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視頻標簽：識字6,古對今
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編本一年級語文下識字6《古對今》廣東省 - 珠海
教學設計、課堂實錄及教案：部編本一年級語文下識字6《古對今》廣東省 - 珠海
部編本一年級語文下識字6《古對今》教學設計
【教材分析】
本課采用對韻歌的形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及
景物特點。課文以三個小節組成，每個小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”、“晨對暮”、“桃對李”；后兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義組對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律。
【學情分析】
一年級學生的認識水平和思維能力考慮，以讀為主，在讀通、讀好的同時，
引導學生自主探究字音、字形和字義，以此識記生字。此外，“對子”讀起來朗朗上口，是富有民族特色的語言藝術形式，容易引起學生對“對子”的興趣。可以在學習的基礎中，引導學生初步認識對子，并創編對子，感受對子的韻律美。
【教學目標】
1、通過朗讀、說識字方法，認識“圓、嚴”的12個生字，強調生字中前、后鼻音、平翹舌音、整體認讀音的拼讀；會寫“古、涼”等7個字，重點指導書寫“夕、李、細”。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香、鶯歌燕舞、朝霞、夕陽”等詞語；借助圖片理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。
3、通過多種形式的朗讀，使學生能夠正確、流利地朗讀課文，感受該課課文的韻律美以及感受課文展現的自然之美，四季之美。
4、通過該課課文的學習，使學生初步認識“對子”并能模仿寫對子，體會對子的對韻之美。
【教學重點】
正確掌握“圓、嚴、寒”等12個生字；重點指導書寫“夕、細、李”；理解“嚴寒、酷暑”等詞語。
【教學難點】
通過學習課文，教會學生初步認識“對子”，并能模仿寫對子，體會對子的對韻之美。
【教學過程】
一、“對子”游戲，引入課題（2分鐘）
1、游戲：“相反動作對對碰”。游戲規則是：老師說一個動作，你們就做相反的動作。舉個例子說：老師說舉左手，你們就把右手舉起來。（游戲內容：舉左手、抬頭、起立）
2、游戲：“相反詞語對對碰”。游戲規則：老師說左，你們說右。（多——少，天——地、古——今）
3、板書“古、今”：你能給這兩個字組一個詞嗎？（古代、今天）這兩個字有什么關系（意思相對），古人把這樣的字或者詞寫成了對子。（板書“對）讀題 4、復習一年級上《對韻歌》：（云對雨，雪對風，花對樹，鳥對蟲，山青對水秀，柳綠對桃紅）
5、導入課題，明確本課學習任務:《古對今》這首對韻歌將為我們呈現自古至今、冬去春來、晝夜更替、萬物生長的自然規律，想不想去看看？這節課，我們得首先完成以上四個學習任務。如果順利完成，李老師就帶你們去看看這課文中展現的自然之美。
【設計意圖】游戲環節，喚醒學生的學習狀態。游戲本身與本課內容相關，由此導入，激發了學生對本課學習的興趣。復習環節，喚起學生已有的知識經驗，使
學生更容易接受新的學習內容。此外，本課將以“任務驅動法“引導學生循序漸進掌握本課學習內容。
二、任務一：課文我會讀（5分鐘）
1、自由讀。出示要求：借助拼音，把課文讀通、讀順，難讀的字多讀幾遍。 2、 指名讀：師生共同評價進行正音。提醒：其他同學拿起筆，認真聽，如果他
讀錯了，請你在課本上把他讀錯的地方圈起來，然后在他讀完之后指出來。 3、 男女比賽讀：（評價：“男對女”的朗讀很激烈，不相上下。）
4、 唱讀：伴著音樂讀一遍，再帶動學生讀一遍。（這對子歌伴著音樂，更是朗朗上口，老師很喜歡，你們喜歡嗎？順利完成第一個學習任務）
【設計意圖】學習之始，讓學生充分地接觸文本，感知文本。此環節設計有自由讀、指名讀、男女對讀、老師范讀、齊讀。設置多種形式地讀，讓學生對文本有初步的感知。
三、任務二：生字我會記（15分鐘）
1、學習詞語：出示帶拼音的詞語。請你們跟同桌互相讀一遍。指名讀、小老師帶讀、齊讀。
2、識字游戲：捉迷藏。游戲規則是：詞語一出現，生大聲喊出它的名字。提醒“發音要清晰”。 3、學習生字：
（1） 出示生字：自由拼讀一遍。
（2） 問：“同學們，請認真觀察，這每一行的字，它們的拼音有什么規律？（按
照三拼音節、后鼻音、前鼻音、翹舌音等進行排列）提醒學生平時在預習的時候，學會將生字按讀音進行分類，這樣才能讀得更準確。3） 問：“哪些字的讀音是很容易讀錯的，你需要特別提醒同學們。”（我要
提醒同學們的是“翹舌音”，請大家跟我讀） 4、小火車讀。 “小小火車哪里開？”xia 霞霞霞 5、識記生字：
（1）字源識字法：畫“寒”的象形字。（邊畫邊說：在一間屋子里，有一個人，他光著兩個腳丫就好像踩在兩塊冰上，說明天氣很冷，即使他在兩邊放了很多稻草取暖，但是仍然感到很冷。這就構成了“寒”這個字，是不是很有趣？這種形式的文字叫做象形文字，是最古老的文字形式。同學們課后可以到網上或者相關的書籍中找一找象形文字，幫助我們識記生字。 （2） 圖片法：
“朝霞、夕陽”。出示“朝霞”，讀。問：見過“朝霞” 嗎？朝霞是什
么樣？說一說。隨著學生的回答出示圖片。美美地讀“朝霞”。“朝霞對（ ）”生答“夕陽”。問：“誰見過夕陽，說說你見到的夕陽是什么樣子的？讀。
“嚴寒、酷暑”：下面這個環節，老師要把詞語藏到圖片中去，看看同
學們能不能根據圖片猜出來是哪個詞語。嚴寒：寒就是冷，那嚴寒呢？（很冷），你很冷的時候會做什么樣的動作？邊做動作邊讀“嚴寒”。再來看這個“酷暑：暑是“熱”，那“酷暑”呢？（很熱），很熱時候你會做什么動作？讀“酷暑”
（3） 說說你的識字方法：“以上老師通過字源識字法和圖片法幫助大家識記生
字，現在，你認為哪個字是最難記，你有什么好辦法記住它？” 小結：（識字方法有很多，加一加、減一減、換一換、給生字組詞等等都是好方法，只要你能記住它。）
6、給生字組詞：“這些字在生活當中，能夠跟哪些字組成詞語，你可以這樣說：“古，古代的古”。”
小結：生活是一個大課堂，我們要從生活中學習，也要把我們所學到的運用到生活中。
7、打拍子齊讀課文：給課文加上節拍，讀起來更有節奏感了。
【設計意圖】識記生字環節，由詞到字的順序。先讓學生通過同桌互讀、小老師帶讀、齊讀、玩游戲的方式充分認讀詞語，以此對本課生字有初步的印象。在此基礎上，引導學生走進生字，從規范字音、識記字形、給字組詞的方式，讓學生循序漸進掌握本課生字。
四、 任務三：對子我會編（5分鐘）
1、出示要求：師：同學們，回顧一下我們課前玩的游戲，以及剛剛學習的課文《古對今》，“你能不能將以上的對子補充完整？”
2、指名回答，相機引導學生總結對子的規律。（字數相等、意思相反或相關） 3、拓展：知道了對子的規律，現在你還能說出其它的對子嗎？
評價：對子是我國特有的語言藝術形式，老師很高興，你們學會了創編對子，老師也希望，你們還能在生活中創編出更多的對子。
【設計意圖】對子是富有民族特色的語言形式，在學習完課文的基礎上，引導學生創編對子，有利于激發學生對“對對子”的興趣。在內容的設計上，一年級的孩子需要為他們提供支架，因此，本環節首先采用“完成填空”的形式，再讓學生自由說，由此循序漸進讓學生學會創編對子。
五、 任務四：生字我會寫（10分鐘）
1.按結構出示生字：
問：這第一行、第二行、第三行生字的排列有什么規律？（上下結構、左右
結構、獨體字）
問：“寫好這些不同結構的字，你有什么需要提醒同學們的？”
2.小結：上下結構的字要上讓下，撇捺要舒展，包住下面的字。左右結構的字要左讓右，并且左右要緊湊，不要寫成兩個字。夕是獨體字，寫在田字格的中間。 3.范寫。
夕（一撇短橫撇長，點兒寫在撇中央）
細：兩個撇折撇平行，田子一筆寫中線，橫折稍稍往里收。里橫兩邊都不搭。 李：一筆短橫二筆豎，撇捺要舒展。橫撇稍斜落中線，豎鉤彎彎壓中線，一橫稍長靠上寫。
4、生寫：一起讀寫字歌：身離課桌一拳遠、眼離書本一尺遠、指離筆尖一寸遠。 5、展示評價。引導生先表揚，再提出意見。
小結：沒寫完沒關系，重要的是，你們能夠掌握了寫好這些字的方法。老師相信你們課后都能夠把這些字寫好。
【設計意圖】書寫生字環節，先讓學生發現生字的不同結構，從結構入手，把握字的整體形狀。再引導學生觀察說一說寫好字要注意的地方，學生會從結構、田字格的占位等方面提醒，由此讓學生掌握寫好字的方法。在教師范寫時，編口訣有助于加深學生在書寫時間架結構的安排。最后的評價環節，引導學生先說表揚再提意見。
六、 觀賞美景，回顧課文（3分鐘）
1、 伴隨著音樂播放課文中對子的圖片。
【設計意圖】以圖片的形式重現課文內容，一方面讓學生鞏固課文內容，另一方面讓學生感受到對子所帶來的畫面感，感受課文展現的自然之美，四季之美。
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