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視頻標(biāo)簽：慢性子裁縫,急性子顧客
視頻課題：統(tǒng)編版三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元《25.慢性子裁縫和急性子顧客》山東省 - 臨沂
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《慢性子裁縫和急性子顧客》∙教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固“卷、縫、夾”等多音字的讀音，會(huì)寫帶有衣字旁的字。
2.分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對(duì)話時(shí)的語氣，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，感受故事的趣味性。
3.能從文中提取相關(guān)信息，并借助關(guān)鍵詞復(fù)述故事，了解故事的三個(gè)層次。 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞復(fù)述故事，了解故事的三個(gè)層次。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，看，徐老師在黑板上寫了兩個(gè)詞語？讀出來 生：急性子、慢性子。
師：急性子、慢性子是兩種截然不同的性格。誒，徐老師想知道，你是急性子，還是慢性子啊？
生：我是慢/急性子。
師：能舉個(gè)例子說明你的急嗎？從哪件事上能看出你的慢啊？說說看
（評(píng)：的確是個(gè)急性子的人，老師給你個(gè)建議，以后...../你是個(gè)慢性子的人，不過慢工出細(xì)活/你做事很講究效率啊）
師：好了，就聊到這。來，同學(xué)們，上課。課前我們聊到了慢性子和急性子，這節(jié)課我們知道要學(xué)的故事，慢性子的是——裁縫，急性子的是——顧客。當(dāng)急和慢這兩個(gè)性格完全不同的人在一起時(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？咱們一塊去看看吧！
二、整體感知，識(shí)字寫字
1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意聽老師有三個(gè)要求：
自學(xué)提示：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。結(jié)合共學(xué)單，讀準(zhǔn)詞語。 （2）用”_____”畫出表示時(shí)間的詞語。
（3）想一想課文中的急性子裁縫和慢性子顧客之間發(fā)生了一件什么事？ 師：明確了要求，開始自己讀課文吧！
2.師：好，我們先讀到這，大家讀得很認(rèn)真。這些詞語你都會(huì)讀了嗎？我們一起讀。
【第一組：夸獎(jiǎng)、歪著頭、承認(rèn)、負(fù)責(zé)、泄氣、擱著、箱子、取衣服】
師：字音讀得很準(zhǔn)。第二組，第一排，誰來讀？去掉拼音，多音字你還能讀準(zhǔn)嗎？ 【第二組：夾起布料（動(dòng)作時(shí)一聲）、夾襖（兩層的衣物）、一卷布料、試卷、裁縫、門縫】 師：第三組，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。 【第三組：棉襖、夾襖、短袖、襯衫】 師：讀完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：衣字旁。
師：衣字旁，是由衣字變化而來的，想知道它是怎么變的嗎？睜大眼睛仔細(xì)看！（flash動(dòng)態(tài)展示）。看明白了嗎？漢字的變化真奇妙，下面，我們就來學(xué)寫一個(gè)衣字旁的字，衫。
范寫：衣字旁，點(diǎn)靠右，橫撇舒展，垂露豎，撇點(diǎn)寫小，右邊兩撇稍短，間距勻稱，下撇舒展，整個(gè)字，左窄右寬，字上齊平，下撇舒展。關(guān)鍵就在這三撇的起筆，要在一條豎線上，這是寫好這個(gè)字的訣竅）
師：在共學(xué)單上試著寫兩遍，端正坐姿。 生：自由練字
師：寫好了嗎？同桌互相看看，三撇的起筆對(duì)齊沒有？對(duì)齊的舉下手。
3.師：欸，你發(fā)現(xiàn)，這些詞語都是顧客要求做的衣服款式，聯(lián)系課文想一想，還有哪一個(gè)款式?jīng)]出現(xiàn)在屏幕上？
生：春裝
師：沒錯(cuò)，四個(gè)款式都找齊了。
師：剛才你還勾畫了表示時(shí)間的詞語，你都畫了哪些？
生：第一天、第二天、第三天、又過了一天（PPT不出示，黑板貼）
師：顧客要做的衣服款式圖片就在老師這里，你能不能把它和時(shí)間一一對(duì)應(yīng)起來呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，上臺(tái)來貼
生：（邊回答邊板貼衣服）。
師：對(duì)不對(duì)啊？對(duì)。那你能不能看著黑板上的順序，簡單說一說故事主要寫了什么。 生：看著詞語說。
師：按照順序講得清楚又明白。是呀，這篇課文主要寫了急性子顧客迫不及待地想要穿上新衣服，4天內(nèi)不斷地變換要求，從一開始的—棉襖，到接下來的—夾襖，到—短袖，再到—春裝。從這些衣服款式的變化中，我們就體會(huì)到這是個(gè)—急性子的人。慢性子裁縫始終不慌不忙地回應(yīng)，以不變應(yīng)萬變，這就是文章的主要內(nèi)容。你看，我們借助黑板上的詞語，就能把故事內(nèi)容有順序
地概括性地梳理清楚了，這其實(shí)就是一種對(duì)文章內(nèi)容的簡要復(fù)述。簡要復(fù)述能夠幫助我們快速理清課文脈絡(luò)，那要想更好的走進(jìn)人物內(nèi)心，我們還得細(xì)細(xì)的，抓住關(guān)鍵語句來品讀。
三、品讀關(guān)鍵語句
1.師：下面就讓我們走進(jìn)那個(gè)冬天，走進(jìn)慢性子裁縫和急性子顧客相遇的第一天，看看有什么精彩發(fā)生？
【請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文1-13自然段，找出描寫他們的性子急和慢的詞語或句子！談?wù)勀愕捏w會(huì)。】
2.師：哪里能看出顧客性子急，你找到了哪些詞語？【板書：急】說說你的體會(huì)。 生：語言：等不及、這么慢啊、不耐煩。(沒有耐心) 秋天？夏天？春天？……(連續(xù)追問，迫不及待） 噌的一下子跳起來、夾起布料就要走（不是站起來） 邊說邊板書【噌、夾、等不及】
師：大家真會(huì)找，體會(huì)得也很深刻，徐老師發(fā)現(xiàn)了一處，來，看這，請(qǐng)?jiān)倏催@個(gè)句子：“請(qǐng)問師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來取衣服——秋天？夏天？春天？……”關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？連用三個(gè)問號(hào)，你體會(huì)到了什么？感受到強(qiáng)烈的想要拿到衣服的心情。說明了——急切、等不及，接連發(fā)問。你說他急不急？讀的時(shí)候語速要快，讀出他迫不及待拿到新衣服的心情。誰來讀一讀？
師：有點(diǎn)著急了，你是個(gè)性子很急的顧客，不過，我想找一個(gè)性子最急的顧客。誰再來試試？ 再看——“顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”
“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。”顧客夾起布料就要走。
師：剛才我們從噌的一下子跳起來這個(gè)動(dòng)作，看出他急迫的心情。這句里還有一個(gè)夾，人話剛說完，夾起布料就要走，也能看出太急了，不等人解釋。
師：這兩個(gè)句子，我們都關(guān)注了人物的動(dòng)作，這一跳、一夾，就把這個(gè)急性子的人寫活了呀，我們一起讀一讀，讀出他的急。
3.師：急性子我們有了了解，那從哪里能看出這個(gè)裁縫性子慢呢？
生：又補(bǔ)充一句：不過，我指的是明年冬天。（說話不爽快、慢悠悠道的說） 明年冬天。(時(shí)間更長) 【板書：明年冬天、最慢】
人家一上來說了一下子說了那么大一段話，他就幾個(gè)這么簡單的字，說明不著急，不慌不忙的。
師：所以在讀他的話時(shí)，就要慢一些，平緩一些，人家就是不著急。
【“不，就在冬天。”
裁縫又補(bǔ)充了一句：“不過，我指的是明年冬天。”】
師：快和慢這樣一對(duì)比，我們的感受就更強(qiáng)烈了。下面，讓我們通過朗讀，表現(xiàn)出他們截然不同的性格特點(diǎn)，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來當(dāng)讀急性子的話，誰來讀慢性子，老師來讀旁白，我們?nèi)齻�(gè)人分角色來讀一讀。體會(huì)得不錯(cuò)，那我們?nèi)喽紒碓囈辉嚕艺?qǐng)女同學(xué)來讀急性子顧客的話，男同學(xué)來讀慢性子的裁縫，看誰讀得最有味道？
4.師：這個(gè)顧客的確是最急的啊，裁縫果真是最慢的呀！那急性子顧客為什么要選擇在慢性子裁縫這里做衣服呢？原因就出自他的一席話里，來，同學(xué)們，默讀這一段話，想一想，裁縫的話有道理嗎？有什么道理？
生1：和那三家相比，我的季節(jié)最合時(shí)宜，棉襖就得在冬天穿，我在冬天做好，正合時(shí)。 生2:美觀大方，我的做工好。
師：原來啊，裁縫就是從季節(jié)合時(shí)，美觀大方這兩方面來說服顧客，看來，這裁縫性子雖然慢，但是說話十分有條理，太會(huì)做生意了。
5.師：第一天就這樣過去了，那誰能夠借助黑板上的關(guān)鍵詞給我們講一講第一天的故事，關(guān)注到他們的動(dòng)作和語言，講出顧客的那種迫不及待，裁縫的慢條斯理，盡量講得細(xì)致一些，這樣，徐老師給大家兩分鐘的時(shí)間自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
生：上臺(tái)復(fù)述故事
師：評(píng)價(jià)。誰來評(píng)價(jià)一下，這位同學(xué)講得怎么樣？（關(guān)注了人物的話、動(dòng)作，講得很清楚。）剛才這位同學(xué)借助黑板上的這些詞語，就把第一天故事復(fù)述得比較詳細(xì)了，像這樣來講故事，我們就叫詳細(xì)復(fù)述（板貼：詳細(xì)復(fù)述）
四、自學(xué)后三天，復(fù)述故事
師：就這樣，做衣服的事就定了，后面三天，故事的發(fā)展更加精彩。接下來，第二天、第三天、第四天，又會(huì)發(fā)生什么呢？我們就用剛才學(xué)習(xí)第一天的方法，來自學(xué)后三天，你看，在第一天中，我們找到了描寫他們性子急和慢的詞語，填在表格中，在復(fù)述時(shí)看著關(guān)鍵詞就能給我們一些提示，重要情節(jié)不會(huì)遺漏。由于時(shí)間關(guān)系，每個(gè)人選擇其中的一天來講，誒，你想選第幾天？好啦，大家都有了自己的想法？下面，就從你要講的那一天中，找找對(duì)你復(fù)述故事有所提示的關(guān)鍵詞，把它寫在共學(xué)單的表格中，一會(huì)我們嘗試借助關(guān)鍵詞來復(fù)述。
師：選第二天的同學(xué)，誰來講一講？第二天發(fā)生了什么來？是棉襖改夾襖，這里邊的一個(gè)關(guān)鍵就是要講清楚什么呀？拽掉棉花，行，誰想來試一試？帶著你的共學(xué)單，到前面來講。
生：講第二天
（怎么改得說清楚，不能光講顧客，裁縫是怎么說的，你試著再重新講一下）拽掉、沒問題 師：誰來評(píng)價(jià)一下，他講得怎樣？
生：講出了關(guān)鍵情節(jié)，抓住了關(guān)鍵語句，比較詳細(xì)。
師：這個(gè)同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他找的關(guān)鍵詞是跑、拽掉棉花、沒問題，抓住這些關(guān)鍵詞就能把故事內(nèi)容講詳細(xì)了，很好。
師：像這樣，我們也來講講第三天，第三天是什么呢？夾襖改短袖，選擇第三天的同學(xué)誰來講？
生：拿著共學(xué)單上臺(tái)講。
師：第四天是最精彩的，大家一起說，這一次要求短袖改什么呢？春裝。短袖改春裝要說清楚一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那就是要把袖子接上去，圍繞著接袖子，他們的對(duì)話很精彩，我們先不急著講，一起來讀一讀，感受一下對(duì)話的精彩，我請(qǐng)男同學(xué)來當(dāng)顧客，女同學(xué)來當(dāng)裁縫，看看能不能比之前讀得更好。現(xiàn)在不看屏幕，用自己的話來講一講，這一天主要就是圍繞接袖子來進(jìn)行，誰有勇氣，誰敢來挑戰(zhàn)？
五、拓展
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一邊讀故事，一邊嘗試著用自己的話去復(fù)述故事，我覺得咱班同學(xué)真了不起，短短的時(shí)間你們就基本上做到了對(duì)故事的詳細(xì)復(fù)述。故事寫到第四天就沒有了，其實(shí)它還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，急性子顧客最終穿上慢性子裁縫做的衣服了嗎？我們來想象一下，第五天、第六天，還會(huì)有什么故事發(fā)生？顧客還會(huì)要求做什么樣款式的服裝？
生：馬夾、襪子、帽子、領(lǐng)結(jié)
師：那他在要求改衣服、改鞋子的過程中又會(huì)怎么說，裁縫又會(huì)怎樣回應(yīng)，這些就需要同學(xué)們展開想象去創(chuàng)編了，這樣創(chuàng)編故事的過程其實(shí)就是創(chuàng)造性的去復(fù)述這個(gè)故事。徐老師希望課下同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這個(gè)故事，抓住故事中關(guān)鍵的語句，能夠把故事復(fù)述得更加詳細(xì)，也鼓勵(lì)大家進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。當(dāng)然，你也可以創(chuàng)造性地?fù)Q個(gè)角度去，假如裁縫是個(gè)急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？希望這個(gè)故事在你的創(chuàng)造中變得更加精彩，下課。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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