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視頻課題：小學數學青島版二年級上冊四凱蒂學藝—表內乘法（二）信息窗二《7的乘法口訣》江蘇省 - 鹽城
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小學數學青島版二年級上冊四凱蒂學藝—表內乘法（二）信息窗二《7的乘法口訣》江蘇省 - 鹽城
《7的乘法口訣》教學設計
【教學目標】
1.使學生經歷編制7的乘法口訣的過程，能聯系實際問題并借助加法計算出的結果編出7的乘法口訣，發展初步的抽象、概括能力。進一步積累編制乘法口訣的經驗。
2.使學生繼續體會乘法口訣的結構和規律，理解和記憶7的乘法口訣；能用7的乘法口訣正確計算有關乘法式題，并能解決相應的簡單實際問題。
3.使學生感受數學與生活的聯系，進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識，獲得成功的體驗。
【教學重點】
經歷編制7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣。 【教學難點】
理解7的乘法口訣的含義。
【教學流程】
一、創設情境，激趣導入
情境：淘氣和笑笑在玩投球游戲。淘氣準備了5個球，投中1個得5分，猜猜淘氣可能會得多少分？
游戲升級。淘氣準備7個球，投中1個得7分，淘氣可能會得多少分呢？ 交流：剛才有一些同學算得特別快。你們是不是有什么妙招？（板書：乘法口訣）
師：乘法口訣的作用可大呢。今天這節課，我們就一起來繼續學習乘法口訣。我們今天學——（補全板書：7的乘法口訣）
【設計意圖：課始，創設學生經常遇到的投球得分的實際問題，有的學生借助乘法口訣，算得又對又快，有的學生只能用加法計算來解決，解決問題的效率 會明顯低于前者。這就很自然地凸顯乘法口訣的實際價值，有效激發學生學習和 探索7的乘法口訣的心理需求，促使他們以飽滿的熱情投入新知的學習中。】
二、自主探索，編制口訣 1.喚醒2-6口訣的編制經驗
師：之前我們已經學過了1-6的乘法口訣。一起來回顧一下。（課件依次出示教材第26頁“4的乘法口訣”、第29頁“5的乘法口訣”和第35頁“6 的乘法口訣”例題圖。）
師：這是4的乘法口訣、5的乘法口訣、6的乘法口訣，回憶一下，這些口訣是怎么編制出來的？
生1：第一步，用加法計算，把得數填在表格中。（板書：填） 生2：第二步，想是幾個幾相加，把“幾個幾相加”列成乘法算式。（板書： 列）
生3：第三步，根據乘法算式編出口訣。（板書：編）
師：先填表格、再列算式，最后編口訣，這就是我們編制乘法口訣的方法。你能用這樣的方法自己編一編7的乘法口訣嗎？
2
2.自主完成學習單。
口訣編得好的小朋友，老師會請他在長方形紙板上寫，展示到黑板上來。 3.組織集體交流。
師:看看我們編的這些乘法口訣，你有什么問題想問嗎？ 生……
師：我提個問題，“三七二十一”表示什么？對應著什么算式？ 生：表示3×7=21。（師板書：3×7=21）還可以是哪一道算式？（師板書：7×3=21）
【設計意圖：教學活動要建立在學生發展水平和已有知識經驗之上。在學習 7 的乘法口訣之前，學生已經歷幾次編口訣的過程。本課的教學設計是讓學生運用已有的知識和學習經驗，自己去觀察發現問題，解決問題，培養學生知識遷移類推的能力。】
三、發現聯系，記憶口訣 1.發現規律，嘗試記憶。
師：觀察一下這些口訣，你有什么發現？（它們排列有什么規律？） 生1：是按1個7、2個7……這樣的順序排列的。 生2：相鄰的兩句口訣，得數相差7。
師：大家已經發現規律了，真好！請大家帶著這些發現，輕聲讀一讀乘法口訣。
學生讀。
師：現在每個人試著記一記，能記住幾句就記幾句。 2.溝通聯系，引導方法。
師：在背的時候你感覺哪幾句口訣很好記？ 師：7的乘法口訣有幾句，老師有辦法幫你記一記，想知道嗎？請看大屏幕。 出示《西游記》圖片和相關文字：孫悟空在煉丹爐中待了七七四十九天，煉成火眼金睛，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。
提問：你發現《西游記》里有今天學習的口訣嗎？（變紅色：三七二十一、七七四十九）不管“三七二十一”，用來形容人做事沖動莽撞。
師：你們還發現哪幾句口訣不容易記住？對于難記的這一句，大家有什么好辦法來記住？
生：可以想相鄰的口訣，再加7或減7。
師：這確實是個好辦法。我們可以用自己容易記住的一句，來推想出上一句或者下一句。現在請大家把不容易記的口訣讀一讀、記一記。
師：下面我們再來把7的乘法口訣背一背。背上之后，我們要玩一個游戲。 【設計意圖：引導學生觀察 7 的乘法口訣，發現口訣的規律，充分發揮學生學習的能動性，使學生真正成為課堂學習的主人，新課的學習興趣盎然。】
3.小游戲。
接下來我們玩一個游戲。名字叫：“搶答爭牌”，看你手中的那張牌與7能組成什么乘法口訣？請看視頻。
游戲名稱：搶答爭牌
游戲目的：在游戲中熟記“7”的乘法口訣，使枯燥的記憶充滿樂趣。 游戲道具：撲克牌中的A-7，共7張，每組一套。 游戲規則：
1.將A-7正面朝下，打亂。每次翻開一張牌，快速搶答與7合成哪一句乘法
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口訣。
2.得牌多的同學獲勝。
播放游戲視頻。問：知道這個游戲怎么玩了嗎？開始吧！ 學生游戲，老師行間指導。
交流反饋：祝賀比賽獲勝的同學，輸了的孩子別灰心，課后多練習，一定能趕上！
照應開頭：淘氣能得多少分呢？現在誰能有順序地說一說？ 思考：想一想，要求淘氣能得多少分，其實就是求什么？ 四、鞏固練習，嘗試運用 場景一：開心花圃 師（出示7×6方陣圖）：從圖中你看到幾個幾？怎么看的？
師：一句乘法口訣，可以寫出兩道乘法算式。當然，也有的口訣只能寫一道算式，你們知道是哪一句嗎？（板書：7×7=49）
場景二：昆蟲世界
身體半球形，背上七顆星。蚜蟲最怕它，棉花最歡迎。（打一昆蟲）猜猜看！ 問題：5只七星瓢蟲的背上一共有多少個“星”？ 場景三：古詩園地 《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
這首流傳千古的名篇，寫的是同學們的家鄉——蘇州！這首古詩中有數學問題嗎？
場景四：超級信使
之前我們已經學過了1-6的乘法口訣，還有像這樣的乘法口訣表。今天咱們又學了7的乘法口訣，你能當一回小小信使，把7的乘法口訣送到合適的位置嗎？ 試試看！
謝謝可愛的小信使們，幫助7的乘法口訣回到了大家庭中。
大家先橫著看，再豎過來看一看。還可以斜過來看。閉上眼睛，將它記在腦子里。
你知道嗎：文化展廳
師：今天我們學習了7的乘法口訣，乘法口訣不僅可以幫助我們算得更快，還蘊藏著豐富的知識呢。最后，讓我們一起來聽一聽：
你知道嗎（配音配圖）：乘法口訣除了能幫助我們更快地計算外，還蘊藏著一些特殊的計數方法。我們平常計數，一般都是一個一個地數，或者十個十個地數。但有時候，也可以2個2個地數，比如計算機編程；還可以7個7個地數，比如一個星期有7天。這些特殊的計數方法，在生活中有著廣泛的運用。
【設計意圖：呈現生活中“7”的多個場景，采取多樣化的練習形式，充分調動學生練習的積極性和主動性；引導學生對新學知識作必要的梳理，有利于將新知納入原有認知結構中，增強學生的記憶，加深對知識的理解和主動建構；補充的“你知道嗎”，充分挖掘了乘法口訣表的價值，引導學生多角度看問題。】
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
