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視頻標(biāo)簽：平均分
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)表內(nèi)除法（一）平均分_貴州省優(yōu)課
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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)表內(nèi)除法（一）平均分_貴州省優(yōu)課
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《平均分》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元（除法的初步認(rèn)識(shí)·平均分） 教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提。引導(dǎo)學(xué)生感知平均分，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：通過(guò)操作經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過(guò)程，了解平均分的含義，初步構(gòu)建平均分的語(yǔ)言模型。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生在喜歡的操作活動(dòng)中，通過(guò)擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)等形式，能根據(jù)要求把一些具體物品“平均分”，并知道每一份是多少。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在用平均分解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，主動(dòng)與他人交流分的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解平均分的含義，并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解平均分的含義，建構(gòu)平均分的語(yǔ)言模型。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 課本、課件、學(xué)生每人10根小棒 【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材
師：上課前老師了解一下，同學(xué)們?cè)诩規(guī)桶职謰寢尭蛇^(guò)家務(wù)嗎？都干那些家務(wù)？
生：干過(guò)，如：掃地，洗碗，洗衣服......
師：你們真能干啊.今天大兔和小兔也在幫媽媽干了家務(wù),咱們一起瞧瞧去吧？（課件出示情境圖）
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師：仔細(xì)觀察，小兔們都幫媽媽干了些什么?生觀察圖后自由回答（種蘿卜）。 二、學(xué)習(xí)新知 1.分蘿卜
師：兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小兔們，要把10個(gè)蘿卜分給大兔和小兔，該怎樣分呢？ 這就需要大家?guī)屯脣寢屜胂朕k法。（課件出示問(wèn)題。）
師：這兒有10個(gè)蘿卜，要分給兩只兔子，這是大兔（貼大兔），這是小兔（貼小兔），該怎樣分呢？
師：老師想這樣分，哥哥1個(gè)，弟弟9個(gè)，并把這種分法記錄起來(lái)。（在黑板上舉例作出示范）還有其他的分法嗎？
師：現(xiàn)在，每組同學(xué)就以小棒代替竹筍，把10個(gè)竹筍任意分成兩份，看一看有多少種分法？注意：別忘了在白紙上記錄，我們比一比，哪一組合作默契，哪一組分法最多？
（設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單的物品創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，自然引出“任意分”。）
生：同桌合作，探究分法：分成2份，每一份有多少根小棒。 師：教師深入各小組，參與指導(dǎo)。
師：老師發(fā)現(xiàn)大家有許多種分法，誰(shuí)先來(lái)交流一下你們是怎樣分的？ 學(xué)生：我把10根小棒分成2份，大兔（ ）個(gè)，小兔（ ）個(gè)„„ 師：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書(shū)數(shù)字作記錄。
熊貓哥哥 1 2 3 4 5 6 7 8 9 熊貓弟弟 9 8 7 6 5 4 3 2 1
（設(shè)計(jì)意圖：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們利用自己的知識(shí)同桌合作將10根小棒任意分成2份，學(xué)生們很多種分法。這樣的操作有一定的思維容量，問(wèn)題的探究空間大，有利于學(xué)生智力水平與相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高。）
師：我們有這么多分法，大家可真聰明，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些分法，先自己想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？然后在小組交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生獨(dú)立思考后討論交流。 師：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
生： 有的每一份是同樣多的，有的每一份不是一樣多的； „„
師：那你們認(rèn)為哪種分法公平呢？
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生：同樣多„„
師：在數(shù)學(xué)中把這種每份分得同樣多的我們叫“平均分”。 然后教師板書(shū)課題：
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是平均分？
生：把一些東西分成幾份，每份同樣多。（找?guī)讉�(gè)學(xué)生多說(shuō)幾遍什么是平均分，然后師生一起說(shuō)。教師板書(shū)出每份分得同樣多 平均分）
師：小兔們最喜歡平均分這種分法，現(xiàn)在，同學(xué)們能把這10個(gè)蘿卜平均分給兩只小兔嗎？
學(xué)生：動(dòng)手分10根小棒。
師：現(xiàn)在，每只兔子分到了幾個(gè)蘿卜？ 預(yù)設(shè)生：每只兔子5個(gè)。
師：我們把10個(gè)蘿卜平均分成兩份，每份是5個(gè)。誰(shuí)能像老師這樣把這句話再說(shuō)一遍？
（設(shè)計(jì)意圖：這是平均分語(yǔ)言模型的初步訓(xùn)練） 2.練習(xí)
師：學(xué)了平均分，咱們就來(lái)看看哪種分法是平均分？（課件出示。）
同學(xué)們：判斷一下，哪組是平均分？
√
x
x
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學(xué)生回答以后教師要追問(wèn)：為什么蘋(píng)果是平均分的，而葡萄和西瓜不是平均分的。
師生共同總結(jié)：也就是要每份分得同樣多，就叫做平均分。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在分竹筍及展示交流的過(guò)程中感受分東西方法的多樣化，并初步認(rèn)識(shí)平均分是其中的一種分法；通過(guò)判斷，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)平均分的理解。】
三、鞏固拓展，應(yīng)用概念 1．分蘋(píng)果，應(yīng)用中理解平均分 （1）梳理信息，提出問(wèn)題
師：這兒有10個(gè)蘋(píng)果，可以怎樣平均分 師：你能根據(jù)這個(gè)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 預(yù)設(shè)生：怎么分蘋(píng)果？
師：也就是說(shuō)，每份分得幾個(gè)蘋(píng)果？ 板書(shū)問(wèn)題：每份分得幾個(gè)蘋(píng)果？ （2）動(dòng)手操作，體驗(yàn)平均分的過(guò)程
師：有幾個(gè)蘋(píng)果？但是咱們手中只有10根小棒？該怎么辦？ 生：兩人合作。
師：這個(gè)辦法真好，兩人合起來(lái)正好20個(gè)。下面拿出練習(xí)紙，同桌合作完成。比比誰(shuí)和同位合作得最默契。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視了解指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生不同的分法。 （3）展示分法，理解平均分
師：誰(shuí)想來(lái)展示一下你怎樣分的蘋(píng)果？ 拿出磁性小棒，請(qǐng)兩名學(xué)生上去分。 師：下面的同學(xué)仔細(xì)觀察他們是怎樣分的？ 師：誰(shuí)看出來(lái)了他們是怎樣分的？
預(yù)設(shè)：1個(gè)1個(gè)的分的；2個(gè)2個(gè)的分的；5個(gè)5個(gè)分， 師：分完了，同學(xué)們滿意嗎？為什么？ 學(xué)生能說(shuō)出：每份分的一樣多即可。
師小結(jié)：這么多的分法，雖然分的過(guò)程不一樣，但是每份分得同樣多，這些分法都是平均分
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2．分蘿卜，應(yīng)用中深化“平均分” （1）梳理信息，提出問(wèn)題
師：我們有（）個(gè)蘋(píng)果，該怎樣分？你們來(lái)分一分吧.
把（）個(gè)蘋(píng)果，平均分成2份，每份（）個(gè)；平均分成4份，每份（）個(gè)；平均分成8份，每份（
）個(gè)。
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師：16個(gè)蘋(píng)果，平均分成2份。你能根據(jù)這個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：怎樣分？
師：可以再請(qǐng)小棒來(lái)幫忙分一分，這次要拿出多少根小棒？ 生：16根
師：同桌合作完成。
（2）動(dòng)手操作，體驗(yàn)另一種平均分
學(xué)生動(dòng)手分小棒，教師巡視了解學(xué)生的分法，個(gè)別指導(dǎo)。 （3）展示交流，梳理分法
師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的分法？怎樣分的？請(qǐng)一生上來(lái)分。（使用卡片學(xué)具分一分）
學(xué)生邊說(shuō)邊分： 生：„„
3．練習(xí)中提升思維 均分。
4．自主練習(xí)，構(gòu)建語(yǔ)言模型
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（1）初步認(rèn)識(shí)平均分語(yǔ)言模型
師：咱們用平均分的方法幫小兔們們分了食物，也用這種方法分一分 課件出示練習(xí)題好嗎？
試一試：
先用12根小棒分一分，再填空。
（1）每2根一份，可以分成（）份。（2）每3根一份，可以分成（）份。（3）每4根一份，可以分成（）份。
643，
師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。
（2）同學(xué)們：在我們的日常生活中，哪有平均分的例子？學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)暢所欲言。
（3）師：同學(xué)們今天表現(xiàn)太棒了。
（讓學(xué)生在有層次的鞏固練習(xí)中，動(dòng)手操作，合作交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均分含義的理解和運(yùn)用。同時(shí)，可以適度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，學(xué)生可以在開(kāi)放的問(wèn)題和充分的空間下自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)）
四、回顧總結(jié)，梳理提升
師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
師：在分東西的過(guò)程中學(xué)會(huì)了平均分，還學(xué)會(huì)了同桌合作，這是個(gè)學(xué)習(xí)的辦法。你說(shuō)對(duì)嗎？老師對(duì)你們的表現(xiàn)很滿意，請(qǐng)你們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
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