視頻簡介：
視頻標簽：語文園地七,和大人一起讀,孫悟空打妖怪
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文人教版一年級下冊《語文園地七-和大人一起讀：孫悟空打妖怪》天津國家級優質課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文人教版一年級下冊語文園地七-和大人一起讀：孫悟空打妖怪 -天津經濟技術開發區第一小學國家級優質課
和大人一起讀
《孫悟空打妖怪》教學設計
天津經濟技術開發區第一小學 李瑩雯
一、教學分析
（一）學習內容分析 １．教材版本
部編版義務教育教科書 ２．學習內容
一年級下冊 第七組 和大人一起讀《孫悟空打妖怪》 （二）教學對象分析 １．年齡特點
我的授課對象是一年級的學生，他們是6－7歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己。 ２．興趣點
學生對什么都有濃厚的興趣，愛讀書。《西游記》是我國四大名著之一，故事本身生動有趣，有太多可與學生交流的話題。 ３．已有知識經驗
學生從影視作品、書籍中對《西游記》的故事早就有了一定的了解。
二、教學目標
1、通過不同形式有節奏地朗讀，體會兒歌的韻律美。
2、通過抓重點詞語和補充閱讀的方式，引導學生深入閱讀，交流、體會。 3、滲透與傳播中華優秀傳統文化的，將傳承、弘揚中華民族語言文化。
4、引導學生把課上學到的好的閱讀方法傳遞給家長，指導學生與家長親自共讀。
三、教學重難點
教學重點：1、通過不同形式有節奏地朗讀，體會兒歌的韻律美。
2、通過抓重點詞語和補充閱讀的方式，引導學生深入閱讀，交流、體會。
教學難點：引導學生把課上學到的好的閱讀方法傳遞給家長，指導學生與家長親自共讀。
四、教學方法、過程及整合點
步驟 目標與內容 教學方法及設計意圖
曬書單導入
1.交流讀書，曬書單。
同學們，你們喜歡讀書嗎？你最喜歡讀哪本書？ 2.曬書單
大家還想說的很多都在這里，這是你們假期的和
平時的一些讀書記錄，看得出來你們真是愛讀書的好孩子。
3.小結前課，引出新課
前幾節《和大人一起讀》的課，同學們都上得非常好,希望今天同學們能讀得更好。
孫悟空到底是怎么打妖怪的呢，我們到兒歌中去看吧。
從學生喜歡的讀物導入
讀書的話題。
小結以前《和大人一起
讀》的收獲，引入新課。
整體讀兒歌 1.自讀兒歌。要求：借助拼音，將兒歌讀正確。
2.請9位同學來分句讀兒歌。。
3.指讀。大家評價。
初讀課文，整體感知，引導評價。
朗讀兒歌
（1-4句）
1.去西天取經的隊伍中除了孫悟空，還有誰呀？ ① 情景讀。
看視頻。取經的隊伍一路西行，我們來看看吧。
兒歌中是怎么寫的呢？請一位同學來讀讀這四句話。其他同學看圖。
② 體會節奏
前幾次和大人一起讀，同學們和爸爸、媽媽發明了很多有趣的讀書方式，我們用視頻進行了交流。這課和爸爸、媽媽預習時，也有同學給老師發來了有趣的視頻。我們來看看。
放視頻。聽讀
用拍手、踏歌等不同的方式引導學生體會兒
歌的節奏感。
這首兒歌的節奏感很強，很適合拍手來讀。我們來試試，對了除了拍手，現在我們還可以用什么來打節拍？
我們可以踏地而歌。齊讀。
小結：這種踏地而歌的方式不是老師發明的？老師是從一首詩中得到的啟發。節奏明快的詩歌、兒歌都很適合用這種方式來讀。
還可以怎樣打拍子？（拍腿、拍桌子）。 老師來讀，你選擇一種擊打節奏的方式來給老師伴奏。你選哪種打節拍的方式？師讀生打拍
除了自己打拍子，還可以和同桌拍手讀。 ③發現規律----連鎖調
在上一句的結尾和下一句的開頭，你發現了什么？
結尾詞與開頭變顏色。出示微課：連鎖調。
咱們再來讀讀啊！體會體會這種首尾相接的感
覺。
開火車讀。整組開火車讀
小結讀書方式：我們都用了哪些方式來讀？我們用
了拍手、踏地等很多方式來體會兒歌的節奏感，我
們開火車讀體會了兒歌首位相接，環環相扣的感覺。
有好的讀書方式我們就應該多交流、多分享。 你們讀得太好了。孫悟空獎勵大家，在部分同學的
書箱中藏了寶貝。找找。有響板的同學打響板，其他同學可以選擇你喜歡的方式，拍手、踏地表演都行。齊讀。
用開火車讀的方式引
導學生體會連鎖調首尾相接、環環相扣的感覺，
同時激發孩子學習兒歌的興趣。
閱讀兒歌
（5-9句） 1.孫悟空是怎么打妖怪的？ 自讀5-9句。畫一畫有關句子。 2.出示句子。
①師：唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。多虧悟空眼睛亮？這眼睛亮是怎么回事啊？ 出示故事：大鬧天宮，講火眼金睛。
從此，孫悟空能識別一切妖魔鬼怪的變化。
小結：當我們讀書時，有不太理解的內容時或是有想多了解一點有關的內容時，我們還可以找其它相
通過補充《大鬧天宮》部分故事，補充閱讀，豐富文本，向原著靠攏，激發學生了解故事和讀
書的興趣。
關的書籍來讀讀。
②師：孫悟空雖然有火眼金睛，但平時冒金光嗎？（不冒）這時候他為什么冒金光了？（看見妖怪了）他心里怎么想？（打妖怪保護師傅） 師：所以他高高舉起金箍棒？
這金箍棒可了不起？誰知道有多重？（一萬三千五百斤） 引讀：這金箍棒---有力量
這金箍棒是大禹治水時留下的定海神鉄。是東海的鎮海之寶。孫悟空在龍宮舞動時，整個龍宮都翻江倒海。
引讀:金箍棒----有力量
孫悟空一心保護師傅，看到妖怪要來害他，所以眼冒金光，心里著急，因此才高高將鐵棒舉起。
引讀：這更是：金箍棒----有力量！ 一棒打下，妖魔鬼怪消滅光。
這次孫悟空消滅的是什么妖怪？（白骨精） ③同桌互讀。
孫悟空既勇敢又本領高強，一心保護師傅。 請你抓住這些重點詞，邊體會邊讀給你的同桌聽聽，可以互相指導指導，咱們看看誰讀得好？
指讀：兩人
分組齊讀。評價。貼悟空
小結：這段話，我們是怎么讀的？抓住重點詞語，邊體會邊想象，這樣更能讀出感情，讀出味道來。
引導學生通過抓重點
詞語的方式深入理解兒
歌，有感情地朗讀兒歌。
與學生預習視頻比較
這也是咱們同學和爸爸媽媽預習時的視頻，咱們來看看。
我們上課講完這部分內容后，這位同學們你要告訴爸爸媽媽怎么讀可以讀得更好？
小結：抓住一些重點的詞句，交流、想象、體會，讀起來也會更有意思，可以讀得更有感情。
與課前預習時的讀
書視頻相比較，小結課上
學到的讀書方法，以便指導今后的閱讀。
六、 讀書交流
1.課前老師給同學們留了一個讀書的作業。出示讀書卡：師讀。
2.老師通過這張讀書記錄卡，了解到我們班同學讀了不少《西游記》中的故事。有 同學喜歡孫悟空，有 同學喜歡唐僧，還有同學喜歡 。
3.平板電腦上也有一些《西游記》的故事，大多是和這些主人公有關的。可以和同位同學先選擇一個
再看看，然后交流交流你喜歡的人物和為什么喜歡他。
4.喜歡孫悟空的站起來。自由發言。喜歡其他人物站起來，發言。
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