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視頻標簽：Whose dog
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：Unit5 Whose dog is it B Read and Write廣東省 - 佛山
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Unit5 Whose dog is it B Read and Write廣東省 - 佛山
nit5 Whose dog is it? B Read and Write（教學設計）
概 覽 作品標題 Unit5 Whose dog is it? B Read and Write 所屬學科 英 語
適用年級
五年級
對應教材
PEP 人教版英語 五年級下冊
學生的課前需技能
學科知識:奮發積極向上的學習態度、英語口頭表達能力、小組自主交流的能力、熟練地
運用計算機技能和網絡操作能力，提高動手能力。
學生學習目標和課程標準
認知目標：
1 掌握現在進行時的構成形式和靈活地進行句型操練。
2 從學生已有的知識出發，以舊引新，培養學生聽說讀寫全方位的能力，提高學生的口頭表達能力，并運用計算機網絡操作能力查閱資料。 能力目標:
1能夠流利第運用What is the bear/...doing? 和It’s dancing/...等句型，詢問與描繪動物正在做得事情。
2 能夠正確理解和運用I’m dancing like a bear. 和Do you want to swim like a fish? No, I don’t want to be a fish. 等句型。 3學會閱讀相應水平的短文。 4能夠聽懂相應水平的語言材料。
情感目標：通過小組合作學習，自主探究學習，培養學生團隊合作精神與自主學習的意
識。同時認識各大動物正在干什么，教育學生熱愛動物、熱愛大自然，從小培養學生養成“人類與動物是朋友”的觀念。
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教學重點：運用所學的句型詢問與描述動物正在做得事情，能夠理解提供的短文。 教學難點：能在真實的情境中靈活應用現在進行時來詢問身邊正在發生的事情。 課程標準：
新課程要求小學生英語課要以激發學生學習為主，引導學生運用英語在實際中進行交 流的語言任務，注重學生的主體參與和體驗，活動設計要注意分層次，循序漸進，關注 學生興趣的激發和個體的差異，提倡在語境中感受語言，并遷移到生活中，學以致用。 學生通過在課堂上的計算機網絡操作中，老師及時接收學生掌握的情況，及時進行反饋， 能全方位地了解學生掌握的情況，突出重點，突破難點，讓學生神話對短文的內容的理 解和掌握，達到一對一數字化教學的效果。
一對一數字化環境應用的重點
自主合作探究學習
利用英語教學的資源，互聯網搜索，讓學生自主學習和探究，通過小組的交流和在線分享解決學習中難點，學會閱讀相應水平的短文，能自我解決困難，能夠聽懂相應水平的語言材料。
個性化學習，分層教學
學生通過教師搭建的教學平臺，讓學生自主化學習，運用網絡資源，動手操作，解決難掌握的問題。
移動性學習
利用小組互相交流，自我探究性學習。
重點使用的工具和平臺
工具或平臺名稱
多媒體電腦平臺和平板電腦
一對一數字化環境
呈現英語短文，聽力練習,讓學生動手操作，激發學習興趣，
通過用平板電腦回復郵件，培養學生動手操作能力和綜合素質能力的拓展。
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教學模式 設計理念 教學策略 ：
在一對一數字化課堂教學模式探索下，面向每一個學生，能及時反饋，關注每一個學生學習的動態，發展學生的思維，整合技術，充分利用一對一數字化的優勢，在每個教學的環節中都能運用一對一數字化 ，發揮學生自主性、創造性、協作性的能力，重點在于培養學生自主學習和分析解決問題的能力，能在線課堂中學習，給學生主動學習的一次新嘗試。
教 學 過 程
Step1 warm-up . 1． Greetings .
T: Good afternoon, boys and girls! Ss: Good afternoon, Miss Xin. T: How are you today?
S: I’m fine. Thank you. And you? T: I am fine, too.
T:What’s the weather like today? Ss: It’s hot today. T:What’s the date today? Ss: It’s June 7th..
T: Look at the pictures. Wow!There are so many animals in it. What can you see in the zoo?
Ss: I can see a bear,tiger,rabbit,monkey,fish,bird... T:Look at the pictures .What are the animals doing? Ss: The rabbit is jummping.
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Ss: The monkey is climbing. 2 抽查學生一問一答。
【教學設計意圖】通過呈現圖片，認識各種各樣的動物，教育學生熱愛動物。同時看圖談話，復習鞏固單詞和詞組，熟練地掌握現在進行時的句型，為后面的學習的短文作鋪墊，這可以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。
2 小組交流：用pad總結歸納現在進行時的構成形式，及時反饋全班總結的情況，抽查學生講述。
【教學設計意圖】本環節培養學生總結歸納的能力，讓學生對學習結果的輸出，提高學生綜合使用英語的能力的一個有效途徑。 Step2 Presentation 1 談話激趣 。
T:Wow，the animals are so lovely. Do you like animals? Do you want to go the zoo? Now ,Let me show you many wonderful friends. T: Which animal do you like best? S1: I like rabbits best.I like jumping . S2: I am jumping like a rabbit. T: What do you want to be? S3: I want to be a rabbit.
T: Yes. The rabbit is so cute. You want to be a rabbit.
【教學設計意圖】通過讓學生說說自己喜歡的動物，根據動物的特征表達自己的意愿，把生動的情境帶入課堂中，為學習新知識的自然過渡，進一步烘托學習英語的氣氛。 2 用同樣的方法說說 bear,tiger,elephant, monkey,bird的特征，模仿例句說一說。 S1: I like the birds best. I like flying. I am flying like a bird, I want to be a bird.
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S2: I like the fish best. I like swimming. I am swimming like a fish. I want to be a fish.
【教學設計意圖】通過循序漸進，層層深入，讓學生舉一反三,能說說各種動物的特征。 3談話引入短文內容：Today, Chen Jie and Robin go to the zoo. Oh， Robin is looking at the animals. He is excited. 引入excited. 接著教師再發話： How many animals do they talk about? Now let’s enjoy the story! 4讓學生自主跟著錄音，模仿發音，自讀短文，了解短文的內容。 5帶著問題閱讀短文的任務。 Questions:
A Where are Sarah and Robin now? B Where does Robin see there?
6檢查閱讀的結果： Robin at the zoo部分，思考短文有哪幾種動物？用pad讓全班學生找出文中的動物，及時反饋全班完成得情況。
7 用Pad找出文中的動物動作的詞，及時反饋學生的情況。
8 根據故事的內容,完成練習，讓學生用pad自主完成練習，教師及時反饋練習。 【教學設計意圖】通過自主聽錄音，自讀短文，可以讓學生更好了解短文的內容，同時借助電子書包的題目，發揮計算機的功能，讓每一個學生能清晰聽好錄音，模仿發音，及時糾正發音，讓學生用電子筆及時完成練習，教師能及時反饋全班同學完成的情況。 9 Group work：Why doesn’t Robin want to swim like a fish? 小組展開討論，說出Robin不想成為一條魚的原因。 Step3 Practice
1 拓展練習：出示Chen jie’s diary,讓學生自主用耳機聽讀陳潔的日記，理解內容。 Chen Jie goes to a zoo,too. She writes a diary.She wants to share her diary with us.Let’s listen.
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May 17th
I go to the zoo with my parents .I see many lovely animals.I take many photos of the animals.I want to share with my friends.
Look ! There are two tigers in the lake . What are they doing? They are swimming. I see two little bears .They are so cute. They are climbing trees. I think they are good climbers.
I’m tired. The lions are tired too. Look ! They are sleeping.
The elephants are thirsty.What are they doing ? They are drinking water . How lovely they are ! I love them very much. I am so happy!
2 學生認真聽讀日記后，用pad自行完成練習，判斷對錯，并說明錯的原因。 (1)Chen Jie goes to the zoo on May 20th.（ ）
(2)There are two lions in the lake.( )
(3)The bears are jumping in the tree. ( )
(4)The elephants are drinking water. ( )
(5)The lions are eating in the zoo. ( )
【教學設計意圖】本環節主要是擴大學生的課外閱讀的知識面，提高學生的課外閱讀水平，增大課外單詞量。
3 學生自主觀看動物運動會視頻，通過用pad完成選擇題，初步了解視頻的內容。 4 各小組自由討論，然后讓學生用pad自行設計一個動物運動會的思維導圖，抽查學生上講臺展示。
【教學設計意圖】學生通過看視頻，拓展更多的課外單詞，擴展思維的空間，小組討論設計思維導圖，檢查學生是否掌握現在進行時態的情況，同時加深學生對句型的掌握，培養學生自己解決問題的能力，把學過的知識運用到實際中去。 5 用Pad根據現在進行時的形式，寫上有關動物活動的小習作。
Step 4 Moral Education ( 思想教育 )
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Boys and girls, animals are our good friends. So we should love the animals.【教學設計意圖】教育學生熱愛動物，從小讓學生養成“人類與動物共享一個地球”的觀念，讓動物成為人類的好朋友，關愛所有的動物。 Homework
1.熟讀Read and Write 部分的對話。 2. 用現在進行時態寫句子。 Blackboard design
Unit 5 Whose dog is it? B Read and Write
I’m eating like a rabbit. I’m walking like an elephant. I’m flying like a bird. ( I want to be a
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