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視頻標簽：玲玲的畫
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊第5課《玲玲的畫》江西省優課
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《玲玲的畫》教學設計
一、教學目標：
1.會認8 個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。 3.自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學重點、難點：
會讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學過程： 一、談話引課題
1.看,老師給小朋友帶來了一位可愛的小伙伴(出示頭像),她的名叫玲玲,她笑瞇瞇的真可愛,來,跟玲玲打個招呼吧。我們一起喊喊她的名字吧。 2.玲玲是個聰明的小姑娘,畫得一手好畫,今天我們就來學《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)
3.引導識字、寫字：“玲”是左右結構,左邊王字旁,右邊是“令”而不是今天的“今”，“畫”是半包圍結構。
二、 自讀課文，找出主線
1、 自讀課文，畫出能表現玲玲心情的有關詞語。 2、 交流匯報。（滿意、哭了起來、滿意地笑了）（板書：滿意 哭了 笑了） 3、 教師：玲玲的心情從“滿意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情發生這樣的變化呢？讓我們再次走進課文，探究其中的緣由吧！ 三、 品讀感悟，感悟道理
1、 體會“滿意”。
（1） 出示插圖，觀察插圖，說說插圖內容。 （2） 教師：你認為這張畫去參加評獎能得幾等獎呢？玲玲認為自己能得幾等獎呢？
① 理解“端詳”。（仔細地看） ② 指名表演“滿意地端詳”。
③ 想象說話：玲玲滿意什么？（內容、構圖、色彩等方面） ④ 有感情地朗讀第1自然段，體會“滿意”。
（3） 引讀：爸爸又在催她了——玲玲，時間不早了，快去睡覺吧！
① 聯系生活實際，表演“催”。
② 一個“又”字，說明了什么？（已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的
疼愛；也從側面說明，玲玲畫這幅畫花了很長時間。）
③ 有感情地朗讀第2、3自然段。（爸爸心疼女兒地、玲玲高興地） 2、 探究“哭了”的原因。 （1） 教師引讀：就在這個時候，意外發生了。水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了起來。 （2） 找出這句話中的表示聲音的詞。教師模擬演示水彩筆掉在紙上的聲音；指名學生模仿孩子哭的聲音。
（3） 有感情地朗讀第4自然段，體會玲玲的傷心難過。
（4） 交流討論：玲玲哭什么？（畫臟了，另一張也來不及了。） 3、 探究“笑了”的原因。
（1） 自由讀第7—9自然段，思考：玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來的？
（2） 交流匯報。（玲玲滿意地笑了。）
（3） 教師：玲玲為什么笑了，她滿意什么？（她在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗
懶洋洋地趴在樓梯上。她的畫更漂亮，而且更有生氣了。）
（4） 想象畫面，畫上了小花狗后，整個畫面變得怎么樣？（變得更漂亮，更有生氣了。） （5） 討論：玲玲 “想了想”，說明什么？能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？
（說明玲玲在爸爸的啟發下動腦筋，想辦法解決問題。）
（6） 想象一下，交流：玲玲在想些什么？（樓梯上會有什么呢？顏色要和整個畫面相搭配„„）如果你是玲玲，你會想到哪些辦法？ （畫只小花貓、畫雙小拖鞋、掛件衣服„„）
（7） 教師：正哭著的玲玲能想出這么好的辦法可離不開爸爸的幫助呀！誰來說說，爸爸是怎么幫玲玲的？
① 出示：別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？ ② 教師：哭是解決不了問題，還不如想想辦法。
③ 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么呢？（希望玲玲自己動腦筋，解決問題。）
④ 教師：玲玲通過動腦筋想辦法，終于把臟畫改成了好畫，你想對玲玲說什么？（玲玲你真棒„„）
4、 體會爸爸最后所說的話的含義。 （1） 出示爸爸的話。
（2） 理解爸爸的話的意思。（有兩層意思。一是在生活中對待事情好壞的態度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成壞事，因為好壞是可以轉變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。）（擦去？號，板書：肯動腦筋） （3） 指導學生有感情地朗讀。 四、 聯系實際，拓展延伸
1、 教師：玲玲在生活中遇到了不如意的事，在爸爸的指點下，通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過類似的事嗎？如果再碰到類似的事，應該怎么做呢？
2、 學生聯系生活實際，尋求解決問題的辦法。
五、板書設計：
玲玲的畫
得意 壞事 傷心 動腦筋 滿意
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