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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：五彩池

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)選讀課文2五彩池-杭州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)選讀課文2五彩池-杭州市勝利小學(xué)

五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)）
杭州市勝利小學(xué) 馬益彬
【教學(xué)目標(biāo)】
  1.基于微信公眾號(hào)反饋的預(yù)習(xí)情況，交流學(xué)習(xí)成果，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。   2.有感情朗讀描寫(xiě)五彩池神奇、美麗的語(yǔ)句，通過(guò)圖文賞析，合作朗讀，從五彩池顏色的色澤、變化、豐富、成因等方面，感受五彩池的神奇與美麗。   3.了解課文從“顏色、形狀、成因”三個(gè)方面有序描寫(xiě)五彩池的方法，利用ipad微課，運(yùn)用課文語(yǔ)言，自主選擇一個(gè)五彩池的神奇之處進(jìn)行表達(dá)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
    通過(guò)圈劃關(guān)鍵詞句，比較句子，領(lǐng)悟從幾個(gè)方面有序介紹景物，并了解產(chǎn)生奇異景象的原因，結(jié)合微課口頭介紹五彩池。

【教學(xué)過(guò)程】課前談話，激發(fā)興趣
   同學(xué)們，你覺(jué)得仙境會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？
我想我們大家都做不了神仙，仙境也是大家杜撰出來(lái)的。這里想問(wèn)問(wèn)大家，曾經(jīng)去過(guò)哪里，那里的美景讓你覺(jué)得像一個(gè)仙境？
今天，我們就要走進(jìn)一個(gè)如同仙境般的地方，那里風(fēng)景如畫(huà)，吸引了成千上萬(wàn)的游人，這個(gè)地方就是黃龍的五彩池。齊讀課題《五彩池》。
一、預(yù)習(xí)反饋，整體感知
  昨天,同學(xué)們回家都掃了預(yù)習(xí)的二維碼，預(yù)習(xí)了課文。
   老師給大家準(zhǔn)備了如下的預(yù)習(xí)材料，同時(shí)也回答了微信中的三道選擇題。第一題字詞選擇上：正確的選項(xiàng)是：
   1.請(qǐng)選擇書(shū)寫(xiě)和注音都正確的一項(xiàng)（B）    A.瑤（yáo）池  滕云駕霧   藏（cáng）龍山    B.一畝（mǔ）   漫（màn）山遍野  小拇指    C.舀（yáo）水  橄欖綠   瑰（guǐ）麗     D.細(xì)膩（nì）   成簇（cù）拆（zhé）射




                               2.五彩池位于哪個(gè)國(guó)家級(jí)景區(qū)之中？    A.四川青城山景區(qū)    B.四川四姑娘山景區(qū)    C.四川九寨溝景區(qū)    D.四川都江堰景區(qū)
（預(yù)設(shè)：五彩池位于九寨溝景區(qū)，大家看這是驢友提供的九寨溝景區(qū)地圖，你們能找到五彩池在哪嗎？大家看，這個(gè)景區(qū)有那么多的景色，每個(gè)名稱也都那么獨(dú)具特色，比如芳草海、天鵝海、五花海、長(zhǎng)海，而我們今天要走進(jìn)的是——五彩池。當(dāng)我們讀著這個(gè)課題，不禁會(huì)想為什么這個(gè)地方叫五彩池呢？）    這里就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，尋找描寫(xiě)五彩池“彩”的句子，想想作家又是怎么寫(xiě)的？
【設(shè)計(jì)意圖：課前通過(guò)掃二維碼的方式進(jìn)行預(yù)學(xué)，學(xué)生完成相應(yīng)的題目，便于教師便捷地知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，真正在課堂上以學(xué)定教，在學(xué)生的起點(diǎn)之上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。隨后則從課題入手，“五彩池”為何稱為五彩，從學(xué)生最初的認(rèn)知切入，一步步引領(lǐng)孩子漸入學(xué)習(xí)的佳境。】

二、聚焦神奇，學(xué)習(xí)語(yǔ)言板塊一：顏色
我們一同將相關(guān)描寫(xiě)顏色的句子劃找出來(lái)，有哪些句子是描寫(xiě)顏色的？找到了這么多描寫(xiě)顏色句子，那么你覺(jué)得五彩池的顏色怎樣？
   （1）無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
      閉上眼睛，遐想一下，你看到了什么？   光亮、光澤
（2）“有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池
水呈湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。”
   對(duì)比句子，如果老師將這句話換一種表達(dá)，你更喜歡誰(shuí)的？我們結(jié)合圖片，發(fā)現(xiàn)作家是有順序的觀察、描寫(xiě)；
       是啊，顏色也會(huì)跟隨者時(shí)間、光線，隨時(shí)發(fā)生改變，或許眼前上面是、下面是，過(guò)一會(huì)兒就變成別的色彩了。五彩池的顏色還在變化著的。
板塊二：形狀
課文寫(xiě)了五彩池的色彩，除此之外還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？呈現(xiàn)電子課本，相機(jī)概括板塊內(nèi)容：形狀、成因




                            （1）這些水池大大小小、深深淺淺：用實(shí)例理解一畝，水深一丈；小的水池比
菜碟大不了多少，進(jìn)而感受水池的美麗、神奇。（抓特點(diǎn)）
              五彩池有630多個(gè)大大小小的池子，為何只寫(xiě)了這兩個(gè)呢？（2）玲瓏多姿、形狀多樣。池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開(kāi)的荷花„„   （這里為何是省略號(hào)     展開(kāi)想象）
這段話也是我們班同學(xué)們最喜歡的段落，這里請(qǐng)大家推薦朗讀、分角色朗讀板塊三：成因
這五顏六色的池水真的有這些色彩嗎？（生：不是的）
如果把各池的水舀起來(lái)一看，卻又跟普通的清水沒(méi)什么兩樣，這是為什么呢？    請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)，在第四自然段中，用序號(hào)標(biāo)注原因，到底有哪些因素，才使清水變成了五彩？
（石筍、石粉、形成不平的反光鏡，陽(yáng)光照射，形成美麗顏色）
   在這四個(gè)因素中，你覺(jué)得哪個(gè)原因最重要？其實(shí)五彩池之所以成為五彩，這四個(gè)原因缺一不可，少了誰(shuí)，或許那絢麗的色彩就不復(fù)存在了。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電子白板的圈劃功能，逐一交流學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是概括提煉每個(gè)板塊的內(nèi)容，學(xué)生從篇去整體認(rèn)知。在不同板塊的學(xué)習(xí)中，則是通過(guò)閉眼聯(lián)想、圖片鏈接、對(duì)比朗讀等不同的形式來(lái)感知五彩池在色彩、形狀、成因三個(gè)部分的神奇。】
大家看，作家就是從顏色、形狀、成因三個(gè)方面來(lái)介紹五彩池的，看著這樣的文字，讓我們意猶未盡。這里讓我們一同身臨其境的邊讀，邊賞景吧。
【設(shè)計(jì)意圖：略讀課文要略教，要做智慧的取舍。略讀則不是粗略地讀，而是重點(diǎn)突出，要點(diǎn)清晰地讀。五彩池的三個(gè)板塊中去感知神奇，神奇的彰顯離不開(kāi)文字的表述，于是課堂上仍不能忽視形式多樣的朗讀。當(dāng)初讀感知，精讀語(yǔ)段之后，再在圖文相結(jié)合的情境下，趣味盎然地朗讀美文佳句。】
三、借助資料，介紹五彩池
   怪不得作家會(huì)發(fā)出瑤池不在天上，而在人間的感嘆。就如課前的小調(diào)查一樣，大家覺(jué)得五彩池是一池怎樣的湖水？    A.神奇的        B.美麗的    C.五彩繽紛的    D.形態(tài)各異的




                               E.其它（編輯文字，直接回復(fù)，也可以談?wù)勛约旱母惺堋＃?nbsp;   不少同學(xué)還紛紛留言
如此神奇、美麗的五彩池，不介紹給大家，實(shí)在可惜。這里請(qǐng)同學(xué)們       1.可以從形狀、顏色、成因中任選一個(gè)；
  2.利用iPad中的微課，可選用課文中語(yǔ)句，也可以用自己的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。     學(xué)生練習(xí)，上臺(tái)講演，互動(dòng)評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖：課中讓學(xué)生自主選擇最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行練說(shuō)介紹，這里借助iPad中的微課，學(xué)生自主選擇，將文本的內(nèi)容內(nèi)化為自己的言語(yǔ)。合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既可以借助文本進(jìn)行解說(shuō)，也可以利用自己的言語(yǔ)來(lái)表述，教師通過(guò)示范引領(lǐng)、評(píng)價(jià)指導(dǎo)等方式，讓學(xué)生敢于表達(dá)、自信表達(dá)、規(guī)范表達(dá)。】
正因?yàn)檫@幾個(gè)要素，所以作者才在一個(gè)晴朗的天氣去游覽五彩池，才能目睹這一美麗、神奇的景色。那我們配合著讀讀這段文字，再次感受五彩池的美麗神奇。其實(shí)五彩池為何會(huì)五彩的原因，我們還可以繼續(xù)研究學(xué)習(xí)，只是課堂上我們已經(jīng)沒(méi)有更多的時(shí)間，所以這里老師給同學(xué)們一個(gè)二維碼，大家回家去掃一掃，看看微信內(nèi)容，里面還有一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，有興趣的同學(xué)回去做一下，好嗎？
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一同走進(jìn)了美麗而神奇的五彩池，也和大家在朗朗書(shū)聲中，交流了寫(xiě)景文的特點(diǎn)，這些就是大家彩色智慧的體現(xiàn)，希望我們今后在寫(xiě)景的文章上可以有所借鑒。
今天課后，老師還給大家推薦了一組寫(xiě)景的文章，大家可以掃一掃閱讀鏈接的二維碼，感興趣的同學(xué)也可以嘗試完成閱讀鏈接的3.0作業(yè)。

微課+科普知識(shí) 閱讀鏈接
【設(shè)計(jì)意圖：利用二維碼的技術(shù)延展了學(xué)習(xí)的時(shí)空，學(xué)生可以課后掃二維碼，繼續(xù)觀看相關(guān)五彩池成因的科普知識(shí)，同時(shí)也可以參閱相關(guān)老師提供的科普知識(shí)。此外語(yǔ)文以言語(yǔ)積累為本，本文為選學(xué)課文，因此閱讀鏈接同樣提供了同類(lèi)主題的文章供學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不光光發(fā)生在課堂之上。】

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