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視頻課題：小學數學青島版二年級上冊四凱蒂學藝—表內乘法（二）信息窗二《7的乘法口訣》河南省 - 開封
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小學數學青島版二年級上冊四凱蒂學藝—表內乘法（二）信息窗二《7的乘法口訣》河南省 - 開封
“7的乘法口訣”教案
李丹 教學內容：
青島版《義務教育教科書》二年級上冊第41-45頁。 教學目標：
1、使學生經歷了7的乘法口訣的編制過程；
2、初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法的計算，解決一些簡單的問題。
3、滲透數學思想，積累觀察、比較、類推等數學活動經驗。
4、培養學生自主學習的能力，與同桌合作交流的態度，并獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣。 教學重、難點：
重點：掌握7的乘法口訣，并能正確計算7的乘法。
難點：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。 教學準備：
課件、學習卡。 教學過程： 一、復習舊知
1、復習1到6的乘法口訣。 開火車，讀算式，說口訣。 2、補充完整1到6的乘法口訣。 二、引入新知
1、創設情境，引入新課。
（1）今天的動物園特別的熱鬧，原來是小兔子過生日。為了慶賀小兔子的生日，小動物們都送來的精心準備的小禮物，有的送水果，有的送玩具，長頸鹿卻送來了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？（出示七巧板）
（2）簡介七巧板。
（3）師：今天老師也帶來了許多美麗的圖案，你們想看嗎？（出示圖案）在這么美麗的七巧板當中也隱藏著許多數學信息，我們一起把他們找出來把！
師：這條小魚是由幾塊拼版組成的？伸出小手，我們一起來數一數。 生：每個拼圖都使用了7塊拼板。
師：這是幾個幾？ 生：1個7 。
師：誰能根據這列表格的數據寫出來乘法算式？ 生：1*7=7 7*1=7
師：開動你們的小腦筋，編一句乘法口訣吧。 生：一七得七。
師：當白板上出現兩個圖案時，此時的拼版塊數是多少？ 生：14.
師：14是怎么得來的？ 生：2*7=14. 2個7相加的和。
師：現在3個圖案了，這時的拼版塊數是多少？ 生：21
師：怎么算出來的？
生：3*7=21 7+7+7=21 14+7=21 師：這是幾個幾？ 生：3個7.
師：如果這些七巧板繼續擺，你還會計算嗎？ 生：會、
師：打開課本72頁，請你把表格以及乘法算式補充完整，并和同位合作，一起編一編乘法口訣。
試編7的乘法口訣。師巡視指導。
三、自主探究、編制口訣。
1、請小老師給我們講一講圖案個數是4的時候，拼版塊數是多少？是幾個幾？乘法算式是什么？乘法口訣怎么編？
生：28. 4個7. 4*7=28 7*4=28 四七二十八。
師：再請小老師給我們講一講圖案個數是5的時候，拼版塊數是多少？是幾個幾？乘法算式是什么？乘法口訣怎么編？
生：35. 5個7. 5*7=35 7*5=35 五七三十五。
師：再請小老師給我們講一講圖案個數是6的時候，拼版塊數是多少？是幾個幾？乘法算式是什么？乘法口訣怎么編？
生：42. 6個7. 6*7=42 7*6=42 六七四十二。
師：請全班小老師一起說師圖案個數是7的時候，拼版塊數是多少？是幾個幾？乘法算式是什么？乘法口訣怎么編？
生：49. 7個7. 7*7=49 9 七七四十九。 師：為什么只有一個乘法算式？
生：因為兩個乘數相同，交換位置之后乘法算式一樣。 師：同學們，我們今天學的都是幾的乘法口訣？ 生：7的乘法口訣。 （板書課題：7的乘法口訣。）
師：經過大家的共同努力，咱們變出了7的全部乘法口訣，現在就讓我們用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。
齊讀、男生讀、女生讀。 2、總結規律，記住口訣。 師：7的乘法口訣有什么規律？
生：① 每句口訣中都有7； ② 口訣按從小到大排列； ③ 相鄰兩句口訣的積相差7；④7乘單數的積是單數，7乘雙數的積是雙數。 背口訣。
交流：在背的時候，你認為7的乘法口訣哪幾句容易記？哪幾句難記一些？ 四、自主嘗試、記憶口訣。
師：你們有什么好的記憶口訣的方法嗎？如果“三七二十一”這句口訣沒記住，誰有好辦法能記住？
生：知道二七十四，再用14加7就知道三七二十一了。 師：行！快用他說的辦法再記記。 生：（記口訣）
師：記住了嗎？師生對口令：師說前半句， 生說后半句。 五、練習應用，鞏固提高。 1、讀算式，說口訣。
2、師：生活中也經常會用到7的乘法口訣。如我們的生活中都是以星期為單位安排的。你們知道一個星期多少天嗎？（生：7天。）
兩個星期呢？怎么算的？（生：14天，2×7=14或7×2=14） 那三個星期呢？怎么算的 ......
7個星期有多少天呢？怎么算的？
（生逐一說出天數和算式）師逐一課件出示。 3、解決問題： 小狗送快遞。
4、游戲時間到，同位玩撲克牌對口令。 六、課堂小結。
師：今天我們編口訣、記口訣、用口訣。學習了7的乘法口訣，用這樣的方法還可以學習8、9的乘法口訣，有興趣的同學課下可以自己試一試。 七、板書設計：
7的 乘 法 口 訣
1*7=7 一七得七 7*1=7 2*7=14 二七十四 7*2=14 3*7=21 三七二十一 7*3=21 4*7=28 四七二十八 7*4=28 5*7=35 五七三十五 7*5=35 6*7=42 六七四十二 7*6=42 7*7=49 七七四十九
教學反思
李丹
本節課是學生在已掌握乘法意義以及1-6的乘法口訣的基礎上，進一步學習乘法口訣的起始課。本節課主要讓學生經歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎樣得來的。使學生熟記7的乘法口訣，會用口訣計算乘法。以學生已有的知識背景和生活經驗為基礎，通過編寫口訣，培養學生的探索意識和類推能力。
一、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知
數學新課程標準指出：數學教學要以學生發展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力等方面都得到發展。
學生已經學過了1-6的口訣，已經了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關系，還有積的一些變化規律。所以我放手讓學生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全班展示，達到合作交流的目的。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規律。因此在課堂中，我放手讓學生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知,激發了學生學習的主動性,充分發揮了主導、主體作用。
二、采取多種方式，幫助學生記憶口訣
口訣最終是幫助學生進行計算的工具，既然是如此，那么，讓學生準
確的記憶口訣是十分必要的。但7的口訣相對較難記憶，而且也不能讓學生機械的記憶口訣，怎樣讓學生快速、準確的記憶口訣呢？因而課堂上先引導學生利用上下兩句口訣的規律和生活常識來記憶。學生發現、總結出規律后，通過多種形式的誦讀和練習，幫助學生記憶口訣，大部分學生會根據規律來記憶。
三、學生的認知得到了發展
學生認知結構的完善和發展是學生數學學習的一個重要組成部分。本節活動打破了以往以口訣為中心的教法，引導學生用乘法算式總結出相應的成法口訣，讓學生從整體上理解了7的乘法口訣的意義。從學生的反饋情況看“新的理念、新的心理表征”已經得到了很好的構建。
當然這節課中也存在著不足，對學生的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學中我要注意評價語言的運用。對于練習設計的處理的過快，粉筆字還需再練習。
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