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視頻課題：（西師版）四年級上冊第96-97頁例1、例2、例3，練習(xí)二十三第1-4題可能性_重慶市 - 渝中區(qū)
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（西師版）四年級上冊第96-97頁例1、例2、例3，練習(xí)二十三第1-4題可能性_重慶市 - 渝中區(qū)
可能性
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第96-97頁例1、例2、例3，練習(xí)二十三第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在活動中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是確定的。 2．在具體的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等術(shù)語來判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】在具體的活動情景中體驗(yàn)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。 【教學(xué)難點(diǎn)】能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。
教學(xué)準(zhǔn)備
硬幣、裝乒乓球的盒子等。 教學(xué)過程
課前交流：說身高體重，姓名，學(xué)校、愛好，學(xué)生自我介紹。 一、情境激趣，導(dǎo)入新知。（例1改編）
1．教師：同學(xué)們，喜歡賽跑嗎？瞧，有兩位小朋友正在進(jìn)行50米短跑比賽，你覺得誰會贏呢？（抽學(xué)生回答）
2.學(xué)生猜。可能有不同的意見、
預(yù)設(shè)一：可能是王強(qiáng)贏，也可能是陳宇贏。師：能說說你是怎么想的嗎？掌聲。是的，當(dāng)比賽結(jié)果還不知道的時(shí)候，我們可以用“可能”這個(gè)詞來表達(dá)。（板書：可能）今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)可能性。（板書課題）
預(yù)設(shè)二：王強(qiáng)？能說說你是怎么想的嗎？好像有點(diǎn)道理，那肯定王強(qiáng)贏嗎？為什么？你的意思說陳宇也---可能贏。說的真有道理，掌聲。在他的發(fā)言里，我聽到了一個(gè)詞--可能（板書），這個(gè)詞用的好，這樣說來，贏得比賽的可能是王強(qiáng)，也有可能是陳宇。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)可能性。（板書課題）
預(yù)設(shè)三：王強(qiáng)？能說說你是怎么想的嗎？好像有點(diǎn)道理，那肯定王強(qiáng)贏嗎？為什么？（如果學(xué)生沒有出現(xiàn)“可能”，只談到陳宇后面加速就會贏）你的意思是陳宇也—可能贏。
二、自主探索
1.教學(xué)例2（初步感知事件發(fā)生的不確定性。） （1）同學(xué)們對1元的硬幣熟悉吧！誰來介紹一下它？ 引導(dǎo)學(xué)生說出有正反兩個(gè)面。以及正反兩面的規(guī)定。
學(xué)生回答后，你們聽明白了嗎？好的，那我們一起再來說一次，標(biāo)有1元字樣的一面稱為正面，有國徽或菊花的一面稱為反面。
（2）如果老師把它放入瓶里，搖一搖。猜猜看，停止后是哪面向上呢？（先不放）
（3）教師示范游戲過程。正面？反面？到底是怎樣的呢？（到底是不是這樣呢？）來看老師做一次吧！仔細(xì)看了喲，我開始用勁搖了！猜猜看這次是哪面向上呢？哪些同學(xué)猜對了呢？如果繼續(xù)玩，情況又是怎樣的？好的，我們再來做一次吧！這次哪些同學(xué)猜對了？ （4）學(xué)生小組活動。
你們想玩這個(gè)游戲嗎？好的，為了活動開展得更順利，讓我們先來看看要求吧！這位女孩來讀一讀吧！
（1）小組內(nèi)，每人輪流搖兩次。（2）每次搖前每人都先猜一猜，停止后會是哪面向上呢？（2）每次搖完后，再看看猜想的結(jié)果是否正確。聽明白要求了嗎？
教師：請組長拿出抽屜里的盒子吧！檢查一下你們是否有硬幣。好了，下面就比一比哪個(gè)小組最會合作，活動開展得又快又好。開始吧！小組活動，教師巡回指導(dǎo)。
（5）游戲情況分析。
師：完成了嗎？用行動告訴老師吧！同時(shí)組長把盒子放入抽屜里。同學(xué)們，在剛才玩的過程中，每次都猜對的同學(xué)舉舉手呢？誒，這么多的同學(xué)猜錯(cuò)呀？知道為什么會出現(xiàn)猜錯(cuò)的情況呢？請把自己的想法和同桌交流交流吧。（如果學(xué)生不會，問，你能否從硬幣本身的角度分析下呢）（多抽幾個(gè)學(xué)生來說。）
教師小結(jié)：是的，搖一枚硬幣時(shí)，因?yàn)橛矌庞姓磧擅妫酝Ｖ购罂赡苁钦嫦蛏?也可能是反面向上，像這樣的事先不能確定結(jié)果的現(xiàn)象我們把它叫做“不確定現(xiàn)象”，我們就用“可能”來描述它。（板書不確定現(xiàn)象、可能） （6）鞏固練習(xí)。（練習(xí)二十三1題。） 學(xué)生讀信息，說可能出現(xiàn)的結(jié)果。
下面我們再來看一看這個(gè)游戲,青蛙跳水.想想看,會有哪些結(jié)果呢?（乒乓球可能在盆里，也可能在盆外）贊同嗎?
那想不想玩一玩呢？結(jié)果是？再來一次吧。繼續(xù)玩有可能跳入盆里嗎？ 看來這個(gè)游戲的結(jié)果還真是不確定的。其實(shí)正因?yàn)榻Y(jié)果的不確定，我們才感受到無窮的樂趣。
2. 教學(xué)例3（確定性事件和不確定性事件） （1）操作學(xué)具盒一（6個(gè)黃色乒乓球）
剛才我們了解了不確定現(xiàn)象，接下來我們再做一個(gè)摸球的活動，看看又會有什么收獲呢？這需要大家積極參與喲！請看，這個(gè)盒子是怎樣放球的呢？真會觀察，是的，盒子里放入了6個(gè)黃色乒乓球。想想看，如果從這個(gè)盒子里任意摸出一個(gè)球，結(jié)果會是怎樣呢？讓我們用行動來說話吧！
①依次請幾個(gè)學(xué)生從紙盒中摸出一個(gè)乒乓球，讓全班同學(xué)說出它的顏色，再放回去，重復(fù)幾次。誰先來？看看他摸出了什么顏色的乒乓球呢？誰再來？這次呢？再來一位吧！這次他摸出的會是。。。果真如此，如果繼續(xù)這樣摸下去，摸出的會是什么情況呢？
②你們能得出什么結(jié)論？
學(xué)生回答的是肯定等詞時(shí)，師：贊同嗎？我們還可以換個(gè)說法，在第一個(gè)盒子里任意摸一個(gè)球，摸出一定是黃球。（板書）來，我們一起說一遍吧。誒，知道為什么嗎？是呀，在全是黃球的情況下，任意摸一個(gè)球，摸出一定是黃球。誒，還會摸出白球嗎？藍(lán)球呢？也就是說在這個(gè)盒子里摸出的球不可能是其他顏色的球。（板書）
（2）學(xué)具盒三（6個(gè)白色乒乓球）
師：再看看這個(gè)盒子里又是怎樣放球的呢？如果也在這個(gè)盒子里任意摸出一個(gè)，結(jié)果又怎樣呢？來摸摸看吧，這次我請表現(xiàn)積極，又坐的端正的來。
①依次請幾個(gè)學(xué)生從紙盒中摸出一個(gè)乒乓球，讓全班同學(xué)說出它的顏色，再放回去，重復(fù)幾次。看看他摸出了是？你再來，誒，這次他摸出的還是白色乒乓球。
②如果繼續(xù)下去，這次你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？能用剛才學(xué)到的詞說一說嗎？還可以怎么說？（兩人說） （3）歸納確定性事件。
師：同學(xué)們，對于剛才這兩個(gè)摸球活動的結(jié)果，（把兩個(gè)盒子放在一起）你有什么想說的？
教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種情況的現(xiàn)象我們把它稱為確定現(xiàn)象，（板書）就用“一定”、“不可能”來描述它。 （4）不確定現(xiàn)象。
出示學(xué)具盒三（3個(gè)黃色，3個(gè)白色）
師：現(xiàn)在活動繼續(xù)吧！大家看看，這個(gè)盒子里又是怎么放球的呢？誒，如果也在這個(gè)盒子里任意摸一個(gè)球，結(jié)果又會是怎樣呢？
①依次請幾個(gè)學(xué)生從紙盒中摸出一個(gè)乒乓球，讓全班同學(xué)說出它的顏色，再放回去，重復(fù)幾次。誰先來摸？看看摸到什么顏色的乒乓球了？繼續(xù)吧！這次你先握緊了，同學(xué)們看好了喲？再來吧。揭秘的時(shí)刻到了，猜對的同學(xué)舉舉手呢？這次會是什么顏色呢？哈哈
②通過這次活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？ 說得真好！當(dāng)摸出的球有兩種情況時(shí)，就是不確定現(xiàn)象，我們用可能來描述它。（指著板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)） （5）試一試。
現(xiàn)在你們能判斷我們身邊哪些是確定現(xiàn)象，哪些是不確定現(xiàn)象嗎？請大家拿出題單，迅速完成第1題吧。反饋連線情況。
你還能舉出身邊哪些是確定現(xiàn)象，哪些是不確定現(xiàn)象嗎？ 三、鞏固拓展。
看來大家學(xué)得還不錯(cuò)。接下來，我們就用所學(xué)知識，再來判斷下面幾位同學(xué)的說法吧！請大家仔細(xì)讀信息，認(rèn)真思考喲。 1.練習(xí)二十三第4題。
①出示信息，學(xué)生獨(dú)立思考。
②讓學(xué)生判斷說法是否正確？說理由。還可以怎么說?想好了嗎?誰先來判斷?別忘了說說理由喲.繼續(xù)?最后一個(gè)? ③放鉛筆。
看來大家對剛才學(xué)習(xí)的知識掌握得非常好了,那如果讓你們自己按要求在盒子里放6支鉛筆，能正確說出放法嗎？
(2)任意摸1支，一定摸到藍(lán)色鉛筆，怎么放？為什么你要這樣做呢？ 任意摸1支，不可能摸到藍(lán)色鉛筆，你將怎么放？還有不同的放法碼？也就是說，放入的6支鉛筆里只要不放藍(lán)色鉛筆就可以了。
任意摸1支，可能摸到紅色鉛筆，怎么放？為什么呢？還有不同的放法碼？？也就是說，放入的6支鉛筆里只要有部分紅色鉛筆部分其他顏色的鉛筆就可以了。
小結(jié)：真棒!看來呀只要開動腦筋，就能運(yùn)用所學(xué)知識想出完美的方法，達(dá)到自己的需要。
2.練習(xí)二十三第2題。
下面讓我們再走進(jìn)生活,把這些現(xiàn)象和相對應(yīng)的說法連起來吧。有信心完成？請大家拿出題單，完成第2題。 （課件出示信息，讓學(xué)生完成在題單上） 匯報(bào)，并說一說是怎樣想的。
小結(jié)：看來要判斷得正確與否與是與自己的經(jīng)驗(yàn)、知識聯(lián)系得非常緊密的。 四、綜合運(yùn)用
現(xiàn)在你能也象這樣用一定、可能、不可能等詞說說身邊的事吧! 把自己的想到的和你的同桌先說一說吧！
如：一天24小時(shí)是一定的。劃石頭剪子布，有可能….地球每天都在轉(zhuǎn)動，吃飯時(shí)有人用左手，出生到現(xiàn)在我沒有吃過飯，太陽從西邊升起…… 對于學(xué)生說到的，自己又不能立即解決的，則如下處理：你所講的，老師現(xiàn)在還真不能確定，課后我們再學(xué)習(xí)探討吧。
師小結(jié)：看來大家真是生活的有心人，發(fā)現(xiàn)了我們身邊如此多的確定和不確定現(xiàn)象！誒，同學(xué)們，前不久我們重慶有人買彩票中了幾千萬，知道嗎？課后
呢，老師想去買彩票，打算中個(gè)幾千萬，不知道對這個(gè)事有什么看法？你們說的真有道理，能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，了不起，老師在這謝謝你們的建議了。今天大家學(xué)習(xí)得愉快嗎？該我和大家說再見的時(shí)候了，你能用今天學(xué)習(xí)的詞說說看，我們還能再見嗎？
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