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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：Where did,you go,My Trip
所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版PEP英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Where did you go第六課時(shí)《My Trip》Revision and Writing清遠(yuǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版PEP英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Where did you go第六課時(shí)《My Trip》Revision and Writing清遠(yuǎn)市師范學(xué)校附屬小學(xué)
課例：《My Trip》
教材：人教版PEP英語(yǔ)義務(wù)教育教科書六年級(jí)下冊(cè)
單元名稱：Unit 3 Where did you go? （Revision and Writing） 課時(shí)：第六課時(shí) 課型：英語(yǔ)寫
一、教學(xué)內(nèi)容分析 （一）教學(xué)內(nèi)容
本課時(shí)為人教版PEP英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Where did you go?的第六課時(shí)，主題為“Revision and Writing”。本課是一節(jié)單元綜合寫作課，圍繞“假期旅行”這一話題展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生整理與歸納單元所涉及的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將單元話題與自身生活經(jīng)歷相結(jié)合，即用一般過(guò)去時(shí)描述自己的旅行，開(kāi)展初步的寫作訓(xùn)練。 （二）整體設(shè)計(jì)思路
根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的教學(xué)理念，本課教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考和主動(dòng)實(shí)踐，建立開(kāi)放活躍的課堂教學(xué)模式，帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)感受。通過(guò)特定的情境和多種形式為學(xué)生搭建寫作梯度，引導(dǎo)學(xué)生激活寫作素材，幫助學(xué)生在形式多樣的寫作活動(dòng)中循序漸進(jìn)，逐步提升。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、閱讀和獨(dú)立寫作等活動(dòng)，由淺入深，以“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”來(lái)促“寫”。共有四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生回顧自己的一次旅行經(jīng)歷，學(xué)會(huì)用一般過(guò)去時(shí)敘述該次旅行的相關(guān)情況，如“When”“Where”“Why”“Who”“How”,并作口頭匯報(bào)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述旅途中的活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)閱讀、看圖說(shuō)話、同桌對(duì)話等多種方式讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)作文，在寫作前與學(xué)生討論寫作的提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫作。第四個(gè)環(huán)節(jié)是現(xiàn)場(chǎng)檢查作文，通過(guò)分享幾位學(xué)生的作文，引導(dǎo)學(xué)生如何去評(píng)價(jià)作文，并給他們提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們課后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，從而提高學(xué)生的寫作能力。整節(jié)課以任務(wù)型教學(xué)展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)老師設(shè)置的任務(wù)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。
二、學(xué)情分析
本單元的話題是假期旅行。學(xué)生通過(guò)前面五個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，掌握了不
2
少動(dòng)詞過(guò)去式短語(yǔ)，基本學(xué)會(huì)使用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情，了解了如果講述假期進(jìn)行的活動(dòng)。本課時(shí)是根據(jù)這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的關(guān)于旅行的寫作。“旅行”是學(xué)生比較感興趣的話題，他們能通過(guò)之前的學(xué)習(xí)和積累，對(duì)過(guò)去的旅行經(jīng)歷做簡(jiǎn)單的描述。本課學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)是如何更詳細(xì)地介紹自己的一次旅行，包括旅行的時(shí)間、地點(diǎn)、去的原因、旅伴、出行方式和活動(dòng)等，然后現(xiàn)場(chǎng)完成一篇寫作。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)
1. 熟練掌握本單元所學(xué)的詞匯和句型；
2. 能運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)對(duì)“When did you take a trip?”“Where did you go?”“Why did you go there?”“Who did you go with?”“How did you go?”“What did you do?”進(jìn)行問(wèn)答；
3. 能借助語(yǔ)言框架，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，寫一篇英語(yǔ)作文。 （二）能力目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；
2. 初步了解和熟悉有關(guān)寫作的方法和技巧，課堂完成寫作活動(dòng)，形成寫作策略。 （三）情感目標(biāo)
1. 在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力；
2. 體會(huì)旅行的積極意義，使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)當(dāng)開(kāi)闊視野、多看多學(xué)。 四、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：用英語(yǔ)介紹自己的一次旅行，并進(jìn)行寫作。 （二）教學(xué)難點(diǎn)：了解和掌握寫作的步驟與思路。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Step 1
Warming up
1. Free talk.
T: Today we’ll learn English writing. I divide you into two teams. Try to be the
writing star.
2. Lead-in. Enjoy a video.
Talk with T.
Watch a video.
通過(guò)師生交談，自然地引出今天學(xué)習(xí)的話題：English writing, 進(jìn)而介紹評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
通過(guò)一段旅行視頻，喚起學(xué)生對(duì)旅行的記憶，并揭示今天寫作的主題：My trip1. T presents some photos and gives two questions: When did I take a trip? Where did I go?
2. Ask and answer. T: When did you take a trip? Where did you go?
3. Listen and choose.
4. Make similar sentences. Teaches Ss how to tell the reasons.
5. Can you guess?
6. Recall T’s trip.
Tells Ss how to fill in the table.
7. Make a report.
8. Pair work.
9. Read and underline. Gives some questions about T’s trip in Singapore.
Tells Ss how to use linking words.
10. Look and say. Tells Ss to write more details about the trip.
11. Make a dialogue in pairs.
Teaches Ss how to express their feelings about the trip.
Look at the photos and answer.
Answer the questions.
Listen to a chant and finish the exercise.
Look at the pictures and make sentences.
Guess whom T took a trip with and how they went there.
Try to recall T’s trip in Singapore.
Finish the table and make a report.
Ask and answer some questions with “What” in pairs.
Read a passage and underline the key words.
Read the
sentences aloud and compare.
Do a dialogue.
通過(guò)觀看老師旅行的相片，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們進(jìn)入寫作話題的情景。
解決寫作首個(gè)要素：When, where
通過(guò)輕快的歌謠，感知敘述旅行原因的句型。
看圖造句，操練敘述原因的句型，突破難點(diǎn)。
用看圖猜測(cè)的方式引出寫作要素：Who，how
通過(guò)回顧老師的旅行，引導(dǎo)學(xué)生歸納上述寫作要素。
用表格梳理以上的寫作要素，并作口頭匯報(bào)。
引入寫作的中心要素：what，并作口頭操練。
通過(guò)閱讀文本，提煉“what”的信息。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連接（次序）詞。
通過(guò)看圖說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，滲透寫作技巧。
口頭操練，突破難點(diǎn)，為下一步的寫作做鋪墊。
4
Step 3 While- writing 1. Make an outline. Helps Ss analysis the outline.
2. Let’s write.
3. Do a self-assessment.
Write down the composition and share it with the
desk mate.
Check the
composition by themselves.
幫助學(xué)生梳理寫作提綱，進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。
學(xué)生自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。完成后同伴分享。
運(yùn)用細(xì)化評(píng)價(jià)要素表進(jìn)行自評(píng)，讓學(xué)生當(dāng)堂自我反饋。
Step 4 Post-writing 1. Check the compositions that are made by Ss. Asks several Ss come to the front and share their compositions in class. T and other Ss check the compositions. 2. Moral Education. T: Traveling is good for us. It’s a good way to relax.
We can enjoy the beautiful scenery.
We can learn much knowledge. Listen and check the compositions.
Listen and read. 展示部分學(xué)生作品，教師和其余學(xué)生口頭評(píng)價(jià)，使習(xí)作的評(píng)價(jià)更直觀和及時(shí)。
結(jié)合寫作話題滲透思品教育，讓情感融入寫作當(dāng)中。
Homework 1. Check.
(對(duì)堂上作文進(jìn)行自評(píng)和同伴互評(píng)) 2. Revise.
(修改你的作文)
3. Write.
(暑假快到了，請(qǐng)擬定你的假期計(jì)劃，并以 “My Trip Plan” 為題寫一篇作文)
讓習(xí)作的評(píng)價(jià)更多元化，養(yǎng)成修正作文的習(xí)慣，從而提高寫作能力。
進(jìn)行拓展性寫作，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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