視頻簡介：
視頻標簽：漢字的,創造和發展
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：《漢字的創造和發展》天津市紅橋區佳寧里小學
教學設計、課堂實錄及教案：《漢字的創造和發展》天津市紅橋區佳寧里小學
教學目標評論
1. 感受漢字文化的無窮魅力和中國人的創造力,感受祖先的智慧,激發學生對漢字的熱愛和民族自豪感,為弘揚傳統文化貢獻力量。
2.能借助網絡和其它相關資料了解關于漢字的知識。
3.了解漢字的起源、演變、特點,以及漢字獨特的魅力。
2學情分析評論
備課的過程中,了解到五年級上冊語文課本的第五訓練組主題是“遨游漢字王國”。通過綜合實踐活動,學生已經對漢字有了初步的認識。因此,本課將兩學科進行整合,設計猜想、探尋、研究等活動,讓學生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發展及特點,在“思索”“頓悟”中感受傳統文化的豐富內涵,完成快樂的精神之旅!
3重點難點評論
1.重點:了解漢字的起源、演變、特點及規律。
2.難點:讓學生感受漢字的無窮魅力,以及中國人在文字上的創造力,激發學生對漢字的熱愛。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學目標評論
了解四種造字法和漢字的發展。
感受祖先的智慧和漢字獨特的魅力,激發學生對漢字的熱愛。
4.1.2學時重點評論
了解四種造字法和漢字的發展,讓學生感受到祖先的智慧和漢字的無窮魅力,激發學生對漢字的熱愛。
4.1.3學時難點評論
了解四種造字法和漢字的發展,讓學生感受到祖先的智慧和漢字的無窮魅力,激發學生對漢字的熱愛。
4.1.4教學活動
活動1【導入】導入評論
作為學生,我們每天都離不開漢字,通過這幾年的學習生活,我們已經認識了不少漢字。在這方方正正的漢字里面有一股神奇的力量,它們可是有生命的。今天我們就借助漢字做一次穿越之旅,去探究一下它是怎么起源演變成為今天的樣子。
活動2【講授】追尋漢字溯源評論
1同學們,現在讓我們穿越歷史,先回到沒有漢字的遠古時期。現在,你們已經穿越回去了,那么誰來說一說,那時的你們是如何記錄一天的生活?結繩記事法:大事記大結,小事記小結。
刻木記事:
畫圖記事法:一般畫在石壁上。
2大家看,這有3幅圖,畫的是結繩記事、畫圖記事、刻木記事的情景。看,你們用這么簡單的幾種工具,就能記錄事情,可真是聰明啊。
老師課前請兩位同學分別用兩種方法記錄了今天部落里面發生的事情,你們能猜出來發生了什么事嗎?
誰來說說,這么聰明的方法,過了幾千年來到今天,你們還會用這種方法嗎?為什么呢?(表述不清;記錄不便;)
3你看,我們的祖先就是聰明,正是發現了這些不足,他們才開始嘗試用一種更簡潔,能讓所有人明白的符號來表達意思,那就是漢字。那漢字是誰創造出來的?怎么創造出來的,誰搜集到了這方面的資料?
活動3【講授】漢字的創造評論
1師:指名介紹倉頡造字。播放視頻
2倉頡的故事只是一個神話傳說,漢字不可能是他一個人造出來的,那大家說說看到底是誰造的字?
我們的祖先們。對,漢字的出現不可能是某一個人的力量,而是咱們的祖先不斷創造,一代一代傳承下來的。
3那么,一個個漢字是怎么被我們的祖先創造出來的?誰查找到了這方面的資料?
誰愿意把你收集的資料說給大家聽。
生介紹象形字形聲字指示字會意字
象形字:是指利用圖形來作文字使用。與所代表的東西,在形狀上很相像。例如:日、月、水、火
象形文字是最早產生的文字。
指事字:是一種抽象的造字方法,也就是當沒有、或不方便用具體形象畫出來時,就用一種抽象的符號來表示,例如:上、下
指事字是用象征性符號或在象形字上加提示符號來表示的造字法。
課前我查找到了這樣一個字,大家看這個 “刀”字是象形字;但如果要強調刀尖上那特別鋒利的一部分,就在刀字的那個撇上加一個小小的點,表示刀刃。而這個點本身并沒有別的意思,只是起到個指示的作用。所以咱們就說它是個指示字,大家明白了嗎?
會意字:古人還會把兩個意思有關聯的字合成一個新字,從而表示一個新的意思。例如:森、林。
形聲字:是由兩部分組合,其中的一部分表示事物的類別而另一部分表示事物的讀音。例如:媽、爸。
咱們現在用的漢字中有90%都屬于形聲字。
你還知道有哪些形聲字?
4同學們你看,古人造字多有意思,有時會仿照事物的樣子來造字;有時會把兩個意思有關聯的字合成一個新字;有時還會考慮字的意思和讀音,更能抽象的去造字,透過這些造字法,你有什么新的感受?(聰明,有創造力)
5是呀,古人的確很聰明,但我相信咱們同學更聰明。現在我想考考大家,大家敢迎接挑戰嗎?
大家看屏幕,我這有四幅圖,誰能猜出他們是什么字嗎?
6你這是猜,但如果能說出理由來,那可就是真的對了。能說說你們的理由嗎?
7大家同意嗎?太棒了。有理有據,底氣十足。看來集體的力量就是大,同學們,這也再一次證明字的出現不是一個人的力量才能造出來。同學們,剛才的猜字游戲,你有什么感受?
活動4【講授】了解漢字的發展 評論
1同學們,我們現在來到了三千多年前,此時的人們會把文字記錄在什么地方?
龜甲或獸骨上,也就出現了甲骨文。學生交流收集到的甲骨文的相關資料。(播放甲骨文圖片)
甲骨文因為它神奇、古老、具有美感,所以傳承至今大多數被作為裝飾使用。
2從甲骨文開始,漢字經歷了哪些階段呢?書上以馬字為例,介紹了漢字主要發展階。(播放視頻)誰能來交流一下你收集的關于漢字發展的資料?
學生交流:
甲骨文 甲骨文記錄和反映了商朝的政治和經濟情況,主要是王室用于占卜吉兇記事而在龜甲或獸骨上的文字。甲骨文是漢字發展的關鍵形態,被稱為“最早的漢字”。
金文:金文是以前刻在青銅器上的文字,所以也叫鐘鼎文。
小篆:我知道是秦始皇滅掉六國、統一中國后,首先規范了文字,就是小篆字體。
這個工作是由他的丞相李斯主持的,他把以前各國的文字進行了規范。這對中國的漢字發展史具有重要意義。
隸書:由篆書發展而來,字形多呈寬扁,橫畫長而豎畫短
楷書:由隸書逐漸演變而來,更趨簡化,橫平豎直。
楷體書法最為著名的四大家是:歐體 顏體 柳體 趙體
我知道:漢字經過了6000多年的形體演變,是人們在長期的使用過程中,不斷對它進行改造、改進的結果。
3恩,好一個漫長的演化、變革過程。(出示課件:漢字演變過程)指課件,師說:你看,這是商朝時期的甲骨文,因為是用刀刻在龜甲或獸骨上的,所以它的棱角比較分明,到了殷周時期,就演變成了金文,到了秦朝又演變成小篆,就像前面同學說到的,這是中國第一次統一的漢字;到了漢朝字體又發生了變化,變成了現在的隸書,大家可以看,由于這個時期的字是用毛筆書寫,所以筆畫有粗有細,字體也是舒展流暢的。在漢朝后期,又同時演變出三種不同的字體,就是草書、楷書、行書,他們交相發展,直至新中國成立以來,我國陸續公布了一些簡化漢字。這樣不但好記,而且能加快書寫速度。現在大家明白了嗎?
誰還知道其他字的演變,能到黑板上給大家寫一寫。
4同學們,看著這兩個從古至今不斷演變的漢字,你有什么想說的?
(充滿智慧和創造力;由繁到簡;由圖畫到筆畫;由不規則到方塊字)
5正是這種充滿智慧的創造,才使我們中華民族生生不息,成為四大文明古國之一。
活動5【講授】感受漢字的神奇評論
師:都說中國的漢字是有靈性的,非常神奇, 打開書,看看一看,書上舉了哪些例子讓我們感受漢字是神奇的?
1.具有美感:看百福圖,談體會
同學們,我們生活中還有哪些東西能體現出漢字之美呢?漢字是美麗的。它們在書法家的筆下,能發出無窮無盡的變化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或鷹隼雄立,或鴻鵠群游。隸書古色古香,行書自然流暢,楷書端莊秀氣,草書鳳舞龍祥,讓你美不勝收。
如今的漢字不僅是一種信息的傳遞與記載,也裝點美化著我們的生活。漢字走進了我們的生活,帶給我們美的享受
2.有意境:我們的漢字可不僅僅是看起來有美感,讀起來也不一般呢。
讀了“姹紫嫣紅”這個字,你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?誰能描繪一下。
lovely flowers everywhere 這是英文姹紫嫣紅的說法,比較一下,你有什么感受
我們的漢字更加具有意境之美,我們望字生義,腦海里就會產生無盡的想象,這不比干巴巴的英文字母更加具有活力嗎?
漢字還有什么地方讓你感到神奇,誰來和大家分享一下。
3.有獨特含義:
名字中寄予了父母對你們的期望,誰能來說說自己名字都有什么意義?普普通通的漢字組合在一起,就變成了父母對你們殷切的期望。
4.加一筆就能變成不同的字
學生講故事
這四個字不但表達了意思,還流露出將士們奮勇抗敵的決心,同時也體現了智慧,你說漢字多么神奇啊!
5.換位置就能表達不同的意思
科學----學科 蜜蜂——蜂蜜 畫圖——圖畫 牛奶----奶牛 喜歡----歡喜 事半功倍—事倍功半。
你們看,我們的漢字是多麼神奇,表情達意是多麼豐富,那么充滿魅力!
就像同學們所說,漢字正以其獨特的魅力征服著越來越多的人,世界上,已有85個國家開設了漢語課,世界各地開辦的孔子學堂也有340多所。越來越多的外國人愛上了這美麗的文字,更有一些外國朋友漂洋過海,來中國學習書法、學習漢語。同學們,聽到這你有什么感受?
是呀,不僅是因為漢字有魅力,更因為我們的國家國力日益強盛,吸引著更多的人來關注漢字,研究中國文化,在驕傲之余,我們還肩負著什么責任呢?
對,我們還要繼承和發揚我們的這一民族瑰寶,讓更多的人喜歡漢字、了解中國。
同學們,漢字文化具有無窮的魅力,漢字的產生與發展體現了中國人的聰明才智和無窮的創造力,我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人,我們不僅從小要學好漢字,用好漢字,還應該進一步發揚中華民族的創造精神,運用我們的聰明才智,為祖國和世界創造出更多的奇跡來!
活動6【活動】課后反思評論
《漢字和書的故事》教學反思
本課是人教版小學《品德與社會》五年級下冊《漢字和書的故事》一章中第一部分“漢字的創造與發展”,結合本單元的主題是“追根溯源”,引導學生了解我國是有著幾千年歷史的文明古國,感受我們祖先創造出燦爛文化,體會祖國文化的博大精深,激發學生對祖國文化的興趣,從而產生對祖國文化的認同感,是本課教學的中心。
因此,為了更好的了解漢字的演變過程,感悟漢字文化的獨特藝術魅力。教學伊始,我設計了“追尋漢字溯源”這個教學環節,引導學生想象假如你穿越回了古代,你會怎么記錄事情,這一環節激發了學生的思考,使學生產生了興趣。了解漢字產生的原因,進而了解到為了更好地發展,我們的祖先發明了漢字,初步感受到中華民族的智慧,為下面的學習做好了鋪墊。
在接下來的教學中,學生根據自己課前搜集的資料,認識了四種造字法。因為考慮到“會意字”、“指事字”可以充分體現漢字表意功能。同時結合課件的演示漢字發展的歷史,更加讓學生直觀感受漢字演化發展的魅力,使學生不僅看到字的演變,也從這一過程中感受到漢字所承載的滄桑歷史。
而在“神奇的漢字”教學中,著重展現漢字文化的魅力,我精心設計了多種教學活動,從引欣賞人入勝的 “百福圖“開始,再與自己的名字相結合,討論名字的意義,最后到與語文學科橫向綜合,精心設計文字游戲,一步步讓學生體會漢字特點,展現了漢字藝術的文化魅力。
在本課的教學中,為了充分讓學生參與到學習中,不僅游戲活動,寓教于樂,同時學合理、適時的使用課件,增強直觀性,也使學生在主動學習中,興趣盎然,充分了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系,從而使他們感受到了漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力,有效的達成課前預設的教學目標,同時也培養了學生對漢字的喜愛和欣賞。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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