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視頻標簽：回聲
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版小學語文二年級上冊31.《回聲》浙江省永嘉
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人教版小學語文二年級上冊31.《回聲》浙江省永嘉
人教版小學語文二年級上冊
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《回聲》教學設計
【教學目標】
1.認識“呱、圈”等6個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀出親切，奇怪、歡快的語氣。
3.讀懂課文，通過讀回聲、玩回聲、創回聲，初步了解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。
【學情分析】
這是一篇科學童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學知識。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。但大多數學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，教學中應從文章內容和學生實際出發，引導學生充分讀課文，通過多形式的朗讀，聯系生活經驗，運用多媒體等手段，理解課文內容，揭開回聲的奧秘，激發學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重難點】
1.正確、流利地朗讀課文，讀出奇怪、歡快、親切的語氣。重點理解第四和第五自然段。
2.讀懂課文，通過讀回聲、玩回聲、創回聲，初步了解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。
【課時安排】
第一課時：感知全文，研讀課文1-3自然段，認讀6個生字及會寫4個生字。
第二課時：品讀課文4至6自然段，知道回聲形成的原因，會寫4個生字，總結全文。
【教學活動】
第一課時
1.小朋友，在這個晴朗的日子里，我們一起到郊外去看風景好嗎？趕快背起旅行包，戴上旅行帽，踏上旅行車，出發吧！音樂起。不知不覺到了郊外，哇，這里的風景真美！瞧，（看課件）這里有彎彎的小河，有——
出示句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。
誰來讀？我們一起讀。
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這么美的景色引來了小青蛙和他的媽媽。（播放flash）在橋洞底下，小青蛙還發現了一件有趣的事兒，板書課題。
二、整體感知，讀回聲
1.認認真真地讀一讀這有趣的事，盡量讀正確，讀通順。
2.（巡視），剛才老師發現同學們這幾句話特別難讀。
出示句子：他撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。
你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
先自己練一練。
出示生字卡片，誰來當當小老師？學習生字：碰、返、圈、紋
紋：波紋，一圈圈波紋，（播放flash），你看，向河里扔一顆石子，河水就被激起一圈圈波紋。紋除了波紋，還有什么紋?（皺紋、花紋、斑紋、指紋）拿起你的大拇指，你看，這一圈一圈的就是指紋，警察叔叔還可以根據指紋來破案呢！
齊讀生字。
3.指名讀，齊讀句子。小結：水的波紋碰到河岸，一圈圈的蕩回來，聲音的波紋碰到石壁，也要返回來，聲音的波紋和水的波紋真像！
4.分節讀課文
5.讀了課文，你知道小青蛙在橋洞里發現了什么有趣的事情？
三、研讀二三段，玩回聲
1.小朋友，回聲可有意思了，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開書自由讀讀二、三段。
2.找找這兩只青蛙說什么話？用“ ”劃出小青蛙說的話，用“
”劃出看不見的小青蛙說的話。
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“呱呱呱，多好看哪！” “你是誰？你在哪兒？”
“呱呱呱，多好看哪！” “你是誰？你在哪兒？”
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3.出示句子：
男女分讀兩只青蛙的話，你發現了什么？（說的話一模一樣，連標點也一樣）
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誰來學學青蛙叫？出示卡片：呱。學著青蛙高興地叫一叫，出示：呱呱呱，指名讀，其他動物怎么叫？（汪汪汪、哞哞哞、喵喵喵）像這樣表示聲音的詞叫擬聲詞。（出示詞卡）
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青蛙高興的時候叫聲變化可多了，他還會怎么叫?呱——呱呱，呱呱——呱，呱——呱——呱，（你的叫聲不一樣，再叫一叫，我們跟他學一學。）
6.這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：
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小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”
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引讀，一起讀。
7.師生玩回聲：學生當橋洞里的小青蛙，我來當那只看不見的小青蛙。聽著聽著，你發現了什么？（那看不見的小青蛙聲音由強到弱，由重到輕，有一種余音繚繞的感覺。）
8.生生玩回聲：想不想玩得更有意思點？誰愿意上來當小青蛙！（導：你會青蛙不同的叫聲嗎？加上動作就更棒了！）我們都是看不見的小青蛙，先三大組讀，再兩大組，再一大組。聲音由強到弱，會嗎？
9..小青蛙，聽到有人跟你說得一模一樣，你心里想怎么想？引讀第3、4句。
10.這時，出示句子：
小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”
學習生字：哩，注意輕聲。
哩在句子的末尾有什么用呢？聽老師讀兩句話，1、他在學我說話。2、他在學我說話哩。你喜歡哪一句？為什么？哩在句子的末尾可以幫助我們加強語氣。像這樣的字還有哪些？出示：
吧 嗎 啊 吧 呢 哪 呀 唄
齊讀，你發現什么？（它們都是輕聲，都是口字旁）這些字在句子末尾都能幫助我們加強語氣呢！這樣的詞叫
語氣詞（出示詞卡）。
我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。
四、初學第六段，創回聲
1.在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來，出示句子：
小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”
引讀，小青蛙還會歡快地怎么說呢？（預設：生1：太有意思了！生2：好玩極了！生3：我以后常來玩呀！生4：我要請好朋友一起來玩呢！）
2.四個學生當小青蛙，你們當回聲，我們再來玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。
3.小青蛙在玩回聲中不僅體會到了快樂，還學到了不少知識呢！那回聲到底是怎么形成的呢？我們下節課再來學習。
五、鞏固字詞，指導書寫。
1.誰來讀？他讀對了，我們就當他的回聲。出示：
倒 倒影 美麗的倒影
紋 波紋 一圈圈波紋
碰 碰到 碰到石壁
圓 半圓 半圓的橋洞
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出示：倒 游，發現什么？左中右結構的字寫的時候要注意什么？
游：出示圖，在古代，如果有大型的活動要出游，都要大張旗鼓以壯聲威。你看，（出示課件）這一撇一橫就是小方旗，這個子就是這個人。我們把這個字送進田字格里。
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出示：圍、圓，發現什么？注意筆順，課件演示。
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師范寫，生練寫，點評，寫的好的打顆星，寫的不好的再寫一個。
第二課時
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復習導入
復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。
二、抓住動詞，揭示方法
1.導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2.老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”，你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。
3.大家快看，河水發生了什么變化？
練習：青蛙媽媽（ ）著小青蛙（ ）到河岸上。她（ ）起一顆石子，（ ）進河里，河水被（ ）起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈地（ ）回來。
小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續的動詞把意思表達得更準確。
三、
實驗演示，突破難點
1.實驗演示：在投影儀上放一個圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學生觀察水面的變化。最后，讓學生口述觀察到的情形。
2.朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時引用物品、所做動作的詞語加以比較，撿—拿，扔—投，河岸—盆壁。
3.結合詞語比較，復習“撿、扔、碰、圈”等字，并相機進行字義的理解。
四、抓住標點，體會心情
1.導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的，指名讀第五段。
2.你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？
3.小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4.同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。
四、抓住因果關系，突破難點
1.根據自己的理解，結合課件，同桌互相講解。
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。
2.你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？
五、再學第六段，體會快樂
小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）
就讓我們再次齊讀最后一段，體會小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
1.老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。
2.舉一反三、指導寫字：岸、紋、洞、影
六、拓展閱讀、啟發思考
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。
板書設計
回聲
碰 遇
水波 ） ） ） ）河岸 聲波 ） ） ）障礙物
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