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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：光合作用,釋放氧氣

視頻課題：初中生物人教版七年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)《光合作用釋放氧氣》

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中生物人教版七年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)光合作用釋放氧氣

第五章第一節(jié)光合作用釋放氧氣
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
⑴了解光合作用的探究歷程。
⑵知道光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所。 2.能力目標(biāo)：
通過經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)，勇于探索，追求真理的科學(xué)精神；通過改裝演示實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn) ：
  光合作用的概念及反應(yīng)式。 2.教學(xué)難點(diǎn)：
  分析海爾蒙特和普利斯特利的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)方法
小組合作法、啟發(fā)教學(xué)法、多媒體輔助法、講解法、實(shí)驗(yàn)演示法
教學(xué)用具

教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
素材


創(chuàng)設(shè)情境引入課題明確目標(biāo)


圖片及關(guān)于人體呼吸的相關(guān)數(shù)據(jù)的文字。

探究活動(dòng)



海爾蒙特實(shí)驗(yàn)的圖片



創(chuàng)設(shè)情境：深呼吸，吸入的是什么氣體？什么氣體被人體利用？
完成深呼吸動(dòng)作，思考并回答。
從學(xué)生熟知的問題入手，設(shè)置疑問。
明確目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
了解本節(jié)課主要解決的問題。
為學(xué)生指明學(xué)
習(xí)的方向。
探究活動(dòng)一：海爾蒙特的實(shí)驗(yàn) 組織學(xué)生閱讀課本121頁(yè)的內(nèi)容，提出問題：1.海爾蒙特觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由此他得出的結(jié)論是什么？2.海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否科學(xué)？自主閱讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，小組討論。
展示海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
小組派同學(xué)交流討論問題。
1.創(chuàng)設(shè)問題，采用啟發(fā)式教學(xué)方法； 2.增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；
3.鍛煉學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
探究活動(dòng)二：普利斯特利的實(shí)驗(yàn) 引入課題：植物的光合作用如何產(chǎn)生氧氣？
思考。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。
組織學(xué)生閱讀課本122頁(yè)的內(nèi)容，提問： 1.普利斯特是
自主閱讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，






探究活動(dòng)
普利斯特利實(shí)驗(yàn)的圖片。

仙居中學(xué)和柴湖一中的教師負(fù)責(zé)巡視、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并拍照并傳至QQ群里。

視頻：光合作用產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)操作的微課。
實(shí)驗(yàn)儀器
探究活動(dòng)四：光合作用的條件普利斯特利的實(shí)驗(yàn)需要在光照下進(jìn)行，演示
探究活動(dòng)三：演示實(shí)驗(yàn)---光合作用產(chǎn)生氧氣視頻：播放“光合作用產(chǎn)生氧氣”的操作微課，提出要求： 1.觀察到什么現(xiàn)象？
2.教師將學(xué)生的成果拍照展示。
觀看視頻，完成實(shí)驗(yàn)。
展示改裝的實(shí)驗(yàn)裝置。教師演示檢驗(yàn)該氣體是氧氣。觀察實(shí)驗(yàn)裝置和描述看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由學(xué)生代表再次進(jìn)行演示。便于學(xué)生直觀觀察課本上的演示實(shí)驗(yàn)。
繼續(xù)展示另一個(gè)有黑色布袋罩著的裝置。
思考兩個(gè)裝置的區(qū)別，并分析兩個(gè)裝置的變量。
增加生物課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)有效進(jìn)行。 1.繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)照實(shí)驗(yàn)的觀念。2.為光合作用的條件埋下伏筆。






板書設(shè)計(jì)：

一．光合作用

探究活動(dòng)
練習(xí)反饋并總結(jié)
探究活動(dòng)五：光合作用的場(chǎng)所提問：綠色植物的每個(gè)細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用嗎？
學(xué)生思考并回答。得出光合作用的場(chǎng)所。
總結(jié)：光合作用的概念及表達(dá)式
板書光合作用的表達(dá)式。
1.齊讀光合作用的概念。 2.書寫光合作用的表達(dá)式。
理解并記憶光合作用的概念。

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