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視頻標(biāo)簽：My classroom
視頻課題：小學(xué)英語人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 My classroom B Let’s talk廣東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)
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小學(xué)英語人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 My classroom B Let’s talk廣東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)
1教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課選自由人民教育出版社出版的《PEP小學(xué)英語教材（新版）四年級(jí)上冊(cè)第四單元《My classroom》 B Let’s talk. 《PEP小學(xué)英語（新版）》這套教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞“教室”這一話題而展開。本節(jié)課是第四課時(shí)，主要學(xué)習(xí) “Let’s…和 Let me…”引導(dǎo)的祈使句，提出行動(dòng)建議，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型的過程學(xué)會(huì)分工與合作。對(duì)話文本內(nèi)容如圖：
本對(duì)話是由祈使句Let’s 和Let me …引導(dǎo)的一組排比句以及簡單的日常用語構(gòu)成。詞組teacher’s desk首次出現(xiàn)，只需掌握單詞的音義即可。用祈使句Let’s 和Let me …提出行動(dòng)建議，并學(xué)會(huì)分工與合作是本節(jié)課的重難點(diǎn)。
2學(xué)情分析
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡直觀形象思維，樂于表演，能夠積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此本節(jié)課以“任務(wù)型”教學(xué)法，利用骨架文本思維教學(xué)，給學(xué)生制造懸念，給學(xué)生留白，激發(fā)學(xué)生英語對(duì)話思維。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的較為真實(shí)的語言環(huán)境“清潔教室，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”導(dǎo)入教學(xué)，體現(xiàn)了“語言源于生活，語言回歸生活”的教學(xué)理念。在對(duì)話教學(xué)中遵循聽說領(lǐng)先的原則和整體性原則，以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力為宗旨，運(yùn)用 “從整體到局部”的對(duì)話教學(xué)模式，從對(duì)話的整體感知入手，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。本節(jié)課通過文本建構(gòu)——文本重構(gòu)——文本再構(gòu)——文本創(chuàng)構(gòu)，語篇導(dǎo)入與語篇輸出，整進(jìn)整出，最后將學(xué)生的清潔衛(wèi)生拓展到學(xué)校派對(duì)和社會(huì)上，設(shè)計(jì)幫助老師的的合作分工和到敬老院幫助老人的合作分工，模擬真實(shí)生活語境，挖掘教材中更深層的人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生在模擬的真實(shí)生活語境中，發(fā)展思維，拓展語量，發(fā)展語言，突出語用，最終使學(xué)生習(xí)得并自如地駕馭語言能力。
3教學(xué)目標(biāo)
1. 語言知識(shí)目標(biāo)：
（1）學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)句型：“Let’s clean the classroom. Let me clean the...Let me help you.”。
（2）學(xué)生能夠聽、 說、 認(rèn)讀單詞teacher’s desk, 能夠在語境中理解新詞并正確發(fā)音。
2. 語言技能目標(biāo)：
（1）學(xué)生能夠在情景中“Let’s... Let me...” 提出行動(dòng)建議。
（2）學(xué)生通過對(duì)句型中的具體信息進(jìn)行替換，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行真實(shí)的語言交際，創(chuàng)編對(duì)話。
學(xué)生能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，能夠按意群朗讀句型。
3. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
（1）積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（2）集中注意力，在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。積極運(yùn)用“Let’s... Let me...”進(jìn)行表達(dá)和交流。
4. 情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于感知并積極嘗試使用英語，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。
（2）讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在提出行動(dòng)建議的課堂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
（3）培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生愛整潔的意識(shí)，熱愛勞動(dòng)的性格，養(yǎng)成隨手關(guān)燈關(guān)門的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生樂于幫助有困難的人的愛心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
5. 文化意識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)禮貌言行，對(duì)別人的幫助等行為做出感謝的恰當(dāng)反應(yīng)。
4教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說 Let’s talk 中的對(duì)話。能運(yùn)用句型“Let’s... Let me...” 提出行動(dòng)建議，并在語境中理解其語用功能并運(yùn)用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分“Let’s... Let me...”的用法，并在較為真實(shí)的語境中，運(yùn)用該核心功能句型提出行動(dòng)建議。
5教學(xué)資源
多媒體課件、愛心卡、清潔工具。
6教學(xué)流程圖
7教學(xué)評(píng)價(jià)
在本節(jié)課中，本人根據(jù)四年級(jí)小學(xué)生的年齡、心理及個(gè)性特點(diǎn)，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式。在課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用運(yùn)用語言：“Good! Good job! Great! Well done! Excellent! Wow! Yeah, you did well.”穿插在教學(xué)過程中，通過評(píng)價(jià)及時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)人及全班同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在學(xué)生進(jìn)行課文對(duì)話表演和模擬真實(shí)情境的拓展對(duì)話表演后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組表演的語言面貌和動(dòng)作表情進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用小組自評(píng)和互評(píng)的方式，給予表演精彩的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)清潔工具，以用來清潔教室，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
8教學(xué)過程
8.1第一學(xué)時(shí)
8.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】Step 1. Warming up and Revision.
1.Free talk.
Nice to meet you. / How are you?
2.Talk about this big classroom.
What’s in this classroom？Do you like this big classroom?談?wù)摻淌也⒄f明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.Talk about the children’s own classroom. Play a game: Sharp eyes.
【設(shè)計(jì)意圖】：破冰。通過師生交流問候，拉近老師與學(xué)生的距離。通過與學(xué)生談?wù)摻淌遥鎠harp eyes的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)教室物品的已有圖式，語篇推動(dòng)對(duì)話教學(xué)。
活動(dòng)2【講授】Step 2： Presentation
1.語境導(dǎo)入。呈現(xiàn)教室各個(gè)物品的碎片，拼成一張臟亂的教室的圖片。
T: Look, it’s our classroom. But what a mess! It’s so dirty. （語篇推動(dòng)對(duì)話教學(xué)。）
2.Let’s chant.初步感知Clean the …的動(dòng)詞短語。
(拿出清潔工具說明本節(jié)課的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。)
【設(shè)計(jì)意圖】：用語篇推動(dòng)對(duì)話學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語思維的課堂環(huán)境，激活詞匯儲(chǔ)備，語境的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒， 活躍學(xué)習(xí)氣氛。
3.語境感受新詞與句型。用臟亂的教室圖片，The teacher’s desk is dirty. (老師一邊擦講臺(tái)，教讀teacher’s desk，引導(dǎo)學(xué)生說出：Let me clean the teacher’s desk. Let me clean the desk\chairs……讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語言。) 教育學(xué)生爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，從分工到合作，Let’s clean the classroom.順帶學(xué)習(xí)Let me help you. 板書、講解Let’s clean the classroom.和Let me clean…的區(qū)別。
【設(shè)計(jì)意圖】：語境導(dǎo)入，感知語言，初步學(xué)習(xí)核心句型，為學(xué)習(xí)對(duì)話做鋪墊。
4.創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)習(xí)文本。
（1）讀圖，談圖，提示一些模糊的圖片，預(yù)測對(duì)話大意。
（2）呈現(xiàn)文本圖畫，把核心句型挖空，讓學(xué)生討論，空白處是什么句子，預(yù)測挖空核心句型，關(guān)注句子的義。
（3）提供5個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇填充挖空文本。圖文結(jié)合，讓學(xué)生討論及選擇，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)預(yù)測，關(guān)注句子的形。
（4）整體輸入，聽錄音，關(guān)注挖空核心句型，訓(xùn)練聽力技巧，關(guān)注句子的音。
（5）文本建構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過教學(xué)整體觀，從整體到局部，小步子教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)分層次，通過小步子教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解并把握課文對(duì)話，向?qū)W生滲透聽力技巧，讓學(xué)生更專注于聽的信息。挖空核心骨架語言，讓學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在核心句型上，提高學(xué)習(xí)策略。
活動(dòng)3【活動(dòng)】Step 3：Practice and Production
1. 文本多方位朗讀操練。
（1）觀看對(duì)話視頻。
（2）第一次讀：Mouthing read，關(guān)注情感語氣、語速。
（3）第二次讀：Try to read。根據(jù)提示的連讀，升調(diào)，降調(diào)，關(guān)注不同顏色的標(biāo)記。讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)記試讀。并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)嘗試讀再聽錄音檢測是否與錄音一樣。
（4）第三次讀：Let’s imitate.模仿讀，關(guān)注語音語調(diào)。
（5）第四次讀：齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過多方位的朗讀，從不出聲的唇讀到自由讀、模仿讀、齊讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和正確的語音語調(diào)。
2.（啟發(fā)性思維）T:What do you think of the children’s feeling?你覺得孩子們的感覺如何？
S: I think they are happy.\unhappy\tired….
【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)開放性問題，讓學(xué)生思考，激活啟發(fā)性思維，提高學(xué)生的課堂積極性。
3. 提供兩個(gè)situation 朗讀課文。1. If the students are happy. 2. If they are unhappy\tired.讓學(xué)生帶著感情趣味讀，并表演課文。表演精彩的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)清潔工具，以用來清潔教室。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過引導(dǎo)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生帶著感情朗讀對(duì)話，增加朗讀的趣味性。
4.（發(fā)散性思維）引導(dǎo)學(xué)生用Let me clean…說出我們?cè)撛鯓臃止ず献鞑拍茉谧疃虝r(shí)間內(nèi)把教室清潔干凈呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)一步操練本節(jié)課核心句型，為下一步重構(gòu)對(duì)話做準(zhǔn)備。
5.文本重構(gòu)，強(qiáng)調(diào)語義。將清潔班級(jí)教室的場所轉(zhuǎn)移到幫一年級(jí)的小朋友清潔教室，清潔功能室，提供另外三個(gè)語境，讓學(xué)生重構(gòu)與課文平行的對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】：文本重構(gòu)，強(qiáng)調(diào)語義。在語境中練習(xí)語言是掌握語言關(guān)鍵。通過創(chuàng)造語境，重構(gòu)與課文對(duì)話平行的對(duì)話，通過角色扮演，學(xué)生理解語言形式與意義的能力增強(qiáng)。
6. 引導(dǎo)學(xué)生思維，在我們清潔完后要做什么呢？What shall we do before we go? 拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子說出Let me close the door\window. Let me turn off the light。
【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，將本課的Let me clean… 清潔衛(wèi)生的句型拓展到Let me close\turn off\...
活動(dòng)4【練習(xí)】Step 4：Consolidation and Extension
1. 挖掘教材深層次的人文性因素，通過魚、蝦和天鵝打車的故事，讓學(xué)生在故事中選擇Let’s 和Let me填空，突破重難點(diǎn)，也進(jìn)一步教育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和學(xué)會(huì)分工、分享的精神。
2.(創(chuàng)造性思維) 開放語境，突出語用，拓展語量——文本創(chuàng)造性建構(gòu)。
從團(tuán)隊(duì)合作的話題引入，從學(xué)校里拓展到社會(huì)上，從班級(jí)搞清潔的情境拓展到日常生活中其他需要分工合作的事情上。模擬真實(shí)生活語境，讓學(xué)生自由表達(dá)。提供學(xué)生兩張愛心卡，讓學(xué)生以4人一組，選擇其中一種模擬語境自由表達(dá)表演，進(jìn)行意義性交際操練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓展學(xué)生的語量，達(dá)到會(huì)“用英語做事情”的目的。
情境1：圣誕節(jié)準(zhǔn)備到了，請(qǐng)你幫助老師，做好行動(dòng)分工建議。
情境2：觀看敬老院老人的視頻，讓學(xué)生了解社會(huì)上有些孤獨(dú)的老人，他們沒有勞動(dòng)能力，請(qǐng)你幫助老人們，做好到敬老院幫助老人的分工建議。
3.孩子在表演對(duì)話后把愛心卡貼到愛心樹上。并進(jìn)行愛心教育：To be the child full of love. To be a helpful child.做一個(gè)充滿愛心和樂于助人的孩子.
【設(shè)計(jì)意圖】：開放性語境是發(fā)展語言和能力有效的手段之一。此語用活動(dòng)具有明確的交流目的，具有真實(shí)的交流意義，發(fā)展了學(xué)生語言。學(xué)生在模擬情境中綜合運(yùn)用所學(xué)的句子，拓展Let’s和 Let me的句型，并對(duì)別人的行動(dòng)建議用“Good idea”等回答，學(xué)生的語量和句子結(jié)構(gòu)得到拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作性思維，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，。
活動(dòng)5【作業(yè)】Step 5： Summary and Homework
1.小結(jié)Let’s和Let me 的區(qū)別，并看圖選擇合適的Let me, Let’s填空 ，檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)的掌握情況。
2.Homework （2選1）
Level A: 畫一張你和家人或者你和同學(xué)清潔衛(wèi)生的圖片，并用英語旁注。
例如：
Level B: 照一張你做家務(wù)的照片并用Let me…造五個(gè)句子。
例如：
【設(shè)計(jì)意圖】：課內(nèi)外銜接，課后作業(yè)是課堂的延伸，能有效地鞏固所學(xué)的新知識(shí)，以促學(xué)生聽、說、讀、寫、畫各項(xiàng)技能的綜合全面發(fā)展。布置適合每位學(xué)生發(fā)展的作業(yè)，學(xué)生成為作業(yè)的主角，能讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。】
課堂結(jié)束，齊唱歌曲《My classroom》，請(qǐng)各小組長把愛心卡片貼到愛心樹上，情感教育。
板書設(shè)計(jì)：
活動(dòng)6【作業(yè)】教學(xué)反思
本節(jié)課我所授的內(nèi)容是新版PEP小學(xué)英語教材Unit One 《My classroom》 B let’s talk. 本課時(shí)是對(duì)話課，主要圍繞“清潔教室”這一話題展開，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)本課時(shí)的核心句型“Let’s clean the classroom. Let me clean the...Let me help you.”。
本節(jié)課以“任務(wù)型”教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力為宗旨，以任務(wù)型活動(dòng)貫穿整一節(jié)課。在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的較為真實(shí)的語言環(huán)境“清潔教室，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”導(dǎo)入教學(xué)，體現(xiàn)了“語言源于生活，語言回歸生活”的教學(xué)理念。運(yùn)用 “從整體到局部”的對(duì)話教學(xué)模式，在對(duì)話教學(xué)中遵循聽說領(lǐng)先的原則和整體性原則，從對(duì)話的整體感知入手，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過文本建構(gòu)——文本重構(gòu)——文本再構(gòu)——文本創(chuàng)構(gòu)，語篇導(dǎo)入與語篇輸出，整進(jìn)整出，最后將學(xué)生的清潔衛(wèi)生拓展到學(xué)校派對(duì)和社會(huì)上，設(shè)計(jì)幫助老師的的合作分工和到敬老院幫助老人的合作分工，模擬真實(shí)生活語境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生在模擬的真實(shí)生活語境中，拓展語量，發(fā)展語言，突出語用，最終使學(xué)生習(xí)得并自如地駕馭語言能力。反思本節(jié)課的課堂教學(xué)，我覺得做到了以下幾點(diǎn)：
一、注重語境創(chuàng)設(shè)，突出語用功能
語言學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。學(xué)生只有在貼近生活的比較真實(shí)語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能真正地感知語言及運(yùn)用語言。本節(jié)課注重語境的創(chuàng)設(shè)，突出語用功能。在課堂的伊始，我通過與學(xué)生交談，營造一個(gè)比較寬松的語言環(huán)境，拉近師生彼此距離，也自然而然地引入到本課的主題“classroom”。其次，在拓展環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)幫助老師和到敬老院幫助老人的語境，拓展學(xué)生的語量，讓學(xué)生進(jìn)行模擬交際，體現(xiàn)語言的交際功能。
二、關(guān)注核心語言，提供語言支架
在這節(jié)課中我充分的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課中我遵循循序漸進(jìn)的原則，把核心語言挖空，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)核心語言。并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從文本建構(gòu)——文本重構(gòu)——文本再構(gòu)——文本創(chuàng)構(gòu)，搭建語言支架，從扶到放，一步步拓展對(duì)話，拓展語量。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、整體呈現(xiàn)對(duì)話，體現(xiàn)整體教學(xué)觀
著名語言學(xué)家程曉棠認(rèn)為，只有將教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)整體來學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。這也證明了在對(duì)話教學(xué)中整體呈現(xiàn)對(duì)話的意義。在本節(jié)課中，我采用從整體到局部的教學(xué)方式，沒有把對(duì)話分割成部分來教學(xué)，先整體呈現(xiàn)對(duì)話，再解決對(duì)話中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)整體觀。
四、滲透人文教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
本節(jié)課我能挖掘教材中的人文性因素，通過創(chuàng)設(shè)語境，模擬語境拓展對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在教學(xué)過程中我努力遵循師生同心、同行的樂學(xué)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的精神和樂于交流,樂于合作的能力。
五、關(guān)注素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生思維
以往總有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是：英語課應(yīng)該是要課堂氣氛活躍，學(xué)生唱唱跳跳玩玩才是一節(jié)好課。其實(shí)不然。新課標(biāo)提出新時(shí)代的語言者要成為優(yōu)質(zhì)人才，培養(yǎng)與國際接軌的人才首先就要培養(yǎng)會(huì)思考的優(yōu)質(zhì)人才。本節(jié)課設(shè)計(jì)了open questions：What do you think of the children’s feeling?培養(yǎng)了學(xué)生的啟發(fā)性思維；讓學(xué)生想如何可以在短時(shí)間內(nèi)合理分工清潔教室，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維；讓學(xué)生想想搞完清潔衛(wèi)生后要注意什么問題，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維；最后的文本創(chuàng)造性重構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在本節(jié)課中，學(xué)生的思維活躍了，思維拓寬了，語量也拓展了。
總之，這個(gè)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也存在以下的不足：
1. 設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),但是個(gè)別銜接不夠自然。
2. 教師語言不夠精煉簡潔。教師應(yīng)該用簡單的課堂英語告訴學(xué)生活動(dòng)的要求和程序，指令要清晰，用最簡短易明的語言組織課堂。
3. 糾錯(cuò)情結(jié)。在本課上，我老師非常注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、參與到語言的實(shí)踐中來。但過多的強(qiáng)調(diào)句子的正確性，多次糾正學(xué)生，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性，應(yīng)該要寬容的態(tài)度教學(xué)，靜待花開。
在這一節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)了自己英語課堂的閃光點(diǎn)和不足之處，我將會(huì)認(rèn)真思考和改善教學(xué)工作，力爭上游，在反思和改善中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
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