視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：樹和喜鵲
所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)語文人教課標(biāo)版（部編）一年級(jí)下冊(cè)6《樹和喜鵲》-吉林國家級(jí)優(yōu)質(zhì)課視頻
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)語文人教課標(biāo)版（部編）一年級(jí)下冊(cè)6樹和喜鵲-吉林
樹和喜鵲
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們初讀了樹和喜鵲的課文，又認(rèn)識(shí)了好多生字，你還 記得它們嗎？那我們來做個(gè)摘蘋果游戲,每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，看誰能讀準(zhǔn)？比一比誰摘的果子多？（課件演示） 生開火車讀字組詞
師：同學(xué)們生字學(xué)的這么好，詞語記得怎么樣啊？我們?cè)賮碜鲆粋�(gè)青蛙跳的游戲，每片荷葉上都隱藏著一個(gè)詞語，當(dāng)你讀對(duì)詞語，青蛙就會(huì)跳到上面，想挑戰(zhàn)嗎？誰來？（課件演示）
師：孩子們你們真棒！都能把生字和詞語記得這么好。相信課文也能讀好，老師現(xiàn)在叫六名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，課文哪幾個(gè)自然段寫的是從前，哪幾個(gè)自然段寫的是后來？ 二、讀文劃分結(jié)構(gòu)
老師找六名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文哪幾個(gè)自然段是寫從前？哪幾個(gè)自然段是寫后來？ 生讀課文 師：誰來說說？
生：1、2自然段寫從前；3至6自然段寫后來 【師邊說邊板書：從前 后來】 三、理解孤單，展開想象
師：從前和后來都是表示時(shí)間的詞，讓我們先回到從前，去看看那時(shí)的樹和喜鵲。請(qǐng)大家自由讀1.2自然節(jié)，看你能讀出什么？
生抓住三個(gè)“只有”，量詞“一個(gè)”“一只”“一棵”來理解“孤單” 【課件：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。】 師板書：孤單
（出示課件：樹很孤單，喜鵲也很孤單。） 師：孤單什么意思，你知道嗎？ 生回答
師：你有過孤單的時(shí)候嗎？誰來講講讓你孤單的事？ 生回答，師追問：當(dāng)時(shí)你心里是怎么想的？ 師：是啊，孤單的滋味是多么難受啊！你們聽—— （課件演示，配樂）
師：小樹啊小樹，你沒有伙伴，只能自己孤單地立在那，任憑風(fēng)吹雨打，一天又一天，一年又一年；小喜鵲啊小喜鵲，你沒有兄弟姐妹，只能自己孤零零的飛出去，飛回來，一天又一天，一年又一年，如果你就是小樹，就是喜鵲，你想說什么？ 生想象回答
師：是啊，我們是多么需要陪伴��！誰能讀讀這一段，要讀出孤單的語氣
生讀，師指導(dǎo)朗讀 ，講評(píng)重讀“只有”強(qiáng)調(diào)了唯一性，重音在“一棵”強(qiáng)調(diào)了數(shù)量一，沒有第二棵。 （律動(dòng)）
四、理解快樂 展開聯(lián)想
師：后來，樹和喜鵲又有了什么變化？
師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。 (生自由討論)
生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話。 生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快，長得高！ 師：能用上“一起”這個(gè)詞來說一說嗎？
生1：樹有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽小蟲的叫聲。
生2：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長得高，長得快！ 生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。 師：他們一起飛出去干什么了？ 生1：他們一起在天空飛翔。 生2：他們一起捉蟲。
生3：他們一起玩游戲，看誰飛得高。
師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說什么？ 生1：我現(xiàn)在每天都很開心。 師追問：為什么？
生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?
生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！” 師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？
生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開心呀！
師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂，【板書：快樂】有了愛就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂吧！ 五、指導(dǎo)寫字
提醒：手離----眼離———胸離----- 寫字： 單 居 招呼 快樂
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