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視頻標簽：加與減,做個減法表
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版小學數學一年級下冊加與減(一)做個減法表-異“表”同“功” 浙江省 - 衢州
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異“表”同“功”
-------談一年級4個《做個**表》
一年四季景不同，春草夏荷秋楓冬雪，春種夏長秋收冬藏。而我們小學數學一年級有四表是否也和我們的四季一樣異“表”同“功”呢？
先來看看教材：
異“表”：
1.整理內容不同，一上的3個表依次是10以內加法表（表1）、10以內減法表（表2）、20以內進位加法表（表3）；一下是20以內減法表（表4）。
2.引導排序不同：表1較完整地呈現找得數是3（10）的加法算式，并按倒序或順序的2
種方式來排一排；表2也較完整地找出6減幾（得數是8）的減法算式，并按倒序或順序的2種方式來排一排；表3省略了這一引導；表4則用簡單的話語（如：我找到得數是8的……）來引導。
3.表格排列不同：表1按得數從大到小一列一列地排，表2按得數從小到大一列一列的排，表3第1加數相同一列一列地排，表4則按得數從大到小一列一列地排。簡單地說，表1、2、4是將得數相等的豎著排在一起，表2則將得數相同的橫著排。
4.觀察角度不同：表3和其它表不同，少了斜著看的觀察角度，是否因為斜著看和豎著看的規律相同：一個加數不變，另一個加數每次多1，和也每次多1。
同“功”：
1.整理節點相同：每個表都是在學以了相關內容后的進行的整理。
2.整理方式相同：都是從一堆算式卡片中，根據算式某部分的數相同來整理，既可以順序也可以倒序來排一排。
3.呈現形式相同：最后都以階段狀的表格呈現。
4.觀察角度相同：都可以橫著看、豎著看和斜著看，并要說一說發現了什么規律？ 5.積累經驗相同：通過“找一找”、“排一排”、“填一填”、“看一看”、“說一說”等活動積累相關經驗。
6.思想方法相同：分類思想、有序思想、遷移學習。知道可以按算式某部分數相同來整理，可以順序或倒序來排列，還要學會觀察的角度可以多樣。
7.語言表達相同：學會用完整的話簡潔地表達發現的規律，說清楚的同時讓別人聽得明白。
教材編寫說明：
本節課是在學生學完20以內數的退位減法的基礎上對20以內數的退位減法的算式整理，這是學生第四次經歷整理算式。
1. 整理減法算式的必要性。 2. 鼓勵學生個性化整理方法。
一是要讓學生經歷系統整理所學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同算式之間的內在聯系；二是加深學生對所學知識的理解，進一步提高知識的掌握水平；三是引導學生積極主動地參與整理的過程，掌握基本的整理方法，養成自覺整理所學知識的良好學習習慣。
做個減法表（20以內退位減法表）
教學內容：
北師大版小學數學一年級下冊第17頁《做個減法表》
前測題：
1.在圓圈里填上“>”、“<”或“=”。寫一寫、畫一畫你是怎么比較的？
18－9○18－8 12－5○13－5 13－8○14－9 2.在（ ）里填上合適的數。
15－7=（ ）-（ ）=（ ）-（ ）=（ ）-（ ）
前測情況：
1.第1題式與式的比大小：
（1）23人全對，只有蔡偉鑫1人出錯，計算過程正確，在填寫符號的出錯，查看后面的題，該同學符號表示的大小關系能正確理解。
（2）關于寫一寫、畫一畫你是怎么比較的？
22人采用了計算出得數進行比較。只是計算方法不同：3人是借用圖形，2人借用計數器，
17人是直接計算。 2人的表述如下：
能感知到被減數、減數和差有關系，具體的有怎樣的關系表述不清。 2.第2題寫算式。 8個孩子出錯：
2個孩子題目抄錯，少了“=”。
4個孩子不明白題意，和“算式接龍”相混淆。
2個孩子寫對其中的兩組算式，錯了其中的1組算式。 教學目標：
1.經歷整理20以內數的退位減法表的過程，進一步了解算式之間的聯系 2.進一步鞏固20以內數的退位減法的計算。
3.在整理的過程中按有順序的思考的方法，體會按照不同標準可以有不同的整理方法， 感受整理的樂趣，提高學習數學的樂趣。 教學重點：嘗試用簡單的語言表述整理的過程。 教學難點：發現退位減法表的規律，并能靈活運用。 教學具準備：減法算式 教學過程：
課前口算：評班級口算大王（在規定的時間內45道20以內退位減法算式做全對的娃。） 一、頒獎典禮
師：現在是頒獎時刻，這次的口算大王是：……掌聲送給自己，也希望你們每個人都是下周的口算大王。
師：瞧，我把你們做的這些算式卡片也帶到了現場。想說些什么嗎？ 生：好亂啊。可以整理整理。 師：好主意。 二、整理成表
1.小組整理 合作要求：
2.全班匯報
我們小組是按（ ）來整理的。 3.小結：
減法算式的整理方法有按被減數相同、減數相同或差相同進行整理。 三、活動探究
師：為了方便交流，我們就一起細細地觀察***小組的作品吧。
1.根據整理結果探索減法表中的規律。 組內交流：觀察減法表，說說有什么發現。 組間交流：各組選派代表，說說你們發現的規律。
2.集體總結：出示一個完整的減法表，分別從橫著看、豎著看、斜著看來展示規律。（配合課件演示） 四、檢測反饋
師：大家的收獲可真多呀。
現在我們回頭看前測做的題1，恭喜你們都做全對了。22位同學是通過計算來比較算式的大小的。
（1）在圓圈里填上“>”、“<”或“=”。
18－9○18－8 12－5○13－5 14－6○15－7
師：你能看懂她們想表達的意思嗎？生活中有這樣的例子嗎？
（回顧剛才的獎品，給男、女生準備的獎品總數是一樣的，男生獎走的多，剩下的就少；
女生獎走的少，剩下的就多。）
小結：不用計算也能比較它們差的大小!
14－6○15－7
師：你能不計算比較出它們的大小嗎？ 生說：……
師：生活中有這樣的例子嗎？
小結：數學可以想出來。
五、課堂總結
1.憶四“表”。
師：我們已經整理了4個算式表，想一想：
為什么要整理？ 怎么整理？ 用處是什么？
2.說說你的收獲和問題。 六、數學游戲
15－7=（ ）-（ ）=（ ）-（ ）=（ ）-（ ） 板書設計：
20以內數的退位減法表
被減數變大，減數變大，差不變；
被減數不變，減數變大，差變小。 被減數變大，減數不變，差變大。
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