)像 
4min 
                    
             
                    
                             7 
4、將物體放在凸透鏡前１６厘米處，在光屏上得到縮小的像，則凸透鏡的焦距可能是（  ） 
Ａ：7cm   Ｂ:  8cm  Ｃ: 9cm   Ｄ:10cm  
課堂小結(jié)  
1min 課后作業(yè)  能力培養(yǎng)    整理本 1min 
板書(shū)設(shè)計(jì) 
凸透鏡成像規(guī)律  
 
四、教學(xué)反思 
我認(rèn)為，教學(xué)的策略并不在于教師有沒(méi)有講清、講透，而是看教師有沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)，樂(lè)于探究。所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生。基于此，教學(xué)中，一方面借助多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，有利于加深學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解，從而深刻、系統(tǒng)的掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也注意科學(xué)研究方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，參與教學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析解決問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師是一個(gè)引導(dǎo)者和參與者，課堂上引導(dǎo)學(xué)生交流討論，充分重視學(xué)生探究過(guò)程中各種能力的培養(yǎng)。 
 這節(jié)課存在的不足之處： 
一是學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前預(yù)習(xí)不充分。在做凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)是，部分學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，不知道該實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，又沒(méi)有認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)的微視頻。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后，學(xué)生又匆匆忙忙打開(kāi)視頻開(kāi)始觀看，在此浪費(fèi)了很多實(shí)驗(yàn)時(shí)間，導(dǎo)致不能及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)。二是沒(méi)有認(rèn)真閱讀自學(xué)任務(wù)單，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，想一步做一步，沒(méi)有按照物距逐漸變小或變大的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不利于找到其中的規(guī)律，增加了總結(jié)規(guī)律時(shí)的思維困難。 

任務(wù)一：根據(jù)猜想，得到實(shí)驗(yàn)器材，并把討論結(jié)果發(fā)在QQ群里
 
任務(wù)二：將光源從遠(yuǎn)離凸透鏡的方向緩慢向凸透鏡靠近
(1) u>2f 時(shí)       記錄物距像距以及成像特點(diǎn)
(2) 2f>u>f時(shí)     記錄物距像距以及成像特點(diǎn)
(3) u<f 時(shí)         記錄物距像距以及成像特點(diǎn)
請(qǐng)大家將實(shí)驗(yàn)結(jié)論寫(xiě)在QQ群里 。
 
任務(wù)三：（分別舉三組數(shù)據(jù)說(shuō)明）
（1）______時(shí)成實(shí)像，______時(shí)成虛像。
______是虛像和實(shí)像的分界點(diǎn)。
 
（2）______時(shí)成倒立的像，______時(shí)成正立的像。
______是倒立的像和正立的像的分界點(diǎn)。
 
（3）______時(shí)成放大的像，______時(shí)成縮小的像。
______是放大的像和縮小的像的分界點(diǎn)。

視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com -----更多視頻請(qǐng)?jiān)诒卷?yè)面頂部搜索欄輸入“透鏡及其應(yīng)用,凸透鏡成像的規(guī)律”其中的單個(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級(jí)等文字”。本視頻標(biāo)題為“人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律-大連”，所屬分類為“初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律-大連”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開(kāi)您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問(wèn)題請(qǐng)【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----

• (10-28)·初中物理人教版九年級(jí)第2節(jié)《歐姆定律》-
• (10-15)·初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第1節(jié)《溫度》
• (10-09)·初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)《第3節(jié)汽化和
• (10-18)·初中物理人教版九年級(jí)16.4變阻器(滑動(dòng)變
• (10-09)·初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)《光的反射》遼
• (12-08)·教科版八年級(jí)上冊(cè)第四章在光的世界里科學(xué)
• (12-08)·人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第3
• (10-18)·初中物理人教版九年級(jí)第3節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)
• (12-08)·人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第3
• (10-15)·初中物理人教版九年級(jí)《測(cè)量小燈泡的電功
• (10-18)·初中物理人教版九年級(jí)15.3《串聯(lián)和并聯(lián)》
• (09-19)·初中物理北師大版八年級(jí)上冊(cè)二《熔化和凝
• (10-15)·初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第2章第4節(jié)噪聲
• (10-18)·初中物理人教版九年級(jí)焦耳定律復(fù)習(xí)課-天
• (10-15)·初中物理人教版九年級(jí)《電功率》北京市
• (10-28)·初中物理人教版九年級(jí)第3節(jié)電阻-湖北省優(yōu)

• (12-08)·人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第3
• (12-08)·人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第3
• (12-08)·人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第3
• (12-08)·人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第3
• (12-08)·人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第3
• (12-08)·人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第3
• (12-08)·人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第3
• (10-15)·初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章第3節(jié)《
• (10-15)·初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)5.3《探究凸透
• (10-15)·初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)《透鏡及其應(yīng)用
• (02-28)·2017年初中物理課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽視頻《
• (02-28)·2017年初中物理課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽視頻《
• (11-21)·《透鏡及其應(yīng)用》壽光_董秀霞_濰坊市初中
• (11-15)·濰坊市初中物理課堂教學(xué)展示研討《透鏡及