視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：免疫,與計(jì)劃免疫
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《免疫與計(jì)劃免疫》初中生物人教版-天津市青光中學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《免疫與計(jì)劃免疫》初中生物人教版-天津市青光中學(xué)
教材分析評(píng)論
【生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求】
生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)之一,也是生物學(xué)課程的一項(xiàng)重要任務(wù)。
【學(xué)習(xí)本節(jié)意義】
有助于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活,樹(shù)立正確對(duì)待疾病的態(tài)度。
【本節(jié)特點(diǎn)】
有關(guān)免疫的基礎(chǔ)知識(shí),概念多,名詞多,內(nèi)容抽象,是教學(xué)的難點(diǎn)。
2學(xué)情分析評(píng)論
【學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)】
對(duì)于免疫,學(xué)生或多或少知道一些,但他們頭腦中的概念未必是正確的,有可能是前科學(xué)的概念。
【學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)】
受生活環(huán)境影響(如流感等),學(xué)生對(duì)自身生理機(jī)能及健康關(guān)注程度加大。
【學(xué)生已有能力預(yù)測(cè)】
教師所任教的學(xué)校是一所邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)較欠缺,缺乏合作探究的能力。所以在教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和合作探究能力。
3教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
【知識(shí)目標(biāo)】
1.描述人體的三道防線及功能;
2.區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
【能力目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生活實(shí)際問(wèn)題;
2.通過(guò)閱讀教材,培養(yǎng)閱讀、分析和識(shí)圖能力。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】
養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,確立積極、健康的生活態(tài)度。
4重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論
【重點(diǎn)】
1.描述人體的三道防線及功能;
2.區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
【難點(diǎn)】
第三道防線的功能。
5本節(jié)課體現(xiàn)的教學(xué)模式和思路評(píng)論
本節(jié)以“三道防線、兩種免疫、一種本質(zhì)”為序,以人體與“流感對(duì)抗戰(zhàn)”的免疫過(guò)程為主線進(jìn)行教學(xué)。
重點(diǎn)體現(xiàn):主動(dòng)、探究、合作。
【本教師的“四步導(dǎo)學(xué)”模式】
1.設(shè)疑激趣,布置學(xué)標(biāo)(導(dǎo)讀);
2.自主學(xué)習(xí),完成學(xué)案(導(dǎo)研);
3.合作交流,教師點(diǎn)撥(導(dǎo)評(píng));
4.達(dá)標(biāo)反饋,拓展提升(導(dǎo)思)。
6教學(xué)方法評(píng)論
【教法】
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng);2.情境創(chuàng)設(shè)。
【學(xué)法】
1.自主學(xué)習(xí);2.合作探究。
7教學(xué)準(zhǔn)備評(píng)論
【教師準(zhǔn)備】
1.制作ppt幻燈片課件,課件含白細(xì)胞的吞噬功能的視頻和特異性免疫的視頻;
2.剪輯自主學(xué)習(xí)背景音樂(lè),時(shí)長(zhǎng)為3分鐘;
3.制作剪輯動(dòng)畫片《草莓樂(lè)園——流感對(duì)抗戰(zhàn)》;
4.準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的Tfboys的歌曲《少年說(shuō)》和《青春修煉手冊(cè)》作為課前和課后歌曲;
5.為每一合作小組準(zhǔn)備抗原、抗體、淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞的卡片及臺(tái)詞;
6.準(zhǔn)備一個(gè)削掉一半果皮的蘋果。
7.編寫學(xué)案。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),預(yù)習(xí)新知。
8教學(xué)反思評(píng)論
【新意和亮點(diǎn)】
1.本節(jié)課以“三、二、一”即三道防線、兩種免疫、一種本質(zhì)為序整合兩課時(shí),以“流感對(duì)抗”戰(zhàn)貫穿整節(jié)課,幫助學(xué)生理解并建構(gòu)重要生物學(xué)概念。
2.本節(jié)課以“兩貼近”即貼近學(xué)生、貼近生活實(shí)際,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.本節(jié)課以“四步”、“兩真”,即四步導(dǎo)學(xué)模式真正體現(xiàn)學(xué)生真自學(xué)、真合作,通過(guò)圖片、動(dòng)畫、視頻和游戲等活動(dòng)有效突破重、難點(diǎn)。
【進(jìn)一步改進(jìn)】
雖有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),但是對(duì)于定量的評(píng)價(jià)還需要進(jìn)一步研究。
9教學(xué)過(guò)程
9.1第一學(xué)時(shí)
9.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
【知識(shí)目標(biāo)】
1.描述人體的三道防線及功能;
2.區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
【能力目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生活實(shí)際問(wèn)題;
2.通過(guò)閱讀教材,培養(yǎng)閱讀、分析和識(shí)圖能力。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】
養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,確立積極、健康的生活態(tài)度。
9.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)評(píng)論
1.描述人體的三道防線及功能;
2.區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
9.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論
第三道防線的功能。
9.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入，引人入勝評(píng)論
學(xué)習(xí)內(nèi)容:情境導(dǎo)入,引人入勝
學(xué)生活動(dòng):
觀看動(dòng)畫片《草莓樂(lè)園——流感對(duì)抗戰(zhàn)》,初識(shí)免疫就像一支軍隊(duì),守護(hù)我們的健康。
教師活動(dòng):
1.播放動(dòng)畫片《草莓園——流感對(duì)抗戰(zhàn)》。
2.展示人體內(nèi)“免疫軍隊(duì)”的卡通圖片。
設(shè)計(jì)意圖:
1.以童趣激發(fā)學(xué)生的好奇心,將好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生初識(shí)免疫的概念。
活動(dòng)2【活動(dòng)】呈現(xiàn)目標(biāo)，明確任務(wù)評(píng)論
學(xué)習(xí)內(nèi)容: 呈現(xiàn)目標(biāo),明確任務(wù)
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師活動(dòng):
幻燈片展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、具體化,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚等心理作用。
活動(dòng)3【講授】任務(wù)一：人體的第一道防線評(píng)論
學(xué)習(xí)內(nèi)容: 任務(wù)——人體的第一道防線
過(guò)渡:從不懷好意的病原體試圖攻擊人體,它會(huì)被誰(shuí)阻擋呢?
1.自主學(xué)習(xí)
學(xué)生活動(dòng):
閱讀教材79頁(yè)資料分析1、80頁(yè)第一段文字及圖8-5、8-6,完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)(一)的相關(guān)問(wèn)題。小組間進(jìn)行統(tǒng)一答案。
教師活動(dòng):
播放自主學(xué)習(xí)背景音樂(lè),巡視并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)學(xué)案的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.展示交流
學(xué)生活動(dòng):
小組代表根據(jù)問(wèn)題串競(jìng)相講解第一道防線的組成及功能。并解釋痰形成的原因。
教師活動(dòng):
教師展示問(wèn)題串:
(1)為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡?
(2)保衛(wèi)人體的第一道防線的組成是什么?
(3)第一道防線如何起作用?(配以第一道防線卡通動(dòng)畫圖)
(4)聯(lián)系生活實(shí)際,痰是怎樣形成的?(配以呼吸道的黏膜層圖片)
引出:日常生活中養(yǎng)成不隨地吐痰的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖:
回顧舊知,溫故知新。促進(jìn)知識(shí)的遷移。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不要隨地吐痰的好習(xí)慣,進(jìn)行情感教育。
3.聯(lián)系生活,生活錦囊一
學(xué)生活動(dòng):
思考為什么皮膚燒傷的病人要在無(wú)菌環(huán)境下進(jìn)行治療,解釋皮膚是人體免疫的第一道防線,沒(méi)有了皮膚,就很容易受細(xì)菌感染。
教師活動(dòng):
(1)展示明星俞灝明和SHE的Selina燒傷圖片,提問(wèn):為什么燒傷的病人要在無(wú)菌隔離病房治療?
(2)削一個(gè)新鮮的蘋果果皮和失去果皮的蘋果進(jìn)行對(duì)比,加深對(duì)皮膚的理解。
設(shè)計(jì)意圖:
設(shè)計(jì)問(wèn)題,作為階段學(xué)習(xí)的反饋評(píng)價(jià)。同時(shí)聯(lián)系生活,加深對(duì)皮膚功能的理解。
活動(dòng)4【講授】任務(wù)二：人體的第二道防線評(píng)論
學(xué)習(xí)內(nèi)容: 任務(wù)二——人體的第二道防線
過(guò)渡:有一群病原體穿過(guò)鼻孔、口腔等進(jìn)入肺部,它們又遇到什么樣的麻煩呢?
1.自主學(xué)習(xí)
學(xué)生活動(dòng):
閱讀教材79頁(yè)資料分析2、80頁(yè)第二段、81頁(yè)第一段文字和圖8-7、8-8,完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)(二)的相關(guān)問(wèn)題。小組間進(jìn)行統(tǒng)一答案。
教師活動(dòng):
播放自主學(xué)習(xí)背景音樂(lè),巡視并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:
(1)步步為營(yíng),進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境。這既是教學(xué)主線,也可以讓學(xué)生設(shè)身處地地思考。
(2)通過(guò)學(xué)案的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.展示交流
學(xué)生活動(dòng):
(1)小組代表競(jìng)相講解第二道防線的組成及分布。
(2)根據(jù)展示的圖片,圈指溶菌酶和吞噬細(xì)胞,并描述第二道防線的作用過(guò)程。
(3)學(xué)生觀看包細(xì)胞的吞噬功能視頻,進(jìn)一步理解吞噬細(xì)胞吞噬病菌的原理。
教師活動(dòng):
(1)教師提問(wèn):
問(wèn)題1:保衛(wèi)人體的第二道防線組成有哪些?保衛(wèi)人體的第一道防線的組成是什么?
問(wèn)題2:第二道防線主要分布在哪里?
問(wèn)題3:第二道防線如何起作用的?(展示體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞的圖片)
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生分析圖片。
(3)教師播放白細(xì)胞的吞噬功能的視頻。
設(shè)計(jì)意圖:
(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí),展示交流解決各小組中出現(xiàn)的問(wèn)題。
(2)利用視頻,將問(wèn)題具體化、形象化、直觀化。
3.聯(lián)系生活,生活錦囊二
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生思考,聯(lián)系生活,解釋當(dāng)身體某處受傷時(shí),吞噬細(xì)胞吞噬病菌時(shí),傷口周圍會(huì)出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象,這也就是平時(shí)我們所說(shuō)的發(fā)炎了。當(dāng)病菌被消滅后,炎癥也就消失了,這也是人體的一種自動(dòng)的防御反應(yīng)。
教師活動(dòng):
提問(wèn):身體受外傷,如果傷口較深,常會(huì)化膿,這是怎么回事?
設(shè)計(jì)意圖:
應(yīng)用知識(shí)聯(lián)系生活,用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)加深理解吞噬細(xì)胞吞噬病菌的原理。
活動(dòng)5【講授】形成非特異性免疫概念評(píng)論
學(xué)習(xí)內(nèi)容: 形成非特異性免疫重要生物學(xué)概念
學(xué)生活動(dòng):
小結(jié)歸納:第一道和第二道防線是人生來(lái)就有的,不針對(duì)某一種特定的病原體,而是對(duì)多種病原體都有防御作用。形成非特異性免疫的重要生物學(xué)概念。
教師活動(dòng):
引導(dǎo)學(xué)生思考:第一道和第二道防線從形成的時(shí)間和作用對(duì)象有什么共同點(diǎn)?
設(shè)計(jì)意圖:
小結(jié)前兩道防線的共同點(diǎn),形成非特異性免疫(先天性免疫)的重要生物學(xué)概念。
活動(dòng)6【講授】任務(wù)三：人體的第三道防線評(píng)論
學(xué)習(xí)內(nèi)容: 任務(wù)三——人體的第三道防線
過(guò)渡:狡猾的敵人流感病毒最終突破重重包圍,進(jìn)入身體,攻擊細(xì)胞,免疫又如何起作用呢?1.自主學(xué)習(xí)
學(xué)生活動(dòng):
閱讀教材79頁(yè)資料分析3、81頁(yè)第二、三段文字,完成學(xué)案合作探究的相關(guān)問(wèn)題。小組間進(jìn)行統(tǒng)一答案。
教師活動(dòng):
播放自主學(xué)習(xí)背景音樂(lè),巡視并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:
(1)步步為營(yíng),進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境。這既是教學(xué)主線,也可以讓學(xué)生設(shè)身處地地思考。
(2)通過(guò)學(xué)案的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.展示交流
學(xué)生活動(dòng):
小組代表講解第三道防線由免疫器官和免疫細(xì)胞組成,并指出在身體分布的位置。講解抗原和抗體的概念,并找出概念的關(guān)鍵詞。
教師活動(dòng):
教師提問(wèn):
(1)人體的第三道防線的組成有哪些?及它們的分布?
(2)什么是抗體?
(3)什么是抗原?
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生自主學(xué)習(xí),展示交流解決各小組中出現(xiàn)的問(wèn)題。
3.合作探究,小游戲
學(xué)生活動(dòng):
依據(jù)教材,理清卡片(代表不同的物質(zhì))的順序,說(shuō)出它們之間的關(guān)系,小組內(nèi)分配角色,選派小組展演第三道防線的作用過(guò)程。
教師活動(dòng):
提問(wèn):第三道防線是如何起作用的呢?
提供抗原、抗體、吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞的圖片及相關(guān)臺(tái)詞,指導(dǎo)學(xué)生理清它們的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖:
(1)分組游戲,提高活動(dòng)的參與率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)引導(dǎo)學(xué)生與教材對(duì)話,角色扮演,探究抗原、抗體、淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。
4.師生合作,構(gòu)建概念
學(xué)生活動(dòng):
(1)學(xué)生在教師引導(dǎo)下,構(gòu)建第三道防線的作用概念圖,形成特異性免疫的生物學(xué)概念。
(2)觀看視頻,進(jìn)一步加深理解第三道防線的作用。
(3)填寫表格,針對(duì)作用對(duì)象、第幾道防線和形成時(shí)間,小結(jié)歸納非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別。
教師活動(dòng):
(1)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建第三道防線的作用概念圖,并引導(dǎo)學(xué)生形成特異性免疫的重要生物學(xué)概念。
(2)播放特異性免疫的視頻。
(3)提供表格——非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別,指導(dǎo)學(xué)生填寫表格。
設(shè)計(jì)意圖:
(1)以動(dòng)畫概念圖,師生互動(dòng),有效幫助學(xué)生由淺入深地形成完整知識(shí)。
(2)以視頻進(jìn)一步加深理解第三道防線的功能,有效突破了重、難點(diǎn)。
(3)通過(guò)比較,學(xué)生自己總結(jié)出非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別,符合自主學(xué)習(xí)的理念。突破重點(diǎn)。
活動(dòng)7【活動(dòng)】知識(shí)小結(jié)，思維導(dǎo)圖評(píng)論
學(xué)習(xí)內(nèi)容: 知識(shí)小結(jié)、思維導(dǎo)圖
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生談學(xué)到了什么?通過(guò)知識(shí)樹(shù)展示。
教師活動(dòng):
本節(jié)課你學(xué)到了什么?帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、歸納,形成知識(shí)樹(shù)結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖:
回歸主題,總結(jié)提升,落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動(dòng)8【測(cè)試】自我診斷，反饋補(bǔ)償評(píng)論
學(xué)習(xí)內(nèi)容: 自我診斷、反饋補(bǔ)償
學(xué)生活動(dòng):
完成學(xué)案達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)。并小組間互評(píng)互講。
教師活動(dòng):
指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案反饋補(bǔ)償?shù)牧?xí)題。
設(shè)計(jì)意圖:
(1)緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)題目,分層設(shè)計(jì),由簡(jiǎn)入難。
(2)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。做到設(shè)計(jì)實(shí),檢測(cè)實(shí),反饋實(shí),堂堂清,人人清。
活動(dòng)9【作業(yè)】課堂延伸，寓教于樂(lè)評(píng)論
學(xué)習(xí)內(nèi)容: 課堂延伸、寓教于樂(lè)
學(xué)生活動(dòng):
聆聽(tīng)作業(yè),課下完成,為下節(jié)課學(xué)習(xí)做下鋪墊。
教師活動(dòng):
(1)展示教師女兒的照片和預(yù)防接種證,讓學(xué)生課下搜集到你小時(shí)候的預(yù)防接種證。
(2)布置查閱有關(guān)艾滋病的相關(guān)知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:
將課堂延伸到生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下節(jié)課學(xué)習(xí)做下鋪墊。
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