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視頻標簽：樹和喜鵲
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教課標版（部編）一年級下冊6《樹和喜鵲》湖南
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教課標版（部編）一年級下冊6樹和喜鵲-湖南
人教版部編教材一年級下
《樹和喜鵲》
教學意圖
《樹和喜鵲》是人教版部編教材一年級下冊第三單元的一篇課文。故事情節并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。學生理解并不困難。
我認為，低年級的語文教學，指導孩子們識字寫字是重點。所以本節課，我的教學設計緊扣識字寫字的教學目標，進行隨文識字，并將識字寫字、學詞學句、朗讀訓練、語言積累融為一體。
本課的識字寫字教學，主要以文本為載體，借助課文語境引導孩子識字寫字，并在不同的教學環節中，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現，使識字得以鞏固。漢字，是我們母語文化的根本底蘊，漢字之美，源于它的內涵，對于本課重點漢字”孤“的教學，我在設計時借助動畫，滲透字源字理，引導孩子了解奇妙的演變過程，從而讓孩子們喜歡上我們的漢字，激發他們從內心深處去親近漢字、主動識字的欲望。
一年級寫字教學，考慮到孩子們正處于起步階段，我特別注意寫字指導，打好寫字基礎。寫字不在多，貴在精。本節課重點指導書寫“招、呼”兩個字，指導孩子們學會觀察字的基本筆畫、間架結構、筆順規則，一邊示范、一邊指導，并進行展示、評價，不但要求孩子們把字寫正確，還要學習如何把字寫美觀。
一年級的語文閱讀，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀流利，并重視通過指導朗讀培養學生語感。本堂課在這一點上，力求做到真實、扎實、樸實，通過范讀、借助圖畫與關鍵詞句的理解、調動孩子們的生活體驗等方式，實實在在的激發孩子的閱讀興趣和閱讀信心，促使他們愛上朗讀、愛上語文。
教學目標
1、
認識“孤、單、鄰、居、招、呼、樂”等7個生字，認識“子字旁”和“倒八”兩個偏旁，學寫“招、呼”兩個字。
2、 通過聯系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。 3、
正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。通過想象畫面，理解課文，知道樹和喜鵲后來快樂的原因。
教學重點
1、通過“聯系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。 2、通過觀察、比較等方法，指導學生寫好“招呼”二字。
教學過程
一、談話導入，復習舊知。
1、齊讀詞語。
第一組：要求讀準“一”字的變音
一棵樹 一個鳥窩 一只喜鵲
天一亮 一起 天一黑
第二組：要求：讀準相同的字在不同詞語中的讀音。 只有 一只 種樹 種子 音樂 快樂
2、過渡，板書課題，齊讀。
【設計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節課生字詞的學習效果，夯實基礎。】
二、學習一、二自然段，體會“孤單”。
1、 指名讀第一自然段。抓住三個“一”字的變音進行評價。
2、 看，樹和喜鵲的故事就這樣開始啦！從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里
只有一只喜鵲。（邊說邊板畫：樹、鳥窩、喜鵲） 3、 抓住三個“只有”，感受“孤單”，齊讀第一自然段。
【設計意圖：“只有”一詞的意思比較抽象，很難用準確的語言進行表述。教師憑借文本具體的語言環境，通過教師與學生的對話，幫助學生潛移默化地了解該詞的意思。】 4、 想象說話：如果你就是這棵樹、這只喜鵲，你會說什么？ 5、 學習生字：“孤”“單”，理解“孤單”的意思。
6、 借助圖片，創設情境，體會“孤單”，齊讀第一、二自然段。
三、學習3、4自然段，理解“鄰居”。
1、善良的小朋友們，樹和喜鵲難過的模樣真讓人心疼。你有辦法幫幫它們嗎？（種樹） 2、出示圖片（樹和喜鵲有了鄰居的場景），快速在課文中找出與圖畫對應的文字。（3、4自然
段）
3、同桌讀，指名讀，重點指導讀出樹多鳥多的場面。 4、學習“鄰、居”兩個字，理解“鄰居”的意思。
【設計意圖：在本環節里，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生把握文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生"抓住關鍵詞句閱讀"這種基本有效的讀書方法。】
四、課中操：找朋友
五、學習5、6自然段，感悟“快樂”。
1、樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。它們的生活會發生什么變化呢？請大家仔細觀察圖畫。（出
示圖片2、3）圖上畫的是什么時候，小喜鵲們在干什么？你從哪兒看出來的？ 2、出示第5自然段，齊讀，強調讀準四個“一”字的變音。 3、學習“招、呼”兩個字。
1）創設情境：請“小喜鵲們”跟前后左右的鄰居打個招呼。 2）小結：像這樣用語言或動作表示問候，就叫“招呼”。
3） 觀察“招呼”兩個字在田字格中的位置。 4）老師示范，學生書空。
5）練習書寫，強調握筆姿勢和寫字姿勢。 6）實物投影儀展示學生作品，評價。
7）學生自評：寫得好的畫一顆星，寫得不好再寫一個。
【設計意圖：指導學生通過觀察、比較，準確把握漢字結構，從而把字寫工整、寫美觀，養成良好的書寫習慣。】 4、想象說話，感受快樂。
1）天一亮，喜鵲們打著招呼一起飛出去干什么啦？
2）天一黑，你們又嘰嘰喳喳地往回飛，一路上，大家會說些什么呢？
【設計意圖：創設情境，師生對話，既加深學生對文本的認知，感受角色的心情，又為了解“快樂”一詞鋪設了臺階，同時還訓練了學生的語言表達和應對能力。】 5、對比句子，體會疊詞“安安靜靜”的妙處，指導讀出特別安靜的感覺。
1）天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安靜地睡覺了。 2）天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。 6、交流、積累AABB式的疊詞。 7、齊讀5、6自然段，讀出快樂的感覺。
六、總結提升。
1、引讀句子，練習用“……也……”說話。
樹很孤單，喜鵲也很孤單。 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 樹很快樂，喜鵲也很快樂。
2、引導用“因為……所以……”的句式說說喜鵲從孤單到快樂的原因。
【設計意圖：重視語文基本功的訓練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達能力，將“語用”落到實處。】
3、小結：樹和喜鵲有了鄰居,他們很快樂!我們因為有了朋友的陪伴,也很快樂!這就是《樹和
喜鵲》的故事告訴我們的道理。 4、齊讀兒歌，鞏固字詞，總結全文。
一棵樹，一個窩， 一只喜鵲很孤單。 許多樹，許多窩， 互做鄰居真快樂。 天一亮，一起飛， 嘰嘰喳喳打招呼。 天一黑，一起回， 安安靜靜回窩睡。
【教學意圖：兒歌讀起來瑯瑯上口，孩子們喜歡讀、樂意背。嘗試著把課文內容和課文中的生字詞語編成兒歌，既能幫助孩子進一步理清課文思路，還能鞏固生字詞語。】
本課于2017年3月25日“中國教育夢——聚焦學科核心素養，推進課堂深刻轉型”全國小學教育名家教學觀摩活動中展示，因為要全面展示部編教材的教學理念，同時此次活動中所有的課都為大課（即一小時），為避免一年級學生疲倦，我們將課分為兩個部分，中間設計了一次課間操。此課獲得與會專家與獲得了各地觀摩教師的高度贊譽，也為部編新教材的使用起到了很好的示范引領作用。
附專家點評：
甘泉清透 素心慧人
劉老師始終掛著淡淡的微笑，溫婉若蘭，她帶著一群可愛的孩子們，構建起一字一句、一橫一豎的語言天地，在大型的觀摩活動中，這樣的畫面極少見，但就在麓小一千多人的觀摩現場，這幅畫面定格在每一個人心中。劉老師是一汪不竭的甘泉，她帶給孩子們的除了現實世界的美妙，還有精神世界的奇妙無窮。生命成長的可貴往往不是匆匆忙忙急于認識這個世界，而是靜心凝神的仔細觀察，保持好奇心，感知世界的美好。
專業引領 高屋建瓴
全國百萬中小學的初始年級啟用了部編本新教材，新教材的使用無疑成為了社會各界的聚焦點，劉老師作為部編教材湖南省試教組成員，在本次觀摩課上，她大膽選用部編教材課文，任務極具挑戰性，卻實實在在地給各地的觀摩教師專業的引領。她的課堂就是一場靜悄悄的革命，指引著所有觀摩的老師一起去尋根漢字，觀今鑒古教語文。教認生字時，她巧妙利用漢字的象形規律，輔以動畫，讓學生不僅輕松識得字形，并且明了了字義；教寫字時，劉老師十分注重漢字規律的指引，并且會對同學寫的字進行反饋評價；普通話中“一”字的變音指導，在本堂課中也落實得很扎實；體會孤單，感悟快樂，聯系文本聯系生活，學生已沉浸在童話中，如癡如醉。這樣的課堂，學生獲得的知識和能力是顯而易見的，生命的成長往往不是成熟后的枝繁葉茂，而是無知時便知道要扎根土壤，劉老師就是在帶領著孩子們探尋語言文字的根。
百變課堂 趣味盎然
在教學上，劉老師堪稱“百變魔法師”，層出不窮的教學創意讓課堂變得趣味盎然。劉老師的課堂上，每一個環節都獨具匠心，環環相扣，大有乾坤。她可以變出孤單的貓、孤單的熊、孤單的小女孩，最終學生使學生真切體悟到樹和喜鵲孤單的情感；她還可以種出大樹，搭起鳥窩，讓樹微笑，讓喜鵲歌唱，最終學生感悟到了陪伴令人快樂。一個教師的智慧，需要永不磨滅的教育激情，高瞻遠矚的教育視野，孜孜以求的教育夢想，劉老師就是這樣一個一直行走在教育道路上的追夢人！
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
