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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：五彩池

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)選讀課文2五彩池-黑龍江

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)選讀課文2五彩池-黑龍江

教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo):了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
3、情感目標(biāo):抒發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。
2學(xué)情分析
四年級(jí)的小學(xué)生容易受外界的干擾,情感不穩(wěn)定,情緒波動(dòng)大,但已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解,有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和教好的自學(xué)能力。因此,我們?cè)陂喿x教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài),抓住興奮點(diǎn),充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),采用“情境教學(xué)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)時(shí),我們以語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以“導(dǎo)”為主,讀中理解,讀中感悟。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。

4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入,同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇而又美麗的地方,據(jù)說(shuō)那里比天上的瑤池還美。下面我們就一起去游覽、欣賞一番。
2、配樂(lè)播放五彩池圖片。教師當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹五彩池的來(lái)歷。
(過(guò)度)這就是老師要帶你們?nèi)サ牡胤?下面讓我們共同走進(jìn)《五彩池》領(lǐng)略一下那里神奇的風(fēng)光。(板書(shū)課題:五彩池)
3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(過(guò)度)明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),你們是不是已經(jīng)迫不及待的想到文字中去游覽、欣賞一番五彩池的神奇呢?
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈出你讀不準(zhǔn)的字詞,同桌相互交流解決。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課的生字、詞語(yǔ)。
(過(guò)度)掃清了字詞的障礙,相信同學(xué)們一定會(huì)把這篇課文讀的更加流利、有感情。
三、品讀課文,感受( 神奇、美麗 )的五彩池
1、配樂(lè)指名讀課文,其他同學(xué)思考,你覺(jué)得五彩池給你留下了怎樣的印象?用一個(gè)詞來(lái)概括。(神奇美麗)
2、課文哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫(xiě)五彩池的神奇美麗?(2—3自然段)
3、齊讀第2和第3自然段,思考作者從哪兩個(gè)方面介紹五彩池的神奇和美麗?(水池和池水)
師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)善于總結(jié)歸納的孩子,老師很欣賞你。
4、從這兩方面中選擇你最感興趣的其中一個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),畫(huà)出讓你感到五彩池神奇而美麗的句子,組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)感受。
5、小組派代表匯報(bào)
(1)、生:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。我從這句話中體會(huì)到水池?cái)?shù)量多。(板書(shū)數(shù)量多)
師:哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出水池?cái)?shù)量很多。(漫山遍野)誰(shuí)能讀一讀這個(gè)詞,讀出你的感受。把這個(gè)詞放回句子當(dāng)中,我們?cè)趤?lái)讀一讀。
師評(píng)價(jià):從你們的朗讀中我仿佛看見(jiàn)了這漫山遍野,大大小小的水池就在我的眼前,感謝你們精彩的朗讀。
生:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”我從這句話體會(huì)到水池的神奇美麗。像寶石一樣。
師:你知道這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎?(比喻)把什么比作什么?
生: “水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”我從這句話體會(huì)到水池的大小不同,水池的深淺不一。我從這句話中體會(huì)到了,水池有大有小。
師:真是太神奇了,大的比我們的教室還大,小的就像個(gè)菜碟。
生:“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的„„” 我從這句話中體會(huì)到了水池的形狀各異。(板書(shū)形狀各異)
(2)、請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩句話看看哪里不同?
a.池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮的……
b.池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的。
生:第一句和第二句末尾的標(biāo)點(diǎn)不同。
師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)善于觀察的孩子。
(3)、展開(kāi)想象的翅膀按提示進(jìn)行說(shuō)話
水池形狀真多
有像( )的,有像( )的,有像( )的
(過(guò)度)欣賞完水池的美,再來(lái)看一下池水的驚奇。
(4)、生:“有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。可是把水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒(méi)有。”我從這句話中體會(huì)到水的顏色很多。(板書(shū)顏色多)
(5)、找一名同學(xué)讀這句話,其他同學(xué)看大屏幕,感受一下池水顏色的變化,并記在腦子里,看誰(shuí)記得快。
(6)、出示課件,完成課文天空
有些水池還不止一種顏色上層是 __,下層是___;左半邊是_____,右半邊卻成了______.
師評(píng)價(jià):同學(xué)們的記憶力真棒,都是最強(qiáng)大腦。
四、教師質(zhì)疑學(xué)生解惑
師:課文學(xué)到這里,老師有一個(gè)疑惑,希望同學(xué)們幫幫我可以嗎?明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色呢?請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師。(生回答)
師評(píng)價(jià):你真是一名合格的小老師。
五、欣賞品味,體悟情感
師:正是因?yàn)檫@些才使得五彩池的水五彩斑斕,美麗極了,看到這神奇美麗的水池,作者情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆!原來(lái)
生:五彩的瑤池就在人間,不在天上。
師:小時(shí)候奶奶的故事讓我憧憬這瑤池,向往著瑤池,沒(méi)想到在四川松潘我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。原來(lái)
生:五彩的瑤池就在人間,不在天上。
師:這漫山遍野的水池,這形狀各異的水池,這五彩斑斕的水池讓作者驚嘆不已。原來(lái)
生:五彩的瑤池就在人間,不在天上。
師小結(jié):是啊,這美麗神奇的五彩池就在人間,而且就在我們中國(guó),反映出作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之心,熱愛(ài)之情!(隨即板書(shū))
(過(guò)度):就要告別這神奇而美麗的五彩池,你們想不想讓更多的人來(lái)這里旅游呢?
六、動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸
給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞,看看誰(shuí)能吸引更多的游客?
七:學(xué)生總結(jié) 談收獲

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