視頻簡介：
視頻標簽：動物兒歌
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文一年級下冊5《動物兒歌》-湖北省國家級優質課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文一年級下冊5 動物兒歌-湖北省國家級優質課
教學目標：
1、借助漢語拼音、課文彩圖、生活經驗和游戲活動，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間”字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。 3、通過朗讀、表演，了解小動物的生活習性。 學情分析：
對于一年級的小朋友來說，單純地機械識字是很枯燥乏味的，為了激發學生主動識字的愿望和興趣，教師通過創設情境，設計猜謎語、闖關游戲、捉迷藏、火眼金睛等游戲活動讓學生與生字反復見面，寓教于樂，快樂識字。 教學重點：
1、有節奏地朗讀兒歌，感受兒歌的韻律美。
2、歸類認識帶有蟲字旁的6個形聲字；結合圖片，發現象形字的特點，識記“網”字；用換一換、加一加等方法識記“迷”和“造”這兩個生字。 教學過程：
一、 謎語導入，激發興趣 1、課前談話。
師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（生：喜歡！）今天，楊老師就
帶你們到動物王國去看一看！ 生：齊讀課題。 2、猜謎語,讀詞語。
①師：想知道第一位動物朋友是誰嗎？（生：想！）我們來猜一猜！
一架小飛機，飛東又飛西。來去三五里，捉蟲它最行！ 生：蜻蜓！指名讀、齊讀。
②師：那第二位動物朋友是誰呢？聽好了！身小力不小，團結又勤勞。
有時搬糧食，有時挖地道。 生：螞蟻！
師：看清楚！這個字誰來讀？（出示：螞）指名讀。這個字也是第
三聲，誰來讀這個字？（出示：蟻）指名讀。這兩個字在一塊兒的時候，第一個字要變調，讀得像第二聲,第二個字還是讀第三聲。師范讀、指名讀、齊讀。
③師：接下來，我們繼續猜一猜！吐出細絲線，織成天羅網。擺下八
卦陣，專捉飛來將。 生：蜘蛛！ 指名讀、齊讀。
【猜謎語是低年級小朋友喜聞樂見的學習形式，寓知識性、趣味性哲理性為一體，能使學生積極開動腦筋，主動參與識字。】 3、歸類識字。
師：（出示詞語：蜻蜓、蜘蛛、螞蟻）現在，楊老師要增加一點點難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰還認識這些動物朋友？（指名讀）
師：請你們仔細觀察這六個生字寶寶，你發現了什么秘密？ 生：我發現這些字都有“蟲字旁”。
師：蟲字旁的字大多和什么有關？ 生：蟲字旁的字大多和蟲子有關。
師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁！（出示課件：形旁）師生對讀：老師讀一個白顏色的字（蜻、蜓、蜘、蛛、螞、蟻）小朋友們讀一個黃顏色的字（青、廷、知、朱、馬、義）你發現了什么秘密？
生：有的讀音相同，有的讀音相近。
師：表示讀音的部分叫聲旁（出示課件：聲旁）像這樣一半是形旁,一半是聲旁的字叫做——（生：形聲字）
【在借助圖片、拼音讀準字音的基礎上，對6個含有“蟲字旁”的形聲字進行歸類識字，引導學生發現形聲字的構字規律，提高識字效率。】
二、 初讀兒歌，感受新知
1、師：這六個生字寶寶藏到兒歌里去啦!想讀嗎？（生：想）把書打開，翻到54頁。先聽老師讀一遍，我讀到哪個字，你的小手就要指到哪個字！
【一年級的小朋友模仿能力強，他們朗讀的時候更多的是模仿，因此老師的示范朗讀就顯得尤為重要。在傾聽范讀的時候要求孩子們：老師讀到哪兒，小手就指到哪兒。不僅培養了孩子們專注學習的習慣，而且讓學生初次與生字見面，為后面的識字教學打下了良好的基礎。】 2、生自由讀兩遍，注意讀準字音，讀通句子。 3、闖關游戲。
①挑戰第一關
a.出示帶拼音的生字：藏 造 迷 食 糧 網（小老師領讀） b.這兒有兩個平舌音，誰來當小老師？
c. “造”和“迷”長得很像，我們怎么記住他們？ 師小結識字方法：加一加、換一換。
d. (出示“網”的圖片及漢字)這是很久以前用來捕捉小動物的網子，看看有什么相同的地方？（簡介“網眼”）我們的漢字非常奇妙，它不斷地變變變，就變成了今天的樣子！（課件演示“網”字的演變過程） ②挑戰第二關
去掉拼音：藏 造 迷 食 糧 網 橫著讀一遍，豎著讀一遍。 ③挑戰第三關
師：瞧，小動物們為我們送來了許多漂亮的氣球，如果你們會讀上面的詞語，氣球就會飛起來！齊讀。 三、 圖文并茂，朗讀兒歌 1、逐行讀兒歌。 ①蜻蜓半空展翅飛
指名讀、指名配動作讀、齊讀。 ②蝴蝶花間捉迷藏
指名讀、（師：小蝴蝶飛來飛去就像在玩捉迷藏的多有趣呀！） 再指名讀、男女生比賽讀。
③蚯蚓土里造宮殿 指名讀、分組比賽讀。 ④螞蟻地上運食糧 小老師領讀。 ⑤蝌蚪池中游得歡
指名讀、（師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點兒就更好了！）再指名讀、齊讀。 ⑥蜘蛛房前結網忙 男女生對讀。
師指導:最后三個字可以讀慢一點兒! 2、朗讀兒歌
①我問你答，師生拍手讀。
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛。 師：蝴蝶花間干什么？生：蝴蝶花間捉迷藏。 師：蚯蚓在哪造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿。 師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。 師：蝌蚪池中干什么？生：蝌蚪池中游得歡。 師：蜘蛛在哪結網忙？生：蜘蛛房前結網忙。 （節奏快慢各兩次） ②拍手齊讀。
【通過指名讀、齊讀、男女生比賽讀、小組輪讀、小老師領讀、我問你答、拍手齊讀等多種朗讀形式,不僅激發了學生的朗讀興趣，而且
使學生感受到兒歌的韻律和節奏，體現了朗讀的層次性。】 3、創編兒歌
師：誰能模仿兒歌用“誰在哪里干什么”編一句兒歌？（出示圖片） 【補充幾幅別的小動物活動的圖片，引導學生創編兒歌，培養學生運用語言文字的能力，從而豐厚學生的語文素養。】 4、讀讀說說
師：小朋友們，這首兒歌就是6幅美妙的圖畫，每幅畫都有一個好聽的名字，先自己讀一讀，看看你最喜歡哪幅圖畫？（生交流、齊讀詞組。）
四、游戲活動，鞏固識字
①師：生字寶寶想和我們玩一個捉迷藏的游戲！他們就藏在這些動物的背后，咱們來開火車！（出示課件：蜻、蜘、螞、蜓、蟻、蛛） ②師：我們再來玩一個游戲，游戲的名字叫火眼金睛！老師帶來了幾張圖片,每一張圖片上都有一個咱們今天學過的生字,誰能把他找出來,并且組一個詞？（課件出示：招牌——國家電網，食品包裝——食博園黃石港餅、五谷雜糧，封面——《隱藏的圖畫》《東西是如何制造的》《我是小車迷》） 拓展識字：指名讀三本書的名字。
③教師小結：生活中處處可以識字，除了街上的招牌、包裝、書本，還有動畫片里的字幕、小區標語都可以幫助我們識字！
【做游戲是孩子們的天性。課堂上把游戲融入到教學中可以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。通過“捉迷藏”和“火眼金睛”這兩個游
戲鞏固識字、強化記憶。】 五、拓展閱讀，溫故知新
師：老師把今天認識的生字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀！（男女生對讀）
蟲字旁，昆蟲多。 蟲字旁，動物多。 小蜻蜓，吃害蟲， 小蝌蚪，水中游。 小蝴蝶，捉迷藏， 小蚯蚓，造房子。 小螞蟻，運食糧。 小蜘蛛，忙織網。
【通過拓展閱讀創編的韻文，既能見到課堂上的“漢字老朋友”，也會認識更多的“漢字新朋友”，還能在閱讀中積累語言，豐富語言。】 六、指導書寫，學會寫字
師過渡：我們不光要爭當識字小能手，還要爭當寫字小能手！這節課，我們來學寫“間”字！ 1、分析字形
a.仔細觀察一下，左邊的豎和右邊的橫折鉤誰長誰短？（生：橫折鉤長一些）。
b.再看一看，“間”字從上到下，寬度怎樣？（生：一樣寬！） 【指導漢字書寫時,首先要引導學生觀察字形的特點,掌握書寫訣竅，這樣有利于學生把字寫端正，寫規范。】 2、教師范寫、學生書空
①第一筆點從左上格的中間起筆，先輕后重；
②第二筆豎要寫直，第三筆橫折鉤也要寫直，比左邊的豎長一點兒。
門字框寫在田字格的中間；
③“日”字寫小一點兒，放在田字格的中間，里面的橫壓在橫中線上； ④學生說筆順。 3、學生練習書寫。
①學生在書上描一個寫兩個。
②寫字的時候，注意姿勢：身坐正，肩放平，腳放穩。
【在學生練習書寫的時候提出“身坐正、肩要平、腳放穩”的要求，努力培養學生良好的寫字習慣。】 ③師生評議。
【通過師生評議，發現學生的優缺點，從而促進學生書寫、欣賞能力的提高。】 七、宣布下課
師：最后，老師送給小朋友們一句話：動物是我們的朋友，我們要愛護他們！
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