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視頻標簽：Whose dog
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP五年級下冊Unit 5 Whose dog is it A Let’s learn廣東省 - 東莞
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Unit 5 Whose dog is it?
A Let's learn教學設計
教 材：新版英語PEP Book 6 五年級下冊 課 型：詞匯教學 年 級：五年級 授課老師： 趙愛蘭 上課時長：40分鐘
一、教學設計整體思路
本課采用情境教學法，通過觀看Dog Show的情境下，進行一系列活動讓學生在有意義的語境中進行重點單詞：mine,yours,his,hers,theirs,ours和重點句型A: Whose dog is it ? B: It’s ______.聽、說、讀、認的鞏固操練；然后, 通過找狗的主人這一環節，讓學生感受到英語在生活中的實際運用。
二、教學目標：
1、語言知識和技能目標：通過在層次分明、循序漸進的不同情境中對重點單詞：mine,yours,his,hers,theirs,ours和重點句型A: Whose dog is it ? B: It’s ______.的綜合運用能力。
2、學習策略目標：通過整體情境輸入，強化信息預測、信息處理、等方式，培養學生發散思維、邏輯推理的思維能力。
3、情感態度目標：通過生活化、情景化、體驗式的學習過程，引導學生用所學句型對尋找物品主人進行對話練習，激發學生不斷主動運用英語解決實際生活問題的能力。
三、教學重難點：
1.教學重點：重點單詞：mine,yours,his,hers,theirs,ours和重點句型A: Whose dog is it ? B: It’s ______.的綜合運用能力。 2、教學難點：
能靈活運用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞進行正確的表達。 四、教具準備：
1．教師準備相應的課件、錄音、視頻動畫等。 2．學生練習習題的打印
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五、教學過程： 1．Warm-up & Revision （1）Sing the song
教師與學生進行日常對話，并唱一首歌。引出本課主題——Dog show . 激發學生對話題內容本身的興趣及學習動機。
【設計意圖】通過自然親切的日常用語交流及唱歌活動，營造輕松歡快的氛圍，自然引入本課主情境- Dog show .
（2）Dog Show
教師運用課件，以dog show的主情景圖吸引學生的興趣，同時根據對話進行重點句型的呈現。
【設計意圖】通過聽，說的活動，加強語境中人物出現的合理性和趣味性，為新知的學習做知識鋪墊和心理準備，并很好的向呈現環節過渡。
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2．Presentation
(1)教師通過提問“What colour is it?”“Whose dog is it?”，讓學生進行預測新知情節，吸引學生注意力和好奇心。在教師的提問下，復習鞏固已學的形容詞性物主代詞，并板書在黑板上。
Q1. What colour is it? Q2. Whose dog is it?
【設計意圖】通過有效地組織學生進行聽和說，并通過不同層次的問題思考，為新知的學習做知識鋪墊和心理準備，并很好的向呈現環節過渡。
（2）觀察描述課件上的狗和主人，通過對比的形式，呈現對應的名詞性物主代詞，進行新知識的學習。
【設計意圖】通過形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的對比，讓學生更好地掌握新知識。
3. Practice
（1）listen match and write
【設計意圖】通過聽、說，到深層次的理解和把握，不僅加強了新詞匯，句型的音、形、音體驗和總結，而且讓學生為句型綜合運用能力的培養打下基礎。
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（2）Read the passage.
教師給出帶文字篇章的情景圖，通過閱讀，完成練習。
【設計意圖】通過情景圖，鼓勵孩子通過自己的觀察和閱讀，將新學內容進行總結和運用，同時也訓練并強化學生對新知識認讀的快速反應。
(3)Fill in the blank.
教師給出圖片，將重點單詞空出，組織學生通過對已學的單詞的回顧，通過閱讀和理解，完成對話。
設計意圖：讓學生在語篇中初步感知英語表達的無處不在，再通過展示的環節進行本課語言知識的運用。同時也讓學生對英語的距離感減弱。
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4 Summary
（1）教師通過板書組織學生回顧和小結本節課學習內容并進一步鞏固新單詞的使用。
【設計意圖】通過板書知識的總結和口頭情感總結，讓學生發現和體驗到動物和家的重要性；激發學生學習的內在動力。
5 Homework
【設計意圖】教師將在知識點的鞏固和加強的同時也為課外知識擴展與所學理論知識在生活中的運用，讓學生在課后綜合運用本課知識。真正做到用英語做事情。
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六、板書設計
Unit 5 Whose dog is it? A Let’s learn
七、教學反思
1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題， 所以在本節課的設計中我結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用課件，圖片等讓學生聽，說，讀，寫，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。 2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
