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視頻標簽：語文園地七,和大人一起讀,孫悟空打妖怪
所屬欄目：小學語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：部編版小學語文人教版一年級下冊《語文園地七-和大人一起讀：孫悟空打妖怪》孝感國家級優(yōu)質課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文人教版一年級下冊語文園地七-和大人一起讀：孫悟空打妖怪 - 孝感國家級優(yōu)質課
“孫悟空打妖怪”教學設計
孝感市孝南區(qū)車站中心小學 濮雪蓮
教學目標：
知識與能力：借助拼音，正確、流利地朗讀兒歌。
過程與方法：在朗讀中感受連鎖調兒歌特有的節(jié)奏、韻味和趣味。 情感、態(tài)度和價值觀：讀出兒歌中的故事情節(jié)，感受名著的魅力。 教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻味。 2、感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。 教學方法：朗讀法
教學準備：課件、少兒版《西游記》 教學時間：一課時 教學過程： 一、導入:
今天這節(jié)課,老師將帶領大家走近一位神奇的人物。他是誰呢?我來說,你來猜。
1 他出自于《西游記》。
2 他忠心耿耿, 一路降妖伏魔，歷經(jīng)九九八十一難,護送師父唐僧到西天取經(jīng)。
3 他火眼金睛，他是-----生猜
除了老師說到的,你對他還有什么了解?(指名說)你是怎么知道的？
現(xiàn)實中真的有這樣的人嗎？(這是作者想象出來的。)喜歡他嗎？有位作家也像你們一樣喜歡他,還專門為他寫了一首童謠。 二、檢查“反饋表” 課件出示童謠
和爸爸媽媽一起讀過了,對嗎?拿出你們的反饋表。 （1）花了多長時間? （2）怎么讀的?
（3）遇到過什么問題?怎么解決的?
（4）自我感覺讀得怎么樣？去掉拼音能讀嗎？ （5）哪些孩子愿意讀給我們聽聽?
（6）數(shù)一數(shù)，標一標，看看童謠一共幾句話，孩子合作讀。 生數(shù)、標句子。 指名九個同學讀童謠
他們讀得怎么樣？指名評價。正音。（重點糾正輕聲詞） 三、趣讀童謠，感受“連鎖調”的特點。
讀的孩子讀得認真,聽的孩子聽得專注, 老師考考你們,短短的九句話，善于發(fā)現(xiàn)的你能發(fā)現(xiàn)藏在句頭和句尾的秘密嗎？ 課件示范，學生匯報，相機拉紅。
真聰明，像這樣以前一句的結尾做后一句的開頭的寫法叫頂真法，這和我們平時做的詞語接龍有相同的地方。這些接龍的詞語就像一把把小鎖把整首童謠連起來，人們把像這樣藏著一把把小鎖的童謠叫做連鎖調。（板書 連鎖調）這首連鎖調中有的小鎖丟了,你能利用連鎖調
的特點，找到丟了的小鎖，把這首連鎖調童謠連起來嗎？ 出示《野牽牛》 野牽牛，爬高樓； ---高， 爬樹梢； ---長， 爬東墻； ---滑， 爬----； 籬笆細，不敢爬； 躺在地上吹喇叭， 滴滴嗒，滴滴嗒。
小結：多有意思的連鎖調，這么多小鎖，環(huán)環(huán)相扣，把童謠連成一個整體，不僅讀起來更加朗朗上口,而且使得童謠更加詼諧有趣。有了這樣的發(fā)現(xiàn),老師相信下一組孩子能讀得更好。
指名讀。提示：前一個同學強調句尾詞，后面接的同學接得迅速，這樣更能顯出連鎖調的特點。
你能用什么方法把這首童謠讀得很有節(jié)奏？ （鼓勵學生用不同的方法表現(xiàn)童謠的節(jié)奏。）
（你們用不同的方式把一首簡單的童謠讀得這么有聲有色,有滋有味。像給老師唱了一首歌，更像給老師講了一個有趣的故事，這個故事講的是-------用上課題說一句話。) 四、再讀童謠，走進名著。
老妖婆是誰？這個老妖婆可不簡單呢，關于她，誰有話說？指名說，師相機補充。
課件呈現(xiàn)“一打白骨精”情節(jié)。
可那白骨精沒有吃到唐僧肉,哪會善罷甘休呢?她又會想什么辦法呢?故事在老師這里,想不想自己讀一讀? （引導，師生當堂閱讀“二打白骨精”片段） 1 生讀，有什么不懂的地方可以向老師和同桌請教。 2 有什么收獲想和我們分享？
3 兩次沒有吃到唐僧肉的白骨精會善罷甘休嗎?她又會怎么做呢？ （引導學生在此前基礎上合理猜測故事將如何發(fā)展。） 五、結語：
故事到底將如何發(fā)展呢？如果你還想知道更多有趣的故事，請走進這本書。（課件出示）簡介《西游記》，激發(fā)學生的閱讀興趣。
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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