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視頻標簽：五彩池
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教課標版四年級上冊選讀課文2五彩池-安徽省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教課標版四年級上冊選讀課文2五彩池-安徽省級優課
《五彩池》教學設計
【學習者分析】
四年級的學生已經初步具備了把握文章主要內容的能力，也具有了一定的文字欣賞能力，學習文章時，比較容易掌握作者“寫了什么”，“寫得怎么樣”，但是對于作者是“怎么寫的”缺乏認識。 【教材分析】
《五彩池》是人教版四年級上冊第一單元“自然奇觀”單元的補充課文。作者抓住水池的數量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩池的神奇與美麗，字里行間流露出對這一大自然的杰作的贊美之情。
結合略讀教學的特點和四年級學生的閱讀能力，引導學生讀文字聯想和想象，理解、欣賞課文語言；并以自主學習的方式展現學習過程，培養閱讀能力。 【教學目標】
1．朗讀課文，運用聯想和想象理解文字，感受五彩池的神奇與美麗。 2．在閱讀中，學習作者是怎樣抓住景物的特點及自己的感受來描寫的。 3．通過探索與發現，學習寫景時應做到有序。 4．培養學生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。 【教學重難點分析及解決措施】
教學重點：朗讀課文，感受五彩池的神奇與美麗。
教學難點：探索與發現作者表達的特點——抓住景物的特點有序地描寫。 解決措施：針對以上的重難點，教學中，教師應當引導學生采用自由讀、批注式閱讀、朗讀、合作讀等形式去想象和感受五彩池的神奇和美麗。再引導學生總結出作者的寫作特點和寫作特色。 【教學課時】第一課時 【教學過程】
一、圖片導入，故事渲染，引出神奇
1．出示錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂、火燒云的圖片，同時介紹：風起云涌、潮漲潮落、奇花異木、高山深谷„„大自然就像一位魔術師，它
的杰作常常令人驚嘆與震撼，我們觀賞過洶涌澎湃的——錢塘江大潮，欣賞了壯麗秀美的——雅魯藏布大峽谷，了解了那一株榕樹便是——鳥的天堂，還有那絢麗多變的——火燒云令人目不暇接。
2．導入課題：今天老師要帶大家欣賞的是另一處無比神奇的所在——五彩池。
3．板書課題。五彩池，會是什么樣子的水池啊？
4．用你們的聲音告訴我，這可不是一般的水池，一起讀課題。想不想去看看啊？
5．聽，它從奶奶的故事中走來了。師配樂讀故事。 6．作者看成了嗎？是的，出示句子，師生合作讀。
7．在作者眼中，那是怎樣的五彩池？提出關鍵詞：神奇并板書。
二、初讀課文，整體感知，初識神奇
1．神奇在哪呢？讓我們到課文中一探究竟。
2．請同學們把書打開，翻到162頁，自由讀2-4自然段，想一想課文圍繞著五彩池，寫了哪些方面的內容呢？
3．交流匯報，我想在這幾位同學說的基礎上概括一下，課文主要描寫了水池、池水和池底的情況。
三、細讀課文，品味文字，感受神奇
1．書讀百遍，其義自現，讓我們再讀課文，看作者通過怎樣的描寫把五彩池的神奇展現在我們眼前。
2．讀之前，老師要跟大家介紹一種閱讀方式，請看大屏幕，播放微課《批注式閱讀》。
3．下面就請同學們運用批注式閱讀的方法默讀2-4自然段，用波浪線畫出讓你感到神奇的句子，在關鍵的詞語下面畫上小圓圈，在旁邊寫一寫自己的感受。
交流第二段
1．作者乘車上山，遠遠便看見了水池，就讓我們跟隨作者的目光，先看向水池。
交流水池的多：
（1）“漫山遍野”是什么意思？把你的理解帶進去讀給我們聽。 （2）同學們，你們見過漫山遍野的什么？漫山遍野的水池你們見過嗎？ 據說，藏龍山上共有大大小小的水池4000多個，僅五彩池這一處景點就有水池693個。成百上千的水池散落在黃龍山上，這就叫——漫山遍野。
（3）是啊！我們見過漫山遍野的樹木、花草，漫山遍野的牛羊也不足為奇，可當這漫山遍野的水池出現在你的眼前。
我們感到這里是多么的——神奇！
（4）讓我們一起合作讀：那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山——。 （5）巨幅地毯上的寶石給你什么感覺？聽你的朗讀是一種享受。 （6）讀著這樣的句子，我感覺五彩池不僅是神奇的，它還是美麗的。 （7）漫山遍野的水池在陽光下發出耀眼的光芒，宛若顆顆寶石。多美的畫面啊！男生讀——寶石般的水池遍布山野，多么神奇的畫面啊！女生讀——
這是水池數量上的神奇，它還有哪些神奇之處呢？ 交流水池的大小和深淺
4．出示句子：大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。
（1）仔細去看，我們發現這些水池有大有小，有深有淺。聰明的同學們一起告訴我這句是在寫水池的——大小和深淺。
（2） “一畝”和“一丈”這兩個數量單位同學們了解嗎？
出示資料介紹：一畝相當于666平方米，也就是我們十個普通教室的大小。 一丈約等于3.33米，就相當于我們教室的高度。 用數字來描寫是一種常見的描寫事物的方法。
（3）大的是這樣的大，小的又是怎樣的小呢？請你讀。菜碟，我們熟悉得很。兩手比劃一下。
（4）大的是那樣的大，小的又是這樣的小。分男女讀。差別如此之大！不可不謂之——神奇。
交流水池的形狀：
5．出示句子：池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花
的„„
（1）再走得近些，我們發現這些大大小小的水池，形狀也是各不相同呢！ （2）彩帶是什么樣子的？給人什么感覺？你喜歡這樣的比喻嗎？那就請你讀一讀吧！
（3）水池都有哪些形狀呢？一起讀讀作者的描寫。這里作者連用了四個比喻，你想用什么樣的方式來讀它們呢？自己讀讀吧！在讀排比句時我們要注意語調的起伏，讀出變化來。
（4）4000多個水池，還會有哪些形狀呢？
（5）這么多的水池看也看不盡，形狀說也說不完。這就是——神奇。 6．出示整段文字，師生合作讀。瞧，作者就是這樣抓住水池的特點，用我們熟知的事物打比方，讓水池的美麗、大小、形狀一下子浮現在了我們的眼前。讓我們像作者那樣抓住特點，一起用朗讀來描繪神奇而美麗的五彩池吧！
交流第三段
1．我們接著往下交流“池水”。
2．老師可喜歡這一段了，我想先來讀讀好不好？仔細聽，你聽到了什么？ 3．讀第三段，有意地去掉“更”字。
4．其實，這個“更”字承接了上文，使段與段之間的銜接更加自然。去掉它表達效果完全不一樣，這便是失之毫厘，差之千里！
5．回到原來的問題，池水神奇在哪？
6．我覺得你太冷靜了，不太驚奇。誰再來試試？
7．有顏色的水已足夠稀奇，更神奇的是這里的池水還不止一種顏色呢！ 8．（出示句子）如此豐富的色彩，你想用什么詞語來形容它？讓我們一起通過圖片來欣賞五彩池的神奇美麗。
9．如果神奇的只是我們看到的色彩，那還不足以讓我們感到驚奇。再讀讀課文，池水還神奇在哪里？
是啊，它的顏色就在我們手中和池中來回變換，這更是一種——神奇。 10．池水神奇的秘密就藏在第四段，我們下節課再來探討。 11．學到這里，同學們內心一定有很多感慨，你想怎么贊美五彩池？
12．來看作者的贊嘆，一起讀。板書“人間瑤池”。
四、探索形式，體會有序，總結寫法
1．按照一定的順序去描寫是寫景文章共同的特點，這篇課文作者由水池寫到池水，再到池底，你發現作者描寫的順序是——
2．有序的表達是我們今后在寫作時一定要注意的問題。
3．一首兒歌送給大家：寫景需有序，文章條理清，或由近及遠，由遠及近；或從上到下，從下到上；或先總后分，先分后總；抑或移步來換景。選哪種順序來表達，視具體情況來判定。
五、拓展延伸，布置作業，鞏固所學
1．根據板書總結：這節課我們通過品讀文字，一同欣賞了五彩池的神奇與美麗，又通過探索，發現了作者表達上的有序。
2.布置作業：
（1）摘抄、積累文中優美的語句。
（2）仿照課文，按照一定的順序，抓住景物的特點，再加上自己的感受去寫一處你喜愛的景物。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
