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視頻標簽：四季
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版一年級上冊小學語文第四單元第4課四季-廣東省
教學設計、課堂實錄及教案：一年級上冊語文第四單元第4課四季-廣東省 - 佛山
《四季》教學設計方案
學 執教教師 卓安瑤 課程內容 《四季》 課程學時 第一課時 所屬學科 語文
教學對象
一年級
一、教材內容分析
《四季》是教育部審定2016義務教育教科書一年級上冊第四課，是一篇輕快活潑的散文詩。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
二、學習者特征分析
1.一年級的學生，已初步認識了各種客觀事物，能說出事物名稱和特定景象。他們可以簡單地表達自己的想象和意愿，但較為零碎、不規范。為了使其正確理解和靈活運用語言，于課堂上須聯系生活實際，創設熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、體驗、感悟語言。
2.該階段的學生，剛進入一年級不久，對課本知識充滿極強的好奇心，但因為識字量不足，對于文段學習有所難度、較為吃力，因此加強運用識字方法引導學生進行形近、音近字比較記認字形細部尤為重要，課堂中繼續以識字為重點，引導其聯系上下文理解詞語，感悟文章。
3.該階段的學生注意力集中持久和學習興趣的維持尚待加強，因此，通過電子書包平臺工具創造任務讓學生參與其中，讓學生自行解決任務問題從而加深強化知識點的認知及印象。
三、教學目標
1.認識 11個生字，會寫“天”。認識“讠、蟲、夂”三個偏旁。 2.正確流利地朗讀課文。
3.初步理解課文內容，感知四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
四、教學重難點
教學重點：利用“電子書包”在具體的語言環境中，多元識字。 教學難點：結合電子元素進行多元識字教學，激發學生識字的興趣。
五、教學策略選擇與設計
1.結合課中知識點，利用電子書包觀看四季變更的視頻，迅速激發學生的學習興趣。 2.運用電子書包自主聽讀課文和生字，糾正讀音，初步感知課文。
3.“以讀為本”，加強讀書實踐。指導學生通過師生對讀、同桌互讀等多種方式練讀課文，體會課文表達的思想感情和趣味。
4.利用電子書包的多功能識字平臺，輔助學生自主學習生字的讀音、筆順、字義。教師利用多種策略引導學生自主分析字形，使學生逐步掌握一定的識字方法，提高書寫能力。
5.利用電子資源拓寬學生視野，進一步地感受四季，感受大自然的美好。
六、教學資源準備
PPT課件、優課平臺、貼圖
2
七、教學過程 學習步驟
學生活動
教師活動
媒體資源
一、視頻導入，引入新課
1.運用電子書包觀看視頻，感受
四季。
2.書空課題，齊讀課題。
1. 電子書包播放《四季更迭之美景》視頻，引導學生走進四季。師：同學
們，大自然媽媽帶著四位漂亮的兒女
來到我們的課堂，你們猜是誰？
2.揭題，板書。（板書：④ 四季，齊讀課題）
電子書包優課平臺文件發送功能、PPT課件
【設計意圖】《新課標》指出，要創設生動形象的情景促進學生融入課堂，因此，本環節老師運用視頻引導孩子從視、聽兩方面自觀地感受四季，迅速激發學習興趣和熱情。
二、初讀課
文，激趣識
字
1. 自主聽讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：大自然媽媽的四位女兒分別是誰？
2.根據故事內容，找出“四季”：春、夏、秋、冬。
1. 引導學生利用電子書包自主聽讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通
句子。（2）邊讀邊思考大自然媽媽
的四位女兒分別是誰？
2. 引導學生在電子課本里圈出關鍵詞。（“春”、“夏”、“秋”、“冬”） 電子書包優
課平臺、貼
圖、PPT課件
1.識記生字：“春、夏、秋、冬”。
（1）小老師帶讀。 （2）男女同學賽讀。 （3）學習新偏旁：折文。 2.“連連看”游戲，鞏固四個生字。
1.引導學習學習生字：“春、夏、秋、
冬”
（1）指名小老師帶拼音帶讀。
（2）組織去拼音男女生賽讀。
（3）學習“折文”：ppt單獨出示“夏”、
“冬”，引導發現共同部件“夂”。
2. 組織玩游戲，落實生字。 電子書包優
課平臺翻卡
片功能、PPT
課件
1.利用優課平臺生字學習功能，
自主識記生字。
2.小組合作，歸納識字方法。
3.匯報識字方法。
4.玩游戲，鞏固生字。
多種方法引導識記生字：蛙、地、就、彎、青、尖、說。
1.組織學生利用優課系統自學生字，
引導想一想你有什么好辦法記住它
們？
2.組織小組合作，討論識字方法。 3.指名匯報識字方法，老師點評。
①“加一加”： “青蛙”和“尖”。
（指名拓展：哪個字也可以用加一加記
住。 ②口訣法、圖文結合識記“彎” A.出示圖片，圖片形象識字。 B.口訣：亦下一張弓，一拉就變彎！
C.除了谷穗彎彎，還可以是——（出示
山路圖片）山路彎彎，小溪彎彎！ ③偏旁法、聯想法記住“說” A.（出示言字旁）言字旁的生字都與語言有關。
B.出示完整的“說”字，提問：說話需要用到什么？口訣：一個兒童一張嘴，說起話來眉毛挑，能說會道——“說、
電子書包游
戲功能，PPT
課件
3
說、說”。
小結：學習生字方法多，只要我們用心記，我們都能成為識字小能手！ 4.組織游戲，鞏固生字： ①摘蘋果 ②打地鼠
三、編讀韻
語，鞏固識
字
跟隨音樂，合做課中操。 一年有四季，心中要牢記。 春天百花開，草芽尖尖頭， 夏天荷花開，青蛙跳起來，
秋天菊花開，黃葉落下來，
冬天梅花開，雪花飄下來，
一年四季真美麗，我們大家都歡喜。
一二三，請坐好，我們接著來學習。
組織學生跟隨音樂，跳做課中操。 PPT課件，音響設備
【設計意圖】如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發，豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。同時，在課堂學習中，老師配合電子書包手段不斷灌輸多種識字方法，運用從“扶”到“放”的教學策略，讓孩子們不僅能快樂學習本課生字，還能走出課堂舉一反三。
四、走進課文，指導朗讀
1.依據教師指導，嘗試朗讀第一節。 2.齊讀文章第一節。 3.聆聽老師表演讀。 4.模仿朗讀，讀出小草芽的“自豪”。 5.全班有感情齊讀。 1.情景導入，醞釀感情準備朗讀。（出示春天的圖片）圖片上展示的季節是？
師：哇，你看到了什么呢？（指名讓多個學生回答:小鳥、小草——貼圖片）
師：春天里啊小溪叮咚，小鳥歡唱，可熱鬧了，小草芽躲在土堆里特別想鉆出來，誰來表演？（請生上臺表演）
師：哇，尖尖的草芽鉆出土壤了，他會對小鳥說些什么呢？（師做動作） ——生暢所欲言 師：小草芽從土壤里鉆了出來，他特別興奮，自豪的想喊出什么呢？（我是春天） 師：（出示課文）誰來扮演自豪的
小草芽？ （生讀） 2.齊讀文章第一節。
3.老師融入學生，表演朗讀。
師：現在卓老師變成了一棵小草芽，請你閉上眼睛感受一下。 （師范讀） ——聽了老師的朗讀，你的腦海里出現了什么？
4.引導學生模仿讀，讀出情感。 5.全班有感情齊讀。
微課、電子書包優課平臺拍照上傳功能、PPT課件、語文課本
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
