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視頻標簽：我是小音樂家
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視頻課題：小學音樂人音版三年級下冊第5課《我是小音樂家》廣東省 - 江門
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小學音樂人音版三年級下冊第5課《我是小音樂家》廣東省 - 江門
我是小音樂家
授課年級：三年級 教學課時：一課時 教學內容：
1、學唱、表演、創編歌曲《我是小小音樂家》
2、認識小提琴、吉他、圓號三件中外樂器及了解其音色。 教學目標： (一)、知識與技能：
1、能用自然的聲音、準確的節奏、自信有表情的演唱歌曲。 2、能在音樂實踐活動中積極參與，進行編創，樂于與伙伴合作表演。 3、通過使用口風琴為樂曲伴奏，輔助歌曲教學，培養學生良好的演奏習慣。
(二)、過程與方法：
1、激發學生帶上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。 2、大膽進行各種樂器的模擬演奏，鍛煉學生的表演能力。 (三)、情感態度與價值觀：
通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒，從中體會小音樂家的樂趣，培養學生樹立遠大理想。 教學理念及思路：
本課以唱歌教學為核心，以音樂家為主題，以認識并演奏樂器為貫穿，通過學生主動地聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情
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的演唱。演唱達到一定熟練程度后再進行歌曲創作，對本課內容進行適當的拓展并將課堂氛圍推向高潮。 教學重點：
1、指導學生用自然的聲音、準確的節奏、自信有表情的演唱歌曲。 2、指導學生用口風琴為歌曲伴奏，激發學生學習器樂的興趣。 教學難點：
正確掌握 “勃隆 砰砰砰” 與“跳呦”兩句的演唱方法，對比兩個樂句的不同之處。
教學準備：多媒體課件、鋼琴、口風琴、打擊樂等。 教學過程：
一、組織課堂，激趣導入
1、師：孩子們：歡迎你們來到“快樂音樂課堂”，今天，鄧老師想邀請我們三5班同學參加一場音樂會 ，大家想參加嗎？
2、今天的音樂會鄧老師還請了外國小音樂家參加，想知道他們是誰嗎?讓我們仔細聆聽他們的演奏，邊聽音樂邊思考：小音樂家都來自什么地方？（播放歌曲《我是小音樂家》） 二、問題啟發，聽唱教學
1、初聽：感受歌曲情緒。（邊聽邊播放課件） 師：孩子們，這首歌帶給你怎樣的感受？ 生：開心、快樂
師：為什么會感到開心快樂呢？是因為歌曲的節奏比較歡快活潑，速度也比較快
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2、復聽：仔細聽歌曲，從歌詞里你知道了什么？小音樂家演奏什么樂器?
師：我們來看看這三位小音樂家到底是誰呢？
師：第一位小音樂家叫吉他。誰來說說對吉他的認識，我們來看一下它的演奏姿勢（出課件），你們認為吉他是屬于吹、拉、彈中的哪一種樂器？吉他是左手按鍵右手彈撥琴弦，我們一起來模仿彈吉他的姿勢吧？嗯，都有模有樣的，真好！彈的時候發出的是勃勃勃的聲音，大家想聽聽它的音色嗎？（放吉他音樂）（師隨音樂彈吉他） 師：吉他的音色是獨特迷人，表現力極強。是世界第三大樂器，這迷人的音樂好似出自你們手中的吉他，真好聽！（出課件） 師：第二位小音樂家也迫不及待地想展示了，你們看，她是誰呢？（出小提琴的課件）
師：認識嗎？對，是小提琴。小提琴的音色非常優美、明亮，所以有“樂器皇后”的美稱，它是屬于拉弦樂器，它的聲音是地地地的唱，一起來聽一下（點課件放小提琴音樂）
師：第三位小音樂家早已做好了表演的準備，你們看，是什么？（出課件） 生：法國號
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師：由于法國號的形狀是圓的，所以它又叫圓號，它的音色是富于詩意，表現力很豐富。它是怎么演奏的？它發出的聲音是嘟嘟響的，我們也來聽一下它的音色。
3、再聽老師范唱，歌曲中樂器發出的聲音一共出現了幾次？ 三、雙基教學，器樂輔助
1、現在用我們的口風琴也來吹一吹樂器發出的聲音。 1=f 3 - - - 2 - - -
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2、出示歌篇 給出基本速度、用手勢和老師一起唱一唱、吹一遍。 2/4 ee 3|
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3、口風琴合作。
我也加入口風琴演奏中，我們一起合作一次，紅色的部分老師吹奏，黑色的部分你們自己吹奏，注意你要在什么地方加入到演奏中來。 2/4
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4、師生合作
師：現在我們合作用口風琴來為樂曲伴奏吧！ 師生接龍吹奏口風琴
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設計意圖：感知樂器形象、熟悉樂器音色、了解演奏姿勢。讓學生初步熟悉歌曲旋律，同時激發學生用口風琴演奏的興趣。 四、寓教于樂，教唱歌曲
1、導入：我們合作的很愉快，你們一招一式都像個小音樂家。老師考考你，老師這里有兩條旋律，找找它們的不同處。（出課件） 2/4 T ︳11 22 ︳33 54 ︳33 22 ︳1. 2/4 T ︳11 222 ︳3 54 ︳333 2 ︳1.
師：觀察的真入微，那就讓我們跟琴來唱唱看吧（生說一處用琴伴奏唱一處）
師：聲音真好聽，在兩條旋律前面一個小節都只有一個T，因為它一個人感到孤立無援，很想靠近大家，所以唱的時候要弱些短些，聽老師唱一次
師：感受出來了嗎?我們一起來一次。
2、師：有進步，再來看看另一條旋律，這次要考考大家的記憶力了，老師就唱一遍，看你們能不能準確模唱出來，聽仔細咯？（師放慢速度清唱歌譜）
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師：師：唱得真好！請大家為自己鼓鼓掌喝喝彩吧！（師生齊拍手為自己鼓掌喝彩）
師：在旋律的最前面有一個符號，知道它的名字嗎？對，是休止符，因為它下面有一條線所以叫八分休止符，停半拍。（板書：0 八分休
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止符，停半拍）我們用吸氣的方式來表示下八分休止符的停頓吧。看老師來一次
師：讓我們帶著像皮球在跳一樣的有彈性的聲音來唱怎么樣？比比看誰的小皮球跳得更高。 五、學唱歌曲，情感處理
1、師：看到同學們這么聰明，三位小音樂家想出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接它們（出歌譜，播放錄音《我是小音樂家》） 師：孩子們，三位可愛的小音樂家分別在哪個城市表演呢？ 生：第一位在倫敦—彈—吉他 ， 第二位在柏林—拉—提琴 ， 第三位在巴黎—吹—法國號。
師：哇，他們似乎在周游世界了，想不想去它們那兒玩呢？ 生：想
師：那就讓我們先學會這首《我是小音樂家》的歌曲吧
2、師：有請吉他老師帶我們去倫敦溜溜吧（出倫敦圖片播放第一段音樂） 生學唱第一段。
師：你能找出模仿吉他樂器的聲音嗎？ 生找出生跟琴唱唱
師：你們覺得最能表達音樂家開心快樂的是哪一句？
zccccccccZ zccccccccZ
5 3 1 | 2 1 |5 3 1 | 2 1 | 跳 喲 唱 喲 跳 喲 唱 喲
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師：這一句的節奏相對要舒展些，那是為了延長小音樂家們快樂的心情所以要唱的圓滑連貫些，聽老師唱一遍，預備起。
師：真聰明，一學就會。讓我們也來當一回小音樂家吧，把你們剛開始表現歡快情緒的動作也加進去怎么樣？（全體起立，邊做動作邊演唱歌曲第一段）
3、師：真不錯！下面請一二組的同學去柏林跟提琴一起表演怎么樣？三四兩組的同學過一次當評委的癮，等他們唱完后說說好在哪不好在哪（出柏林圖片播放第二段音樂）
生與提琴一起演唱第二段，三四組同學進行評價。
4、師：噓~~~聽，什么聲音？（播放法國號講話聲：同學們，你們怎么還不來巴黎呢？別把我給急壞嘍？）
師：瞧？它急壞了，那我們趕快去吧！請同學們邊聽邊找，歌曲中最難唱的是哪里？（出巴黎圖片播放第三段音樂） 生與法國號同臺表演，師強調“法國號”的唱法。
師：老師今天運氣真好，居然碰到了一群這么有才的學生，讓我們隨著鋼琴伴奏完整地來演唱一次，注意小皮球跳得高度噢 師伴奏生演唱
5、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。分組表演 現在我們進行分組表演唱，我們分英國隊、德國隊、法國隊。注意請你們一邊唱一邊表演，看看哪個隊的小音樂家表現的最好，能夠得到大家的掌聲。
（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與
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齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二） 6、引導學生創編第4段歌詞并演唱，我們每位孩子都可以是小音樂家，根據自己喜愛的樂器為歌曲編歌詞并唱一唱。
提問：對了，你們知道嗎？音樂會正在征集下次演出的歌曲，你們想不想讓自己的作品也出現在音樂會上呢？現在就請你把今天所學的歌曲進行改編，創作出其他的歌曲吧！ 六、小組合作，拓展延伸
以小組為單位舉辦音樂會，吹拉彈唱，給學生搭建舞臺�！短炻曇魂牎� 師：同學們真的太棒了，一招一式都帶有音樂家的風范，在今天的音樂課上，老師給你們搭建了舞臺，舉辦一場《天聲一隊》的音樂會。一個小組為一隊，表演今天我們學習的歌曲《我是小音樂家》。說到表演，你覺得可以有哪些方式呢？我們可以有唱歌的，跳舞的，吹口風琴的，用打擊樂器的。說的不錯，你們小組都想怎么表演，一會進入到小組討論環節，我們來比一比哪個小組能做到輕聲，高效！ 1、學生討論創作。（ppt放伴奏）
（設計意圖：激發學生的創新思維。有了老師的啟發，學生會覺得創作其實很容易。旨在培養學生的合作能力、創新意識。） 2、展示作品、學生表演，老師做出評價。（原唱）
（設計意圖：既肯定了學生今天的表現，更重要的是給了他們繼續熱愛音樂、學習音樂的信心和力量。）
（設計意圖：充分發揮學生的創新思維能力，培養他們團結、協作的意識，增進同學之間的友誼，同時也拉近了師生的距離。）
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七、小結
師：時間過得真快，一節愉快的音樂課又要和大家說再見了。這節音樂課同學們不僅學會了表演歌曲還創編了歌詞，老師相信，在不久的將來，你們離音樂家的距離會越來越近，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現！再見�。úシ拧冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）
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