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在線播放:冀教版小學數學五年級下冊《分數乘整數(例1)—求幾個相同分數的和是多少》河北省 - 秦皇島

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視頻簡介:

冀教版小學數學五年級下冊《分數乘整數(例1)—求幾個相同分數的和是多少》河北省 - 秦皇島

視頻標簽:分數乘整數,求幾個相同,分數的和是多少

所屬欄目:小學數學優(yōu)質課視頻

視頻課題:冀教版小學數學五年級下冊《分數乘整數(例1)—求幾個相同分數的和是多少》河北省 - 秦皇島

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教學內容:分數乘整數(例1)——求幾個相同分數的和是多少  教學目標: 
1.借助情境理解分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同,掌握其計算方法并能正確計算。 
2.在探究算法的過程中,增強觀察、操作、推理、概括能力,體會數形結合、轉化思想,培養(yǎng)數學思維,積累活動經驗。 
3.進一步體會知識之間的內在聯系,溝通“分數乘整數”與“同分母分數加法”之間的聯系。 
教學重點:用轉化的方法學習分數乘整數 
教學難點:溝通“分數乘整數”與“同分母分數加法”之間的聯系 教學過程: 
一、 談話鋪墊,引入新知    (課件出示“分數”兩個字)  
談話:同學們,知道我們今天要研究哪方面的知識嗎?關于“分數”,你已經有了哪些了解?分數的四則運算我們已經學習了分數加法和分數減法,你覺得我們如果繼續(xù)學習,要學習——分數乘法和分數除法。好,今天的學習從這道題開始——  
出示例1:每袋糖重7
2
千克,3袋糖共重多少千克? 
【設計意圖:從學習分數四則運算的過程引入,打破年級的界限、教材的界限,有利于學生知識的建構。為便于后面學生畫圖表征,將教材例題中的“52”改為“7
2”! 二、學習新課,構建模型 
 
                    
             
                    
                             

1.理解題意,學生試算 
提問:請大家默讀。誰來說說你對這道題的理解? 明確:是求3個7
2相加的和是多少? 
要求:試著算一算。教師尋找有用的學習資源。 2.交流展示,設置沖突 方法一:7
2+7
2+72=
7222==7
3*2=76
(千克)  
明確:可以利用以前學過的同分母分數加法計算 。 方法二:7
2
×3=
7
3*2=76
 (千克) 追問:為什么用乘法計算?你能用以前的知識解釋一下嗎? 追問:72
×3=73*2,為什么呢不是3*73*2,不是21
6
?你能用畫圖的方式說明嗎? 
3.借助圖示,理解意義 
方法一(線段圖):           
 
  
       
方法二(其他直觀圖):略 
追問:(指著7
2)這是幾個7
1?又加上幾個7
1,是……?又加上幾個7
1,一共是……?什么變了?什么沒變? 
談話:平均分的份數沒變,要表示的份數變了。這回我們說7
2
×3=
7
3*2=76
,你的底氣是不是更足了?因為我們的證據很充分。 4.溝通意義,建立聯系 
提問:看這兩種算法72
+72+72和7
2×3,你有什么發(fā)現? 預設:(意義)求幾個相同分數的和,既可以用同分母分數加法
 
? 
7
2
7
272
                    
             
                    
                             

計算也可以用分數乘整數——乘法計算。 
板書:分整乘整數,這就是我們這節(jié)課研究的分數乘法的第一種類型。 
預設:(算法)分整乘整數,就是用…… 
討論:同學們對分整乘整數的計算方法是不是有了一些感覺?是一道題這么做,還是所有的分數乘整數都這么做?如果用7
2
×3這一個例子歸納概括出這一類題的計算方法,好像有點沒有底氣,怎么辦? 
【設計意圖:教學的展開始終圍繞“有沒有底氣”來進行,“有底氣”來源于證據充分,告訴學生數學的學習是要有理有據! 
5.充分舉例,總結算法 (1)生獨立嘗試、組內分享 (2)師選擇案例、調取資源 例:     
明確:計算分數乘整數時轉化成同分母分數加法來計算。 提示:該約分的要約分和可以簡略的過程,規(guī)范書寫。 討論:像這樣的例子很多很多,還用再寫嗎?你能試著總結一下分數乘整數的計算方法嗎? 
板書:用分子乘整數的積作分子,分母不變。 
  ×4=  +  +  +  =    =    929292929294*29
885×20=85+85+85……+85=855......5=8
20*5=225 20個 
20個 


 
                    
             
                    
                             

6.回顧過程,積累經驗 
提問:我們研究分數乘整數的計算方法經歷了一個怎樣的研究過程? 
總結:先解決了“3袋糖共重多少千克”問題,初步得出了分數乘整數的計算方法。但用一個例子不足以說明問題,我們又舉了一些例子進行驗證,發(fā)現任何一個分數整乘整數都可以轉化成同分母分數加法來計算,從而確定了我們發(fā)現的方法是正確的。 
提示:除此之外,我們還要注意在計算過程中能約分的要約分,這樣計算起來更簡便,可以提高計算的速度和準確率。 
【設計意圖:在教師的引導下學生經歷“理解題意 學生試算—交流展示 設置沖突—借助圖示 理解意義—溝通意義 建立聯系—充分舉例 總結算法—回顧過程 積累經驗”的過程,順應學生認知規(guī)律,引發(fā)學生深入思考,使之能夠更好的建立認知結構! 三、鞏固練習,提升思維  
做一做:看圖列式計算  
 
                              
四、暢談收獲,教學“留白” 
提問:今天你有什么收獲?分數乘法除了分數乘整數外,還有哪些類型?  
五、布置作業(yè),自我檢測 練一練1.2.3(任選4道) 
          ? 
10
310
3
? 
                    
             
                    
                             5 
六、板書  
分數乘整數 
求3個7
2
相加的和是多少? 
72+72+72=72
22==7
3*2=76(千克)  72
×3=7
3*2=76 (千克)   
   ×4=  +  +  +  =    =    92
9
292929294*298
 
 
85×20=85+85+85……+85=855......5=8
20*5=
2
25
 20個 
20個 


 
…… 
用分子乘整數的積作分子,分母不變。

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