聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：Work quietly
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP小學英語五年級下冊Unit 6 Work quietly Part A Let’s learn湖南省優課
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
PEP 6 Unit 6 Work quietly
Part A Let’s learn
一、教學內容
本課的教學內容是人教版《英語》五年級下冊Unit 6 Work Quietly A Let’s learn 部分，本單元主要圍繞談論在公共場所，如動物、圖書館，看到的事物、做的事情和參觀時應該遵受的文明禮儀。本課是第一課時，是一節單詞學習課，主要談論陳潔正在做的事情，理解并回答句型:What’s Chen Jie doing? She’s „ / What are the students doing? They are „ 二、教學目標 1. 知識目標
(1)通過觀察動物園的動物正在做什么，鞏固復習關于現在進行時的動詞詞組：sleeping, jumping, playing, drinking water,running等等。 (2)通過看教師的一天，初步了解句型：It’s ...,I’m doning...
(3)通過看陳潔的一天，學習句型：What’s Chen Jie doing? She’s... (4)通過聽錄音跟讀，掌握正確的朗讀技巧，注意恰當的語音、語調、語速。 2. 能力目標
(1) 能夠理解句型：What are the students doing? What’s Chen Jie doing?
詢問圖片上的人正在做什么，能區分句型的單、復數形式，并作正確回答。 (2)能夠延伸、運用句型，詢問別人正在做什么，并做正確回答。 (3)能夠運用思維導圖對文本進行簡要的概括。 3. 策略目標
(1)在理解動詞短語的基礎上，通過對文本的重點句型進行理解，以鞏固掌握文本。
(2)通過文本重構，讓學生能夠靈活運用句型，詢問別人正在做的事情。 4. 情感與態度目標
(1)通過課文學習，培養孩子對小動物的關愛情感。
(2)結合人文價值教育因素，教育學生要熱愛自己的學校。 三、學情分析
本節課的授課對象是小學五年級的學生，他們已有一定的生活經歷，對動物比較喜愛，對動物的生活習性有一定了解。在學習方面，他們已具備一定的英語知識基礎和記憶能力，初步掌握了運用所學語言交際的能力，懂得運用舉一反三的學習策略，有一定概括表達能力，對學習英語有的濃厚興趣。 1. 語言知識
本節課的授課對象是小學五年級的學生，他們已經掌握了一定的詞匯量，能夠描述日常生活中做的事情。在本冊教材前面的一個單元的學習中，他們已經基本掌握了動詞現在進行時的用法，故在設計時應該考慮到這一情況，在此基礎對所學內容進行滾動、拓展。 2. 語言技能
五年級的學生已具備一定的聽說讀寫能力；有一定的外語原聲的模仿能力，因此可作語音、語調、語速等方面的要求；能夠用英語去思考簡單的問題和具有一定的概括能力；雖為高年段學生，但仍善于模仿，喜歡表演，能夠在一定的語言
支架下進行語言創編。 3. 學習策略
學生已經基本具備小組學習的技能，能夠在此基礎上進行合作探究。另外，引導學生通過思維導圖，歸納概括，理解文本。 4. 情感態度
五年級的學生對英語學習有濃厚的興趣，喜歡直觀形象的思維，對表演特別感興趣，生動的故事特別能激發學生的表現欲望，能夠積極與他人合作，共同完成學習任務。
四、教學重、難點 1. 教學重點：
通過觀看視頻了解自己的同學正在做什么，學習句型：What are the students doing? What’s Chen Jie doing? ，明白其語用功能，懂得如何詢問他人正在做什么，能區分句型的單、復數形式，并作正確回答。 2. 教學難點：
能夠延伸、運用句型，詢問別人正在做什么，并做正確回答。 五、教學過程
Step 1 Warm-up：創設情景，激活背景
1) sing a song “Animals,animals are everywhere”
【設計意圖】 通過歌曲的傳唱，暗示學生要開始上英語課了，調動學生英語學習的積極性。 2) Let’s chant
Jump,jump,jumping Climb,climb,climbing Sleep,sleep,sleeping Drink,drink,drinking Run,run,running
【設計意圖】 通過齊讀繞口令， 鞏固復習關于現在進行時的動詞詞組：sleeping, jumping, playing, running等等 Step 2 Lead-in：承接話題，導入學習 1. Let’s learn
1) Eg: Today is Thurseday.I have a busy day.it’s 8:30,I’m correcting the students’ homework.It’s 9:30.I’m giving a
lesson.Now,it’s 11:30.It’s lunch time!I’m having lunch in the office.Now,it’s 4:00.I’m listening to music.
T: This is my day ,I’m busy but happy.What about Chen Jie?
【設計意圖】出示教師的一組圖片，介紹自己的一天,讓學生初步了解句型和短語：It’s 8:30a.m.I’m ... 2)學習：doing morning exercises
T:Chen Jie does many things every day.let’s have a look.
呈現：第一張圖片
T：what time is it? What’s Chen Jie doing?
S:it’s 6:00 a.m.She’s doing morning exercises. 教學：doing morning exercises，注意er,i-e的發音
利用課件呈現各種場景,如操場，公園，客廳等，引導學生說：She’s doing morning exercises on the playground/ in the park/in the living room.
【設計意圖】通過更換場景，拓展學生說句的能力，幫助他們了解doing morning exercises 的音、形、義
3)學習：having...class 呈現：第二張圖片 T：What time is it? What’s Chen Jie doing?What are the students doing?
S: It’s 9:00 a.m.She’s having ... Class. They are having class.
They are having English class. 操練短語：having ... class
T: What kind of class is she having?
課件出示不同的學科畫面，引導學生說：She’s having English / Chinese / maths/ art class.
4)學習：eating lunch 呈現時間的截圖
T：What time is it? S:It’s 11:30 a.m. 呈現整體圖片
T:What’s Chen Jie doing? S: She’ eating lunch.
教師進行語音滲透教學ea /i:/ u,ch 語音教學，操練詞組：eating lunch T: What’s Chen Jie eating? S: She’s eating fish and rice.
課件呈現不同的食物：hamburger,tomatoes,noodles,green beens...引導學生說：It’s 11:30 a.m.Chen Jie is eating...
T:It’s 11:30, Chen Jie is eating lunch.What about my friend Miss Rong?Guess.
S: She’s reading a book/ running / eating lunch/ having class... T:Maybe.let’s make a call.
教師通過微信視頻電話，完成與Mi Rong的通話。 T: Hello, Mi Rong. Where are you now? Mi Rong: I’m in the office now. I’m reading a book.What are you doing now?
T: We’re having English class now.
Mi Rong: OK. Enjoy your class. See you. T: Bye. 【設計意圖】學生在學習了一段時間后有了倦怠感，教師利用先進的信息技術手段，將手機與電腦同屏，讓學生在電腦上看到微信視頻通話的全過程，通過猜測對方正在做什么到親自驗證，在激發學生保持學習興趣的同時，運用所學句型，拓展學習內容，達到學生自主學習的目的。
5)學習：reading a book
T:It’s 4:00p.m.What’s Chen Jie doing? S:She’s reading a book.
教學:reading a book,采用語音教學法：ea , oo 的發音。 轉換不同的場景和書本，引導學生說出：She’s reading English book under a tree / Chinese book in the classroom / storybook in the bedroom...
【設計意圖】通過場景的轉換和書本的更換，幫助學生輸出更多的語言。為后面的拓展打基礎。
6)學習：listening to music
T:It’s 7:30p.m.What’s Chen Jie doing?
S:She’s listening to music. 教學并操練:listening to music,采用語音教學法：li-sten-ing to mu-sic。 引導學生說出：She’s listening to the ABC song/birthday song... 2. Read after recorder
1）CAI展示課件，讓學生跟讀課文，開展機械操練。 2）Game Time.
T：What’Chen Jie doing?/ What are the students doing? S: She’s... / They are...
【設計意圖】通過快速地指圖片，引導學生回答完整的句子，訓練學生的語感。 3. Summary
1)CAI展示今天所學的短語，讓學生自己找出語言的規律。 2）用圖片的形式對今天所講述的語法知識點進行歸納總結。
【設計意圖】這一環節，主要是發揮學生的自主學習能力，在語言中自行找出語言的規律，教師加以引導并總結。 Step 3 Practice 1.Look and say
T:Chen Jie has a busy day.What about her friends?(課件展示圖片)
T：Look,where is Mike? What time is it? What’s he doing? S: He is in the park,it’s 9:00a.m.He’s listening to music. 讓學生觀察,猜測，并回答。 2.pair work
同桌之間相互問答并展示。
【設計意圖】通過學生相互之間的問答，加深鞏固，幫助學生理解并掌握單復數形式的區分用法，學習由淺入深，活動梯度設計合理，有助于學生理解和掌握，為后面的語言輸出奠定基礎。 Step 4 Consolidation 1.watch the video
課件展示同學們上體育課的視頻，因為是大家熟知的人和事，所以學生觀看特別認真。
2.discuss and show it out.
情景再現，讓學生們分組討論，創編對話并表演，在他們的體育課上，大家正在做的事情。
【設計意圖】從文本提及的人物，拓展談論同學們在體育課上正在發生的人和事，緊緊圍繞“正在做的事情”開展。通過討論，有助于學生正在理解運用動
詞ing形式，詢問或描述事物正在做的事情的單復數形式，加深理解其語用功能，增加語量，提升能力。
Step 5 Extension
【設計意圖】 課件上展示同學們在校園的照片，對學生進行愛自己的學校，享受自己的校園生活的情感教育。
T：Are you happy today? What about them? We study in Zhan Qian.So,we love Zhan Qian .Let’s enjoy our school life!
Step 6 Homework
1.Listen and read P59
2.Do a survey and fill in the blanks.
六、教學反思：
《義務教育英語課程標準》（2011版）強調語言運用，注重興趣，能力培養，重視教師與學生的雙向交流，融入文化和情感教育。同時，還提出英語教學既要體現語言的工具性，也要體現其人文性。既要有利于學生發展語言運用能力，又要有利于學生發展思維能力。基于以上理念，本課各教學環節遵循任務型教學的模式進行設計，注重激發學生自主探究能力，通過猜測預判文本內容，為課文新授做好準備；注重發展學生思維能力，通過思維概括總結，提煉語言；通過情景再現，加深鞏固理解知識點，培養語言綜合運用能力；通過人文價值教育，把學科教學和價值教育完美結合。本課突出的地方有以下幾點：
1.情景真實
首先，筆者在本課學習的熱身環節中，通過談論自己的一天，正在做某事，讓學生較好地理解現在進行時使用的語境。其次，在每一個環節過度時都注重情景的創設，如通過不同人物帶出他們所觀察到的不同動物在什么，真實自然。
2.整合知識
who what
where I am eating lunch at home my father my mother
首先，在學習本課之前，學生已經對動詞的ing形式有了初步的認識和學習，因此，筆者在熱身環節就開始通過歌曲、chant等各種形式，激活學生元認知，以幫助學生建構知識體系，再在此基礎上，導入新課，滾動新舊知識。另外，本課的重點動詞的進行時態，以及單復數的句型，整合本單元的知識點，以及學生的生活認知，本課的句型運用拓展討論別人正在做的事情，這樣使教學的內容顯得更為完整與充實。本課還結合單元目標，挖掘情感因素，對學生進行正面的情感引導。
3.小步子教學
筆者注重學習方法的指導，在每一次聽力訓練前，都會先讓學生通過看圖或思考，對事情進行預測，已激活學生的元認知，再通過聽力、視頻等形式檢測，了解事情發展的動態，這樣的學生過程教會學生：仔細觀察，認真聆聽，捕捉信息，尋求答案。層層遞進，逐步提升。
整節課的課堂容量大，學生的綜合語言運用能力得到鍛煉，但在激發學生思考方面仍需努力。教師牽絆的太多，學生自由發揮的空間不足，這些是需要在今后的教學中不斷改進的。
七、板書設計
Unit 6 Work quietly! is Chen Jie
--- What are the students doing?
She / He is ... doing morning exercises --- They are ... having...class eating lunch
reading a book li
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
